天津市靜海區(qū)第一中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語文5月月考試題（含解析）.docx

天津市靜海區(qū)第一中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語文5月月考試題（含解析）第卷 基礎(chǔ)題選擇題1.下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一是A. 檣櫓（qing l） 參差（cn c） 羽扇綸（ln）巾 古陌(m)荒阡(qin)B. 泥（n）古 給（gi）予 無語凝噎（y） 天降橫（hng）財(cái)C. 佯（yng）攻 料峭（qio） 揾（yn）英雄淚 鱸魚堪膾（kui）D. 錯(cuò)勘（kn） 楔子（xi） 前合后偃（yn） 獻(xiàn)愁供恨（gng）【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場合等記憶。A項(xiàng)，羽扇綸（ln）巾gun；B項(xiàng)，泥（n）古n，給（gi）予j，無語凝噎（y）y，天降橫（hng）財(cái)hng。C項(xiàng)，揾（yn）英雄淚wn。故選D。2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是A. 蕭瑟 盜拓 發(fā)髻 遙岑遠(yuǎn)目 舞榭歌臺(tái)B. 巷陌 迄今 銷魂 玉枕紗廚 修戚相關(guān)C. 天塹 羅綺 珠磯 吟賞煙霞 唉聲嘆氣D. 推衍 休憩 嬉戲 冠冕堂皇 繁文縟節(jié)【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查字形辨析的能力。此類試題解答時(shí)，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，三字熟語和成語。A項(xiàng)，盜拓盜跖；B項(xiàng)，修戚休戚；C項(xiàng)，珠磯珠璣。故選D。3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A. 歐洲時(shí)報(bào)等法國媒體認(rèn)為，贛劇竇娥冤巡演團(tuán)在法國的精彩演出，播撒了中法友誼的種子，開辟了兩國文化交流溝通的橋梁。B. 竇娥冤第四折以竇娥的冤死結(jié)束，讓人悲慨而嘆息不已，而這一悲劇的罪魁禍?zhǔn)资歉嗪诎档纳鐣?huì)造成的。C. 這位前世界冠軍說，當(dāng)今乒乓球技術(shù)飛速發(fā)展，世界一些頂尖選手的實(shí)力非常接近，決賽時(shí)往往只差一分，甚至兩分。D. 從目前來看，在飛機(jī)上安裝地空互聯(lián)系統(tǒng)是一個(gè)趨勢。從我國航空公司的運(yùn)行情況來分析，今后會(huì)大力普及飛機(jī)上的上網(wǎng)服務(wù)?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“開辟橋梁”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“架起橋梁”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“悲劇的罪魁禍?zhǔn)资歉嗪诎档纳鐣?huì)造成的”句式雜糅，應(yīng)改為“悲劇的罪魁禍?zhǔn)资歉嗪诎档纳鐣?huì)”或“悲劇是腐朽黑暗的社會(huì)造成的”。C項(xiàng)，不合邏輯，語序不當(dāng)，“只差一分，甚至兩分”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“只差兩分，甚至一分”。故選D。4.關(guān)于元雜劇的一些說法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)A. 元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是四折，有些有楔子。折是戲劇故事發(fā)展的大段落，也音樂組織的單元。楔子是指四折以外增加的獨(dú)立段落B. 雜劇劇本由曲詞（元雜劇的主體）、賓白（劇中人物的對話）、科（主要指演員的動(dòng)作）和舞臺(tái)說明、劇名等構(gòu)成C. 雜劇角色分末（男角）、旦（女角）、凈（剛強(qiáng)、兇惡或滑稽的人物）、雜（末、旦、凈以外的雜角）等。正末和正旦是元雜劇的主唱角色D. 元代的雜劇和散曲合稱“元曲”，關(guān)漢卿是中國戲劇的奠基人之一，他和馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫、白樸合稱“元曲四大家”?！敬鸢浮緿【解析】（關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”）5.