2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》綜合練習試題C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）綜合練習試題C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（ ）。A.是否樹立了正確的兒童觀 B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學理念D.是否樹立了正確的知識觀2、以下幾種游戲中,（ ）屬于創(chuàng)造性游戲。A.角色游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲3、在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是（ ）。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素4、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（ ）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.社會建構主義理論D.成熟主義理論5、教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據，這種做法體現的是（ ）。A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班社拉的觀察學習理論C、皮亞杰的認知發(fā)展理論D、布魯納的發(fā)展教學法6、兒童最早出現的記憶是（ ）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶7、下列不屬于幼兒園教師工作職責的內容是（ ）。A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調配幼兒膳食，檢查食品安全C.創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容D.與家長保持經常聯(lián)系，共同完成教育任務8、科學活動中，教師觀察到某幼兒能用數字，該幼兒最可能的年齡是（ ）。A.6 歲B.5 歲C.4 歲D.3 歲9、下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（ ）。A支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受B出示范畫讓幼兒模仿C鼓勵幼兒用自己的方式表現美D為幼兒的美術創(chuàng)作提供豐富的材料10、幼兒突然出現劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況是可能是（ ）。 A.急性腸胃炎 B.義務落入氣管 C.急性喉炎 D.支氣管哮喘 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些? 2、為什么不能把36歲兒童學習與發(fā)展指南作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒?請說明理由。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 大班科學活動：改裝工具。 準備：幾大盆水；每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。 活動開始，教師提出活動要求和注意的問題。 幼兒自由結伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。 教師提出問題，引導幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水？有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水？ 啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據上述材料回答下列問題： 1.上述活動中，教師主要完成的智育目標是什么？ 2.教師主要運用的兩種教育教學方法是什么？ 3.教師“教”的方式是什么？幼兒“學”的方式是什么？ 4.在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些？ 5.幼兒在學習活動中的地位是什么？2、材料分析： 在某園的一堂主題為跳躍的體育公開課上，小(2)班的王老師為了把課開好，想了不少辦法。整堂課從開始到結束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽(由教師扮演)帶領小青蛙(由幼兒扮演)一起練習本領(隨著音樂做蛙跳動作)，也有分散游戲，如組織幼兒玩民間隔房子(在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳)等。課后，觀摩的老師們發(fā)現，絕大多數孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。” 請指出這節(jié)公開課的不足之處，并說明理由。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 請為幼兒園小班設計一份“安全教育”的教育活動設計。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、A3、B4、B5、A6、B7、參考答案：B8、A9、【答案】B。解析：本題考查第二章學前教育原理中36歲兒童學習與發(fā)展指南的知識點，藝術教育的目標是幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，在美術教育活動中，不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1) 兒童自身因素。 (2) 家長的因素。積極的親子關系有利于幼兒人際交往。 (3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關系是親密的，教師常對幼兒積極的評價。 (4) 社會的因素。作為幼兒生活的大背景-社會，對幼兒的人際關系、同伴交往起到了潛移默化的作用。2、答：指南旨在指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。指南將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術5個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對34歲、45歲、56歲3個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。指 南強調，應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心與學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。指南還指出，應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲；培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。2.【答案要點】實驗；游戲操作。3.【答案要點】間接“教”；發(fā)現學習。4.【答案要點】物質環(huán)境；人際環(huán)境。5.【答案要點】幼兒是自身學習的主體。2、答案如下：(1)不足之處：運動密度太大，表現在絕大多數孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：違背了兒童運動量應以中等強度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導致兒童的運動量過大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。違背了動靜交替、強弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進行，沒有讓幼兒有休息和放松的時間，不符合幼兒園教育教學實踐中使幼兒動靜結合的要求。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：我愛小手活動目標：1知道愛護小手，不玩尖利的東西。2知道手劃破后簡單的處理和保護方法?；顒訙蕚洌菏质軅男⌒芡婢咧攸c難點：知道哪些東西尖利不能玩活動形式：小組活動活動過程：1出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”討論：(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。2討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。3討論怎樣保護、