春風(fēng)化絲雨, 潤物細(xì)無聲——試論班主任工作與師愛.doc

資源文章春風(fēng)化絲雨， 潤物細(xì)無聲試論班主任工作與師愛王衛(wèi)華（鐘管中心學(xué)校 313220）摘要：班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和教育者，是學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)校的發(fā)展，班集體的形成，學(xué)生的成長都有著不可低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的重點(diǎn)，在班主任工作中愛心是靈魂、寬容是基點(diǎn)、方法是關(guān)鍵，班主任工作要做到春風(fēng)化絲雨，潤物細(xì)無聲，從而形成較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力，促進(jìn)良好班集體的形成。關(guān)鍵詞：班主任 師愛 愛心 寬容 方法一、問題的提出班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和教育者，是聯(lián)系班級中各科教師的協(xié)調(diào)者；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁；是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色：對于學(xué)校，班主任是班級工作的執(zhí)行者；對于學(xué)生，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；對于家長，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長，可見班主任工作是十分重要的。在班主任工作中，很多班主任認(rèn)為孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要訓(xùn)斥，認(rèn)為對學(xué)生不能有笑臉，就要嚴(yán)厲管教，否則不能鎮(zhèn)邪，你跟學(xué)生嘻嘻哈哈，打成一片，權(quán)威就樹立不起來，教師就要有教師的“風(fēng)度”，在學(xué)生面前神情威嚴(yán)，凜然不可侵犯。很多班主任不能與學(xué)生平等交流，難以與學(xué)生共同探討，與學(xué)生談話總是一種權(quán)威式、教導(dǎo)式、居高臨下式的語氣，以致學(xué)生不敢接近。在一項(xiàng)“心理話最想找誰說”的調(diào)查中，竟只有4.8%的學(xué)生選擇向班主任訴說！其實(shí)教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學(xué)生，對富貴子弟不偏愛，對貧困子弟不歧視。給他們自信，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛優(yōu)秀生很好做到，但愛后進(jìn)生并非易事。后進(jìn)生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。班主任則應(yīng)主動接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，使他們時(shí)時(shí)感受到教師賞識的目光，使他們時(shí)時(shí)感受到教師真誠的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛，可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在班級體中鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來,并用實(shí)際行動維護(hù)班級體的榮譽(yù)，尊重老師，貼近班主任。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，可以使所有學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班主任只有關(guān)愛每一位學(xué)生，才能把所有的學(xué)生牢牢的團(tuán)結(jié)在自己周圍，以自己為核心形成較強(qiáng)的向心力，而這種關(guān)愛需要班主任在工作中長期的堅(jiān)持,這種愛就如春風(fēng)化絲雨,潤物細(xì)無聲,使整個班級體有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。如何做到春風(fēng)化絲雨,潤物細(xì)無聲,建設(shè)優(yōu)良班集體正是我們要研究的課題.二、班主任工作中師愛的要求師愛是教師教育學(xué)生的情感和行為的總稱，它包括教師對學(xué)生的了解、關(guān)懷、理解、尊重、信任和嚴(yán)格要求等等。一般來說，教師教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過程，就是師愛的付出和流露的過程?？梢姡瑤煇凼且环N高尚的、偉大的教育愛。1、師愛的本質(zhì)要求。教師要科學(xué)地愛學(xué)生，即教師應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)，在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，去關(guān)心、幫助和愛護(hù)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成社會有用之人。