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項(xiàng)是A. 詞產(chǎn)生于隋唐，盛行于宋按字?jǐn)?shù)多少可分為小令，中調(diào)，長調(diào)；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派（蘇軾、辛棄疾、秦觀）和婉約派（柳永、李清照、周邦彥）前者視野開闊，氣概豪邁，反映廣闊的社會(huì)生活；后者多為閨閣艷詞，抒寫離愁別緒。B. 柳永字耆卿，原名三變 ，宋代詞人世稱“柳三變”或“柳七”他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情，詞風(fēng)綺麗纏綿其詞在當(dāng)時(shí)流傳甚廣，形成“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的局面被稱為“才子詞人”“慢詞圣手”。C. 蘇軾北宋詞人，文學(xué)家、書畫家字子瞻 ，號東坡居士，謚號文忠詞與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詩與辛棄疾并稱“蘇辛” 散文與歐陽修并稱“歐蘇”，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。D. 李清照，號易安居士，宋代詞人她的詞以南渡為限分為前后兩個(gè)時(shí)期，南渡前詞作多寫離愁閑愁，詞風(fēng)是清麗柔媚，南渡后多寫國愁家恨，詞風(fēng)是凄惻哀婉李清照詞兩首當(dāng)中寫于南渡之前的是聲聲慢，寫于南渡之后的是醉花陰?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：A秦觀是婉約派；C在詩上與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃，在詞上與辛棄疾并稱“蘇辛”；D聲聲慢是南渡之后，醉花陰是南渡之前?！究键c(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【名師點(diǎn)睛】文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。6.選出加點(diǎn)詞注釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)A. 我披枷帶鎖赴法場餐刀 餐：吃 故壘西邊 壘：古時(shí)軍隊(duì)營壘的遺跡B. 只合把清濁分辨 合：只應(yīng)該 還酹江月 酹：以酒灑地，以表憑吊C. 人擁的我前合后偃 偃：昏迷 怎生得黑 怎生：怎么生得D. 念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆 葫蘆：糊涂 愆：罪過 倩何人換取 倩：請求【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。C項(xiàng)，“偃”，倒，身體前后晃動(dòng)，不能自持?！霸跎?，怎么、怎樣。故選C?！军c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。7.依次填入下面一段文字橫線處語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是演唱，在元雜劇的表演中占有十分重要的地位。_。元雜劇的一人主唱也造成了某些弊端，例如由于壓抑了旁側(cè)人物，戲劇情境就表現(xiàn)得不夠豐滿一人主唱可以深化主要角色的情感邏輯，也有利于統(tǒng)一，有不少長處主唱的內(nèi)容又常常顯得冗長和勉強(qiáng)，主唱的演員也會(huì)過于疲累由于受講唱藝術(shù)的影響，元雜劇的演唱雖已是代言體，卻還是一人主唱的為此，元雜劇藝術(shù)家們已經(jīng)開始采用一些通融的辦法，而后來，這種過于單一的演唱體制仍然成為元雜劇被南戲取代的重要原因之一A. B. C. D. 【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的方式，如本題是從語段中抽出五個(gè)句子并打亂順序，讓學(xué)生進(jìn)行排序，故考生要運(yùn)用好語境，然后根據(jù)句子中的關(guān)聯(lián)詞語、代詞、指示代詞等進(jìn)行排序。整段文字旨在說明演唱在元雜劇中的重要地位，其中說到了一人主唱的利與弊。解題時(shí)要注意語句中一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語，明顯是總結(jié)句，應(yīng)放到最后；是缺點(diǎn)，結(jié)合句中的“又”分析，應(yīng)該在后面，可知順序應(yīng)為；是優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該在前面；綜合分析，C項(xiàng)正確。故選C。