2019-2020年二年級語文上冊 比本領(lǐng)教學反思 北師大版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 比本領(lǐng)教學反思 北師大版比本領(lǐng)是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。教學這一課時，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發(fā)了學生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學文，總結(jié)拓展，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一。這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時設(shè)計的謎語，不但激發(fā)了學生的興趣，而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調(diào)動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時，我抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一主線，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀有信心的讀。第二段讀演結(jié)合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計比較新穎，簡筆畫為主，條理清晰，主題突出，比較生動。在學習第二段時，看同學們一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學生興致極高。在整體學習課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn)，既積累了詞語又為下一篇課文賀年片的教學奠定了基礎(chǔ)。有人稱閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。語文課程標準中明確指出：“閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，教師不僅是閱讀活動的組織者，更是學生閱讀的促進者?！苯處熥鳛槲谋九c學生的中介，應起到向?qū)У淖饔?，積極營造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。本堂課的教學使我也看到了自己的弱點，在教學中，放手放的還不夠，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣。今后還得注意把握新課標的理念，靈活駕馭課堂教學。附送：2019-2020年二年級語文上冊 比本領(lǐng)教案 北師大版教學目標：1、知識與技能： 認字8個，寫字6個； 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法： 在朗讀中理解文章內(nèi)容； 通過感情朗讀體會合作的重要意義。3、情感態(tài)度價值觀： 樂于學習與人合作。教學重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會合作的重要意義。教學方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學準備：課件演示、生字卡片教學過程：一、導入。1、出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領(lǐng)？2、揭示課題：比本領(lǐng)。二、初知文意。1、小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。2、小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容。3、教師小結(jié)歸納。三、學習生字詞。1、出示課件（學習生字詞），同桌互相認讀。2、自由拼讀。請小老師教讀。3、注意個別難字的讀音。引導評議，正音。4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現(xiàn)好的同學獎給聰明星。四、學習課文。1、自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？2、大家認為最精彩的內(nèi)容在哪里。3、學習課文2、3、4自然段。 誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。學著他的樣子再來讀一讀。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學上臺演，全班齊讀。 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個別讀。進行小組賽讀，全班朗讀。 誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。 “他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報，師小結(jié)。5、表演讀全文。五、延伸。1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？2、小組交流，全班匯報。3、師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作，學會與人合作。附：板書設(shè)計比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴 摘到果子生活中有很多事情要合作才能完成 比本領(lǐng)教學設(shè)計2一、以圖畫激趣，引入課題。師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）生指認兩個小動物的名稱。師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？生說出兩個小動物的本領(lǐng)。師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。師：到底誰的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！師板書課題：比本領(lǐng)（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。）二、初讀課文，自主識字。1.聽讀課文，初步感知。師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。生小組學習，互相幫助。2.開展摘果子游戲，主動識字。師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。三、讀好課文，感悟品味。師范讀課文師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好?，F(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。師：請同學們再自由地讀一讀第一段。生自由讀師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？生找出相關(guān)的語句進行朗讀。師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）學生試著表演金絲猴急得團團轉(zhuǎn)的樣子。（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。生讀課文，同桌交流。師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：板書：合作四、合作讀書課文講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？分角色朗讀五、書寫生字，結(jié)合語文天地的描一描，寫一寫。比本領(lǐng)教學設(shè)計3教學目標1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養(yǎng)合作意識。教學課時兩課時教學過程：第一課時一、導入1、猜謎語。（出示謎語）“_能游，_會飛，爬樹無法追?！保▽W生自由填）是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢？我們今天學習一篇童話，名字就叫比本領(lǐng)，學完之后就明白了。2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么？那么誰的本領(lǐng)最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大？我們看看它們是怎樣比的？二、自學1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。2、同桌互讀，互相糾正字音。3、小組分角色練讀。4、指名分角色讀，全班正音。三、識字1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：“垂、喪、摘”。）2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。四、自讀自悟在充分讀文的基礎(chǔ)上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。（可以采用表演這一方式來理解）五、表演讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。（激發(fā)學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。）六、誦讀指導有感情地朗讀第一自然段。1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。3、分角色練讀、表演讀。七、交流探討1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認為的？（有的學生會認為它本領(lǐng)大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領(lǐng)不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。）在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）八、誦讀體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。九、總結(jié)說說這節(jié)課有何收獲。第二課時一、導入通過上節(jié)課的學習你們都明白了什么？讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。二、學習三、四自然段。1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什么了？試著用各自的語氣說一說。（換位思考，升華主題，體會合作的重要。）三、討論1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。3、再次討論：