2、師愛的表達(dá)要求。學(xué)校里，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又是學(xué)生生活上的“向?qū)А?，為人處世的“引路人”。教師為了?shí)現(xiàn)自己的教育目的，無時(shí)無刻不把愛灑向?qū)W生，師愛過程是一個教師在與學(xué)生（包括個體和群體）接觸中，運(yùn)用口頭語言和體態(tài)語言，通過期望或預(yù)防、贊許或反對、表揚(yáng)或批評等形式來進(jìn)行的過程。班主任要讓學(xué)生明白教師的一片真誠。師生彼此了解、溝通、信任，是師愛效果取得的前提。一旦師生感情融洽，教師的表揚(yáng)，學(xué)生會當(dāng)作是鼓勵；教師的批評，學(xué)生會看作是愛護(hù)，此時(shí)，就會取得師愛的明顯效果。3、師愛的實(shí)現(xiàn)要求。師愛是教師的素質(zhì)和愛的藝術(shù)的結(jié)合。是社會要求、學(xué)生需要和師德規(guī)范的統(tǒng)一。師愛是在教書育人中實(shí)現(xiàn)的，教師只有教好書育好人，才能實(shí)現(xiàn)師愛的全部意義。師愛作為一種美的藝術(shù)，是愛的藝術(shù)在師愛中的反映，這就是師愛的方法論。師愛的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然離不開科學(xué)的方法。所謂方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半，說的就是方法的重要性。因此，注重師愛方法研究，就成為師愛實(shí)現(xiàn)的又一個關(guān)鍵。三、班主任工作中師愛的實(shí)現(xiàn)1、愛心是靈魂愛心就是要求班主任給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解。要想搞好班主任工作，必須有愛心，愛心是靈魂。師愛可有多種形式。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”教師不以教育者或長輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動性，自覺的維護(hù)班級的榮譽(yù)。平常工作中注意做到：新生入學(xué)，要及時(shí)疏導(dǎo)，清除學(xué)生想家的念頭；學(xué)生有一定進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)表揚(yáng)，并巧妙指出其“美中不足”，以求更大進(jìn)步；學(xué)生犯錯誤、思想上處于痛苦、惶惑和不知所措時(shí)，要熱情幫助，給予理解；當(dāng)學(xué)生考試失利，成績下降、情緒低落、自暴自棄時(shí)，及時(shí)開導(dǎo)；當(dāng)生活上出現(xiàn)困難，身體上不舒服時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。對學(xué)生的愛應(yīng)做到：無私的愛、平等的愛，而不是偏愛。否則，在某種程度上將會導(dǎo)致學(xué)生的不健康心理，影響學(xué)生健康成長；有原則的愛，而不是溺愛。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女者多，有的家長對子女比較嬌慣，使其養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的前提下，分清不同學(xué)生存在的不同問題，有針對性地開展工作，愛在當(dāng)愛處。舉個例子，我剛剛大學(xué)畢業(yè)當(dāng)班主任時(shí)，有的學(xué)生看我年輕，故意搗亂，我訓(xùn)斥了他們幾次，但效果不明顯。后來我改變了訓(xùn)斥學(xué)生的做法，課后經(jīng)常和一些調(diào)皮的學(xué)生談心，贏得了這些學(xué)生的信任，和他們建立了朋友式的關(guān)系。從此，學(xué)生們上課紀(jì)律特別好，如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，他們還自覺幫助我維持紀(jì)律，教學(xué)效果明顯提高。2、寬容是基點(diǎn)班主任寬容的對待每一位學(xué)生，這意味著班主任的教育思想更加深刻，胸懷更加寬廣，情操更加高尚，教學(xué)手段更加成熟，洞察力更加敏銳。寬容的對待每一位學(xué)生，實(shí)則也寬容的對待了自己，古語云：人生一世，孰能無過。人就是在錯誤中，不斷反思不斷修正自己的言行，才得以進(jìn)步，得以發(fā)展的。當(dāng)然班主任對學(xué)生的寬容，并不是對學(xué)生的放任自流，更不是姑息縱容，而是要寬而有度，寬而有方，寬而有望，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對學(xué)生異常行為的寬容，前提是深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生行為的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以便更有效的引導(dǎo)學(xué)生改掉不良行為，健康的成長。同時(shí)這意味著教師已擁有了流暢瀟灑的風(fēng)采和健康人格的涵養(yǎng)，也一定會得到學(xué)生們的尊敬和愛戴。例如對待課上常犯錯的學(xué)生，對待沒完成作業(yè)卻說謊的學(xué)生，教師要動之以情，曉之以理的開導(dǎo)他們，給他們講明白其危害，讓他們知道：“人難免犯錯，老師也有犯錯的時(shí)候，只要敢于承認(rèn)錯誤，有勇氣改正錯誤，那就是一個了不起的人,是一個說話做事擲地有聲，讓人信服的人?！