閱讀下面的課內(nèi)詩詞，完成下面小題。念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？8. 下列對這兩首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 兩首詞開頭都具有宏大磅礴的氣勢，“雨打風(fēng)吹去”與“浪淘盡”意思相同。B. 兩首詞都借景物描寫抒情，蘇詞以壯闊景抒敬慕情，辛詞以衰頹景抒抑郁情。C. 兩首詞都寫到了三國時(shí)期的英雄人物，蘇詞是為了反襯，而辛詞是為了正襯。D. 兩詞同出于豪放派大家之手，都即景寓情、托古喻今，表達(dá)自己的人生感慨。9. 下列對這兩首詞中語句的賞析，不正確的一項(xiàng)是A. 蘇軾情鐘周瑜與辛棄疾贊頌孫權(quán)一樣，兩人都認(rèn)為三國時(shí)期的吳國在抗擊外敵入侵時(shí)卓有成效。B. 兩首詞都寫人物，辛詞不像蘇詞那樣傾向于人物的音容笑貌、神情風(fēng)采，而是側(cè)重于史實(shí)的敘述。C. 蘇軾感慨“早生華發(fā)”“人生如夢”，辛棄疾感慨“廉頗老矣”，都有英雄老去、功業(yè)無成的悲傷。D. 這兩首懷古詞中所用典故，都與登臨的地點(diǎn)有關(guān)，與作者的思想情感有關(guān)，不應(yīng)以所用典故多寡論優(yōu)劣。【答案】8. C 9. A【解析】【8題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“辛詞是為了正襯”說法錯(cuò)誤，聯(lián)系這首詞的寫作背景可知，辛詞也是用在京口建功立業(yè)的古代英雄反襯南宋朝廷。作者以“千古江山”起筆，噴薄而出，力沉勢雄，顯示出作者非凡的英雄氣魄和無比寬廣的胸襟，也說明了作者寫詩為文的起因不是囿于一已私利，而是不忍見大好江山淪落異族之手。故選C?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詞中語句的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“都認(rèn)為三國時(shí)期的吳國在抗擊外敵入侵時(shí)卓有成效”理解分析錯(cuò)誤，蘇軾赤壁懷古沒有人物于“三國時(shí)期的吳國在抗擊外敵入侵時(shí)卓有成效”，只是以周瑜的年少反襯自己的年老而功業(yè)難成。故選A?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。閱讀下面的文言文，完成下面小題。辛棄疾辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅(jiān)，與黨懷英同學(xué)，號辛、黨。始筮仕，決以蓍，懷英遇“坎”，因留事金，棄疾得“離”，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中，義端亦聚眾千余，說下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京在怒，欲殺棄疾。棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶?shí)奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我?！睏壖矓仄涫讱w報(bào)。京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書記并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在，斬安國于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時(shí)年二十三。乾道四年，通判通康府。六年，孝宗召對延和殿。時(shí)虞允文當(dāng)國，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作九議并應(yīng)問三篇、美芹十論獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見，遷倉部郎官，提點(diǎn)江西刑獄。平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。調(diào)京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，差知江陵府兼湖北安撫。（選自宋史辛棄疾傳）10. 對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 丐我三日期 丐：給予B. 京益壯之 壯：強(qiáng)盛C. 州罹兵燼，井邑凋殘 罹：遭受D. 平劇盜賴文政有功 平：鏟平，剿滅11. 