人教版二年級數(shù)學上冊《連加、連減》教學設計二.doc

人教版二年級數(shù)學上冊連加、連減教學設計二編號：9教學內容人教版數(shù)學二年級上冊第28頁31頁教學目標知識與技能1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、培養(yǎng)書寫工整、計算認真的好習慣。進一步提高學生的計算能力。過程與方法通過學生觀察、討論，讓學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。教學重點理解豎式的簡便寫法和運算。教學難點進位與退位、口算與筆算相結合的算式題的正確計算。教學準備多媒體課件教學過程出示情境圖。師：你們看這是什么？（南瓜地）你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘南瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農民伯伯的小小測驗。 一、舊知鋪墊 1 、豎式計算： 78+14= 72-28= 指名板書 2 、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 學生口算 二、情境引入 學習新知 師：看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農民伯伯的測驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧?。ǔ鍪菊瞎锨榫硤D ）1 、引導學生分析條件和問題。 師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學信息？ 生：第一組摘了 28 個南瓜，第二組摘了 34 個南瓜，第三組摘了 22個南瓜。 師：那你們能提出了什么數(shù)學問題？ 生：第一組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：第一組和第三組一共摘了幾個南瓜？生：第三組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：三個小組一共摘了多少個南瓜？ 師：要想求三個小組一共摘了多少個南瓜應該怎么樣列式？ 2 、列式計算 學生口述后教師板書： 28+34+22= 【設計意圖：通過幫農民伯伯摘南瓜的情境，引出數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生愛勞動的習慣。重點引導學生解決“三個小組一共摘了多少個？”讓學生引出連加算式。】三、主動探索，體會領悟1 、組織學生討論： 師：怎樣計算這道題？請同學們用你們自己喜歡的方法去解答。 教師巡視看學生有多少種解題方法。 2 、誰來把你的解題方法匯報一下。 學生口述計算方法，教師板書（學生的方法基本上會有三種） 3 、師：為了寫法簡便，我們采用豎式連加的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單。以后我們就用種方法進行計算。 4 、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道練習題。出示練習題： 46+25+17= 【設計意圖：重點放在引導小組討論怎樣合理計算。討論列豎式的方法，強調基礎性。鼓勵學生大膽嘗試，提高學生的學習積極性，促進學生的思維發(fā)展?！?、出示運西瓜情境圖 學習例2引導學生分析條件和問題 師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學信息？ 生：我們一共摘了 84 個南瓜，第一車運走了 40 個，第二車運走了 26 個。 師：我們能夠提出什么數(shù)學問題？ 生：列出算式： 84-40-26= 師：你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？ 學生嘗試計算。 師：誰還有不同的計算方法？ 生：我們可以先求一共運走了多少個南瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以求出還剩多少個南瓜。 生： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。 師：你們的想法都不錯，你們真棒！ 師：下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣？請看這道題。 出示練習題： 90-58-24= 【設計意圖：學習連減時先讓學生看圖，因為學生已經(jīng)有連加的基礎，學習起來不會感到很困難?！克?、鞏固練習 口算 37+28+19= 54+20+16= 72-6-40= 40-23-12= 五、全課小結師：計算連加和連減時應注意什么？對于學生的回答，教師應給予充分的肯定。教學反思連加 連減是人教版二年級第二單元 100 以內的加法和減法內容。教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識。例 1 讓學生全班討論、交流。由于每個人的認識水平，思想方法的不同，所以在面臨一個新的知識時，就會出現(xiàn)不同的解決方法。此時，允許學生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。接著引導學生找出最優(yōu)的計算方法，并強調計算中應注意的問題這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。 教學例 2 ，我是放手讓學生自己做，學生