睂W(xué)生明白教師以博大的心胸幫助他、教育他，他才會愿聽其言，愿效其行，心悅誠服的改正錯誤。由此可見寬容不僅沒有放縱學(xué)生，反而縮短了師生的心理距離，學(xué)生也會把老師當(dāng)成尊敬、信任的長輩。又例如對待早戀的學(xué)生，不能簡單粗暴的處理，更不可隨意損傷學(xué)生的自尊心，應(yīng)采取寬容的態(tài)度，倍加愛護(hù)，可以采用正面疏導(dǎo)法和注意轉(zhuǎn)移法，開展各種活動，培養(yǎng)其多方面的興趣，從思想上疏導(dǎo)他們：“早戀會影響學(xué)習(xí)，分散精力，把握不好極可能一失足成千古恨的?！背嗣鎸γ娴慕徽勍?，教師還可以利用書信的形式與其溝通，我曾經(jīng)給早戀的同學(xué)寫到：“人人都渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)生活，這是熱愛生活，感情豐富的表現(xiàn)。人生之路很漫長，愛情是最美好、最崇高的點(diǎn)綴，這需要精心的設(shè)計(jì)，應(yīng)該在未來做的，請不要提前完成，這猶如收獲果實(shí)，成熟了摘取會香甜無比，未成熟就摘取會苦澀難咽，希望我的意見能對你有所幫助?！睂W(xué)生很快回信道：“謝謝您用無聲的語言幫助我擺脫了尷尬的困境，在我最痛苦最難堪的時(shí)候，是您的信任與寬容，融化了我心中的冰山我一生都不會忘記，是您在我最困難的時(shí)候，伸出了溫暖之手，我知道該怎么做了，我不會讓您失望的。”從此這兩位學(xué)生走出了感情的誤區(qū)，開朗、樂觀的投入到學(xué)習(xí)中去。寬容不僅調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)，還產(chǎn)生了“潤物細(xì)無聲”的效果。這一做法是對學(xué)生自尊心和人格的一種特殊的尊重，這種寬容的師愛不僅打開了學(xué)生的心扉，而且還使師生達(dá)到了心與心相互交融的境地，使各色學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在班主任這個核心周圍，形成了堅(jiān)強(qiáng)的班級凝聚力。3、方法是關(guān)鍵班主任具備了愛心和寬容，還必須具備高水平的管理藝術(shù)，班主任的工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別，因人而宜，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該做到嚴(yán)格要求、情理并施、公平客觀。嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛的表現(xiàn)。班主任只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也是對學(xué)生、家長、社會的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。首先要有法可依，班級應(yīng)有嚴(yán)格的規(guī)章制度。一個班級大多幾十人，如果沒有明確地規(guī)章制度對其行為進(jìn)行約束，那學(xué)生就會養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學(xué)完整的班紀(jì)班規(guī)是十分必要的，班主任應(yīng)把這項(xiàng)工作當(dāng)成重點(diǎn)來做。通過制訂班紀(jì)、班規(guī)使同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中有法可依，有章可循。其次執(zhí)法必嚴(yán)，規(guī)章制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。班紀(jì)、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實(shí)上下功夫。因此，班主任一定要按班紀(jì)、班規(guī)的規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生，對其日常行為進(jìn)行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時(shí)糾正，并按規(guī)定進(jìn)行獎罰，賞罰分明，要學(xué)生心服口服。再次班主任要嚴(yán)于律已。作為班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要力求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣的班主任要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的，因?yàn)樗チ藶閷W(xué)生信服的根本。情理并施。這就是班主任工作的“動之以情，曉之以理”法。班主任面對的是一群心理生理都尚未成熟的年輕人，他們熱情但有時(shí)又過于偏激，愛打抱不平但又不注意后果。因此，學(xué)生中出現(xiàn)這樣那樣的問題是正常的。面對犯了錯誤的學(xué)生，若大動肝火、不問青紅皂白大聲訓(xùn)罵，往往效果甚微；相反，班主任動之以情，曉之以理，注重感情交流，又有理有據(jù)，讓他們真正明白對與錯的道理，從而能達(dá)到使學(xué)生少犯錯誤或不犯錯誤的目的。以情去感染學(xué)生往往會收到意想不到的好效果。