下列選項(xiàng)中，都能表現(xiàn)辛棄疾“慷慨有大略”的一組是棄疾為掌書記，即勸京決策南向京大怒，欲殺棄疾丐我三日期，不獲，就死未晚作九議并應(yīng)問三篇、美芹十論獻(xiàn)于朝棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之A. B. C. D. 12. 下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 僧人義端在耿京的軍隊(duì)中糾集了千余人，勸說他們隸屬于自己，并且在一個(gè)晚上竊得耿京的大印叛投金國。B. 辛棄疾在耿京的授意下奉表歸宋，宋高宗授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時(shí)任命耿京為天平節(jié)度使，但這時(shí)耿京已被張安國和邵進(jìn)殺害了。C. 辛棄疾在南宋為官時(shí)，多次通過對策和撰文力陳收復(fù)中原大計(jì)，但因朝廷和金講和剛成定局，所以他的建議不能實(shí)行。D. 在倉部郎官，江西提點(diǎn)刑獄任上，辛棄疾因?yàn)殓P平大盜賴文政有功，加官秘閣修撰?！敬鸢浮?0. B 11. D 12. A【解析】【10題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“壯”，結(jié)合“棄疾斬其首歸報(bào)”“京”“之”分析可知，“強(qiáng)盛”錯(cuò)誤。應(yīng)該譯為認(rèn)為壯士。句意：耿京更認(rèn)為他是壯士。故選B?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。此題是“都能表現(xiàn)辛棄疾慷慨有大略的”，然后分析列出的各項(xiàng)。耿京大怒，要?dú)⑿翖壖?；朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他。都不是表現(xiàn)辛棄疾胸有大志謀略過人。排除這兩項(xiàng)，故選D。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng)，“僧人義端在耿京的軍隊(duì)中糾集了千余人，勸說他們隸屬于自己”錯(cuò)誤。結(jié)合“及在京軍中，義端亦聚眾千余，說下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京在怒，欲殺棄疾”分析，文中意思是：等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。故選A?！军c(diǎn)睛】在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)（幾個(gè)）人物的所作所為，還要能揭示出這個(gè)事件的意義，或者某個(gè)人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀點(diǎn)等。參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時(shí)以蔡伯堅(jiān)為師，與黨懷英同學(xué)，并稱辛、黨。當(dāng)初（辛、黨）占卜仕途，將蓍草折斷（占卜），懷英得到的是坎卦，于是留（在北方）為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時(shí)跟他有來往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要?dú)⑿翖壖?。辛棄疾說：“請給我三天為期，不抓到他，再殺我也不晚?！彼茰y義端一定將義軍的虛實(shí)報(bào)告金帥，馬上行動(dòng)抓住了他。義端（用計(jì)）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，（然而）幸運(yùn)的是你不會(huì)殺我。”辛棄疾（并不理會(huì)），斬其首回報(bào)耿京，耿京更認(rèn)為他是壯士。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進(jìn)已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，（此時(shí)）張安國正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們，辛棄疾將張安國獻(xiàn)給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰檢判。當(dāng)時(shí)他二十三歲。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當(dāng)時(shí)虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復(fù)中原問題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾乘機(jī)談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，不被（孝宗帝）采納。（辛棄疾）寫了九議和應(yīng)問三篇，美芹十論獻(xiàn)給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長處短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒鹬髦v和剛成定局，（所以他的）建議不能實(shí)行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓，繁雄館。朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過人的辛棄疾。（孝宗）召見，改任倉部郎官，做江西提點(diǎn)刑獄。（因?yàn)椋╃P平大盜賴文政有功，加官秘閣修撰。（后）調(diào)任京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，做江陵知府兼湖北安撫。第卷 提高題簡答題13.把文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）揣僧必以虛實(shí)奔告金帥，急追獲之。（2）安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸?！敬鸢浮浚?）（他）揣測僧人（義端）一定要將義軍的虛實(shí)報(bào)告金帥，趕緊追上去抓住了他。（2）張安國正與金將痛快喝酒，（辛棄疾）就當(dāng)眾將他捆綁起來帶走。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）補(bǔ)充句首主語“他”；“揣”，揣測；“必”，一定、必定；“以”，介詞，把；“奔告”，形容人們聽到或看到特別使人振奮或擔(dān)心的事，迅速地互相轉(zhuǎn)告；“獲”，抓獲；“之”，代詞，他。（2）“方”，正；“與”，連詞，和；“酣飲”，暢飲、痛飲；“即”，連詞，就，前面需要補(bǔ)充主語“辛棄疾”；“縛”，捆綁；“之”，代詞，他；“以”，連詞，表承接，可不譯?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。填空題14.補(bǔ)出下列句子中空缺部分。（1）故國神游，多情應(yīng)笑我，_。人生如夢，_。（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）（2）辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中，詞人描寫歷史英雄人物征戰(zhàn)沙場、所向披靡的名句是“_，_”。（3）_，紅巾翠袖，揾英雄淚！【答案】 (1). 早生華發(fā) (2). 一尊還酹江月 (3). 金戈鐵馬 (4). 氣吞萬里如虎 (5). 倩何人喚取【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“尊”“酹”“倩”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。解答題 15.閱讀下面這首宋詞，完成小題。鷓鴣天惜別嚴(yán)仁一曲危弦斷客腸。津橋捩柂轉(zhuǎn)牙檣。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香?，幉荼?，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長?！咀ⅰ课Ｏ遥喊?。捩柂（li du）：扭轉(zhuǎn)船舵。牙檣：飾以象牙的帆檣。（1）上片首句表達(dá)了詞人依依惜別的傷感之情，分析首句對全詩情感的抒發(fā)有怎樣的作用。（2）詞的下片借助哪些手法來表達(dá)詩人情感的，請結(jié)合詩句分析。【答案】（1）表達(dá)了詞人依依惜別的傷感之情?！耙磺Ｏ覕嗫湍c”，寫別筵情景：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。這一句給全詞罩上凄婉愁怨的氣氛，給通篇定下了惜別的感情基調(diào)。（2）以樂景襯衷情，草碧柳黃，以美好春景，反襯離別的憂傷?；療o形為有形，“載將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得具體而有分量。巧設(shè)比喻，以悠悠不盡的東流江水，喻綿綿不斷的離別愁情，使傷別之情進(jìn)一步深化，令人回味不絕?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）試題分析：本題主要考查理解詩句內(nèi)容及分析作用能力。解答此類試題，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合具體的題目具體分析，此題是開頭，注意從開頭的作用分析。