班主任與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)應(yīng)著重兩點(diǎn)：一是要多表揚(yáng)，少批評。任何人做事都希望得到人的贊賞，連小孩子也不例外。因此，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表揚(yáng)這件法寶，適時(shí)的恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能使學(xué)生正確地認(rèn)識自己的價(jià)值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進(jìn)取，有助于培養(yǎng)完全人格的人。班主任一定要抓住學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，尤其是后進(jìn)生，更是如此。二是要成為學(xué)生的良師益友。班主任要與學(xué)生做心靈相通的朋友，應(yīng)從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動性的、有盛情、有思想、有獨(dú)立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布和要求的工具。對學(xué)生多一些理解和寬容，從愛出發(fā)，了解學(xué)生真實(shí)的感情需要和豐富的內(nèi)凡世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。要照顧學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的自尊心是教師的錯誤，對于差生也不應(yīng)該采取指責(zé)的方式，把他們說的一無是處，這樣會挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，喪失自信心。要和學(xué)生成為真正的朋友，就要求班主任首先放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學(xué)生講話的機(jī)會，讓他們在毫無顧慮的情況下講出自己的內(nèi)心真實(shí)想法。再用寬容、尊重、信任的態(tài)度去幫助他們分析產(chǎn)生問題的原因，讓學(xué)生覺得你是一個值得信賴的朋友，這樣班主任與學(xué)生間的距離感就會消失，學(xué)生會被班主任的真情所感動，在心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，使他們愿意改正身上的缺點(diǎn)，奮發(fā)向上。公平客觀。班主任工作中客觀、公平、公正、公開，“公平對待，一視同仁”的工作作風(fēng)是起碼的教育準(zhǔn)則。一個班里的學(xué)生往往來源復(fù)雜，其家庭出身、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績都不盡相同，班主任不應(yīng)受這些客觀因素的影響而采取區(qū)別對待的方法。例如對學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生，對家庭有背景的學(xué)生給以優(yōu)待，瞧不起農(nóng)村學(xué)生，對于班主任這種不公平、不公正的對待，學(xué)生會產(chǎn)生自卑感，會導(dǎo)致他們自暴自棄，從而使教育失敗，這樣的班主任也不可能有威信可言。班主任工作中要注意：一是要做到公平、公正就應(yīng)做到秉公辦事，賞罰分明，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，是窮是富，該獎則獎，該罰就罰，決不偏袒任何一名學(xué)生。二是班主任工作應(yīng)有較高的透明度，班級的班費(fèi)收支情況應(yīng)賬目清楚，定期公布，評優(yōu)工作，也都應(yīng)在班里公開進(jìn)行，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生猜疑，只要班主任是公平合理地處理問題，學(xué)生是會心甘情愿地服從的，就會形成團(tuán)結(jié)一致的向心力。四、結(jié)束語班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過程中對學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動對象的特殊性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有通過對自己學(xué)生的熱愛才能體現(xiàn)出來，班主任在長期工作過程中應(yīng)不斷總結(jié)，以自己實(shí)際的行為給學(xué)生樹立一個對人熱情、尊重和嚴(yán)格要求的榜樣。在教育過程中，從熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生出發(fā)，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，在學(xué)生整個成長過程中，時(shí)刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學(xué)生，用愛心去換取學(xué)生美好的人生。同時(shí)，班主任應(yīng)該清醒認(rèn)識到在經(jīng)濟(jì)浪潮不斷沖擊校園這片凈土的今天，師愛作為一種新型的人際關(guān)系，更體現(xiàn)出它的重要作用，更要求班主任對學(xué)生的愛，要目的專一而形式多樣，把師愛滲透到教育工作過程的每一個環(huán)節(jié)。師愛