“一曲危弦斷客腸”，寫樓上別筵情景，宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。首句便給通篇定下惜別的基調(diào)，表達(dá)了詞人依依惜別的傷感之情。（2）試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。需要指出運(yùn)用了哪種手法，分析怎樣運(yùn)用了這種手法，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。以樂景襯衷情，“瑤草碧，柳芽黃”，頭兩句仍為寫景，碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。兩句以美好的春景，反襯惜別之情?；療o形為有形，“載將離恨過瀟湘”，將看不見、摸不著的“離恨”寫得具體而有分量?！罢埦慈|流水，方識人間別意長”，改設(shè)問為肯定語氣，是全詞一氣寫分別至此必然的感情蘊(yùn)積。巧設(shè)比喻，以悠悠不盡的東流江水，喻綿綿不斷的離別愁情，使主題進(jìn)一步深化，令人回味不絕?！军c(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧：1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。四、紅樓夢拓展課程解答題16.“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！薄岸陙肀媸欠?，榴花開處照宮闈；三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸?！薄安抛跃髦咀愿?，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙?！比闻性~暗指紅樓夢中四個(gè)女子的命運(yùn)，簡述其中一個(gè)人物的一個(gè)故事。要求：選的確實(shí)是判詞中的人物，情節(jié)和人物匹配，事件敘述邏輯清晰完整，150字以上。（關(guān)鍵環(huán)節(jié)題）人物_故事_【答案】 (1). 探春勇斗趙姨娘 (2). 鳳姐小產(chǎn)，家中事情由李紈和探春管理。趙姨娘的兄弟死了，探春按慣例給二十兩賞銀，趙姨娘不滿，探春堅(jiān)持原則，并痛斥趙姨娘說她“沒有臉面”和“忘了根本”。平兒說“如今請姑娘裁奪，添加些也是可以的”，遭探春拒絕，并把爺兒們每月上學(xué)多領(lǐng)的八兩銀子也一概免了?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查名著閱讀。本題以簡答題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答。解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟?！翱蓢@停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”，合寫寶釵、黛玉，兩株枯木上掛著玉帶、雪中埋著金簪，乃喻釵、黛最終命運(yùn)使人嘆、使人憐也。紅樓夢曲之終身誤、枉凝眉中有“空對著，山中高士晶瑩雪”“一個(gè)枉自嗟呀”諸句，可知釵、黛最終結(jié)局已在其中隱約寫出“薛”埋而“林”枯。“二十年來辨是非，榴花開處照宮闈；三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸”，第一句“二十年來辨是非”寫元春在宮中生活了二十多年，對人世間的榮辱甘苦有了新的認(rèn)識，覺得自己實(shí)到了“那不見得人的去處”，“終無意趣”。第二句“榴花開處照宮闈”寫元春從女史到鳳藻宮尚書，直至賢德貴妃，榮耀一時(shí)，像石榴花盛開時(shí)一般火紅。在外人看來，作為一個(gè)封建社會(huì)的女子應(yīng)該滿足了，但元春的結(jié)論卻是懂得了“辨是非”，認(rèn)識到了宮廷內(nèi)部的種種黑暗 和腐敗，對自己的生活道路采取了否定的態(tài)度。第三句“三春爭及初春景”的三春是指元春的三個(gè)妹妹迎春、探春、惜春?！盃幖俺醮壕啊钡摹俺醮骸痹⒅冈?，這句意思是說迎春、探春、惜 春比不上元春的榮華富貴。最后一句“虎兔相逢大夢歸”“虎兔相逢”指虎年和兔年之交，元春死的十二月既是虎年的末尾，又是兔年的開始，所以說“虎兔相逢”，兔被虎吃掉了，是元春入宮作妃的必然結(jié)局。“才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙”，“生于”句說探春終于志向未遂，才能無從施展，是因?yàn)檫@個(gè)封建大家庭已到了末世的緣故?！扒迕鳌倍淝迕鞴?jié)江邊涕淚相送，當(dāng)是說家人送探春出海遠(yuǎn)嫁。冊子上所畫的船中女子即探春。本題需要注意人物選的確實(shí)是判詞中的；事件和人物匹配；事件敘述邏輯清晰完整。如可以寫“探春勇斗趙姨娘”“釵黛互吐剖心語”“探微恙互看金玉”“元春省親”等。寫作題17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。日前，華中師范大學(xué)中國農(nóng)村研究院對全國31個(gè)省份273個(gè)村莊3829家農(nóng)戶家庭進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村人情消費(fèi)支出近年來劇增，多數(shù)農(nóng)戶的單次人情支出金額在300元以上，年平均人情支出為529747元。農(nóng)村地區(qū)鋪張浪費(fèi)、炫耀攀比等人情消費(fèi)現(xiàn)象屢見不鮮，農(nóng)民仍面臨著種類繁多的人情消費(fèi)，陷入“人情怪圈”。一位片民感慨地說：“現(xiàn)在人情消費(fèi)特別高，要是一年沒掙到什么錢，都不敢回老家。”“有錢沒錢，回家過年?！贝汗?jié)是親人團(tuán)聚、共享天倫的日子。然而，不少人不敢回家過年，原因不全是沒時(shí)間、購票難等等，而是農(nóng)村名目繁多的人情消費(fèi)讓他們心里發(fā)怵。你對此有怎樣的認(rèn)識和看法呢？要求：自擬題目，開門見山提出論點(diǎn)，并至少寫出3條理由來論證你的論點(diǎn)，內(nèi)容力求深刻，200字左右?！敬鸢浮慨?dāng)前農(nóng)村人情支出名目繁多，且單次支出金額高。調(diào)查顯示，農(nóng)民的人情支出主要包括嫁娶、生子、升學(xué)、喪葬四大類，且多數(shù)農(nóng)戶的單次人情支出金額在300元以上。人情費(fèi)數(shù)額的逐年增高，無疑加重了農(nóng)民生活負(fù)擔(dān)。近年來，農(nóng)民人情費(fèi)的數(shù)額越漲越高，這一方面反映了農(nóng)民對親情、友情的渴求，而另一方面卻帶來了很大問題，甚至造成部分農(nóng)民入不敷出。隨禮本是人之常情，且在我國已成為一種傳統(tǒng)習(xí)俗，可正在逐漸變味兒。尤其是在廣大農(nóng)村，人情觀念已根深蒂固，要想一下子遏制住恐怕不現(xiàn)實(shí)，需要長期的宣傳、引導(dǎo)，以提升農(nóng)村居民的正確人情觀。對此，農(nóng)村基層干部應(yīng)積極做好帶頭和示范作用，通過黨員干部帶頭簽訂移風(fēng)易俗承諾書，設(shè)立紅白理事會(huì)，完善村規(guī)民約，引導(dǎo)群眾更新觀念、革除陋習(xí)，樹立文明新風(fēng)?？傊r(nóng)村人情費(fèi)是該“管一管”了，這不僅涉及農(nóng)民的福祉，更事關(guān)小康社會(huì)的建成。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容；語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。材料主要講華中師范大學(xué)中國農(nóng)村研究院對全國31個(gè)省份273個(gè)村莊3829家農(nóng)戶家庭進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，農(nóng)村地區(qū)鋪張浪費(fèi)、炫耀攀比等人情消費(fèi)現(xiàn)象屢見不鮮，農(nóng)民仍面臨著種類繁多的人情消費(fèi)，陷入“人情怪圈”。農(nóng)村家庭在支出方面的“隨份子”錢也越來越多，且逐年水漲船高，人情消費(fèi)已成為農(nóng)民生產(chǎn)生活中新的負(fù)擔(dān)。連外出打工的農(nóng)民都為過年回家后的人情錢犯愁，這豈不是個(gè)大問題?而且，人情支出名目繁多，人情鏈條越拉越長，還不僅是嫁娶、生子、升學(xué)、喪葬這四大類，蓋房、喬遷、參軍、生意、生病等五花八門，范圍不斷擴(kuò)展，各種宴請比排場、爭面子的攀比行為頻現(xiàn)。參考立意角度：中國式“人情消費(fèi)”，讓人不能承受之重；莫讓人情消費(fèi)野蠻生長；莫讓人情消費(fèi)阻擋“回家過年的路”；倡導(dǎo)消費(fèi)新風(fēng)尚，厲行節(jié)約；少一些不必要的“人情消費(fèi)”也罷；談“畸形人情消費(fèi)”之弊端；“人情消費(fèi)”應(yīng)多一點(diǎn)人情，少一點(diǎn)消費(fèi)等。有針對性地制訂鄉(xiāng)規(guī)民約，移風(fēng)易俗，對人情費(fèi)加以規(guī)范，將農(nóng)民從沉重的人情負(fù)擔(dān)中解脫出來，同時(shí)發(fā)揮好村規(guī)民約監(jiān)督小組的職能，讓農(nóng)民在有效的自我管理中，使人情費(fèi)回到正常軌道，如此，才能形成節(jié)儉養(yǎng)德、文明和諧的社會(huì)新風(fēng)尚?！军c(diǎn)睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點(diǎn)，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心，提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到，一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心，描繪出一個(gè)精彩的鏡頭，或是動(dòng)人的畫面，進(jìn)而揭示事件的意義，展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時(shí)令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作，可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求，如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。18.閱讀下面的材料，按要求作文。生活中我們常常聽到這樣一句話：“他不理解我。”你希望別人理解你么？那你就真誠地理解別人，你會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解比過去多得多。生活中，當(dāng)你抱怨別人不理解你時(shí)，先看看自己的狀態(tài)如何。有這樣一句話：“如果你在流淚，就看不見燦爛的星光。”理解是一座橋梁，理解是填平溝壑的石土。理解是真誠的，理解是相互的。父母之間需要理解，師生之間需要理解，同學(xué)之間需要理解。請以“學(xué)會(huì)理解”為題寫一篇議論文。要求：體現(xiàn)問題特征；可以寫感受或認(rèn)識，也可以結(jié)合社會(huì)生活談給自己的啟迪；不少于700字。【答案】學(xué)會(huì)理解在人生的路上，理解必不可少。理解是一座橋梁，它可以跨越天塹；理解是一座燈塔，它可以指引我們走向成功。因此，生活中，我們必須學(xué)會(huì)理解，只有學(xué)會(huì)理解他人，才能與大家更好地相處。小時(shí)候，媽媽總會(huì)告訴我：當(dāng)別人作出了什么傷害你的事時(shí)，你要試著學(xué)會(huì)理解、包容他們，或許他們是故意的，也或許不是有意的，不管如何，都要原諒他們。當(dāng)時(shí)的我雖然將這些道理記在了心中，但卻不能真正地理解這句話。記得有一次，我約我的好朋友婷婷去圖書館看書，我早早地就來到了圖書館，在那里耐心地等待婷婷?？墒沁^了好久，婷婷都沒有來，我不禁感到心急：婷婷今天怎么了？她平時(shí)可不是這樣的人呀！算了，再等等吧！時(shí)間一分一秒地過去，依舊不見婷婷的蹤影，我不耐煩地翻著手中的書，心想：婷婷怎么可以這樣呢？她怎么可以不遵守諾言。她真不夠朋友！想著想著，再也無心看書，便氣急敗壞地離開了圖書館。第二天，婷婷來到我家，面帶歉意地跟我道歉：“芊芊，真不好意思，我昨天，沒去圖書館，是因?yàn)椤薄安灰僬f了！你不用找借口。不來也要跟我講一聲吧！”見她這副模樣，我火冒三丈，甩頭就走?；氐郊依?，我坐在書桌前，耳邊傳來小時(shí)候媽媽對我說要理解別人的話，不禁靜下心來仔細(xì)想了想，婷婷可不是一個(gè)會(huì)隨意失信的人，她昨天沒來肯定有她的原因，我怎么可以不問清原因就粗魯?shù)匕焰面媒o趕出去呢！她可是我最好的朋友??！于是，我來到婷婷家，向她道歉：“婷婷，真不好意思，剛剛我不應(yīng)該那樣粗魯?shù)匕涯阙s出去。請你原諒我！”婷婷真誠地說：“沒關(guān)系，其實(shí)我昨天是因?yàn)榧依锍隽思笔虏艣]有去圖書館的。我也有錯(cuò)，應(yīng)該事先跟你說一聲，免得你著急”就這樣，我和婷婷成了更好的朋友。這時(shí)，我更加堅(jiān)信了媽媽對我說的話。生活中，不管我們遇見什么事，都要理解別人，不能因?yàn)橐粫r(shí)的生氣而造成無法彌補(bǔ)的損失。理解是風(fēng)，吹散戰(zhàn)爭前曾經(jīng)硝煙彌漫的紗幕；理解是雨，點(diǎn)滴在受蒙蔽的心靈上，洗去塵埃。理解就像品茶，品出了苦盡甘來的香甜；理解就像一團(tuán)溫火，將冰冷已久的心靈一點(diǎn)一點(diǎn)的融化！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內(nèi)容組成，即作文材料和作文命題。審題的時(shí)候，需要考生對“材料”和“命題”雙管齊下，分析“材料”和“命題”之間的關(guān)系，切忌拋開材料或片面理解材料去行文?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛。本題的材料和命題之間屬于導(dǎo)入關(guān)系，即命題“學(xué)會(huì)理解”由材料引出，然后結(jié)合材料分析標(biāo)題進(jìn)行立意作文即可。【審題】從“學(xué)會(huì)理解”的結(jié)構(gòu)來看，這是一個(gè)動(dòng)賓短語，其語意重點(diǎn)應(yīng)放在“