小學(xué)人教四年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化 合理安排時(shí)間 .doc

數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化合理安排時(shí)間 經(jīng)開區(qū)桑海小學(xué)-孫靜靜 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化例1教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)： 1、掌握合理安排時(shí)間的方法。 2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境：老師去迎接客人（接風(fēng)洗塵。） 師：星期天的早上 7：30 去車站接一位客人。醒來(lái)一看手表，哇，已經(jīng) 7：15了。但在離家前要完成這幾樣事，（課件出示）你能很快的幫老師算算做完這些事要花多少時(shí)間嗎？ 8+2+10=20（分鐘） 2. 師：老師能在約定的時(shí)間接到我的客人嗎？（生:不能） 師：呵呵，老師就是老師，我不但做完了全部的事，還準(zhǔn)時(shí)的接到了我的客人，知道為什么嗎？呵呵，因?yàn)槔蠋熡忻卦E，想知道是什么秘訣嗎？（生:想） 3.師：老師的秘訣就是-優(yōu)化時(shí)間-合理安排時(shí)間（課件出示）板書課題。 二、老師的待客之道第一步：沏茶（品茶悟道） 1.師：中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，為了給客人接風(fēng)洗塵，想不想跟著老師一起學(xué)習(xí)待客之道，來(lái)看看老師的待客之道第一步：沏茶，讓我們從品茶中領(lǐng)悟道理。 師：你知道沏茶有哪些工作要做嗎？ 生：燒水，接水，洗茶杯. 2.（課件出示）老師的工作和時(shí)間。師：這是老師需要做的工作和時(shí)間?？凑l(shuí)最有生活經(jīng)驗(yàn)，第一步一定要做什么？那最后一步呢？ 師：如果叫你來(lái)做你會(huì)怎么做？列出算式，要多少時(shí)間？學(xué)生單獨(dú)想1分鐘，再小組討論，擺一擺。 討論過(guò)程中指定兩種不同方法的兩位學(xué)生到黑板上板演。（先站著）再請(qǐng)這兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么安排的？ 3.生匯報(bào)小組討論后的方案： 生1：先做洗水壺1分鐘，第二件接水1分鐘，第三件燒水8分鐘，再就是洗茶杯2分鐘，再找茶葉1分鐘，最后沏茶1分鐘。也就是一件一件做。（師板書） 師：那應(yīng)該怎么列式？1+1+8+2+1+1=14（分鐘） 師：一件一件完成這些事，花14分鐘可以嗎？（可以）掌聲送給他。 生2：先是洗水壺，再接水，在燒水的同時(shí)做洗茶杯和找茶葉，最后沏茶。這樣也可以完成對(duì)嗎？（可以）掌聲送給他。 師：“同時(shí)”這個(gè)詞用的真精煉，他把三件事同時(shí)做了。為什么這三件事情可以同時(shí)做？（板書：同時(shí)） 生：因?yàn)樵诘人_的時(shí)候人是閑著的，可以去干這兩件事。 師：為了分清是同時(shí)做，我把同時(shí)做的移到下面重疊起來(lái)。 師：誰(shuí)是他是知音？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（再請(qǐng)3名同學(xué)） 師：那這種方法應(yīng)該怎樣列式呢？師一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)齊。 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分鐘） 師：三件事情同時(shí)做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？ 生：燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，所以同時(shí)做需要8分鐘。 4.選擇方法，方法優(yōu)化。 師：我們看到這兩種方法。兩種方法都做了同樣的事情，一個(gè)用去14分鐘，一個(gè)只用去11分鐘。哪種方法能盡快讓客人品上茶？為什么這種方法更加能節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做） 多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)出：一件一件做比較費(fèi)時(shí)，同時(shí)做更加省時(shí).（板書） 4.師：如果要去做下面這些事情。你認(rèn)為哪些事情可以同時(shí)做？你會(huì)怎樣的順序完成？ （課件:做一做）l生:找杯子倒開水，等開水變溫，找感冒藥，量體溫5.師：同學(xué)們真棒，都會(huì)合理安排時(shí)間了，那你能猜猜老師星期天早上是怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事情的呢？ 學(xué)生想一想，口頭匯報(bào)出結(jié)果。10（分鐘） 師：你真是老師的知音，我就是這么做的。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時(shí)間如此寶貴，我們只要掌握了合理安排時(shí)間的方法，就能節(jié)約很多時(shí)間。 6.師：剛才我們一起解決兩個(gè)問(wèn)題。有句話叫做“三思而后行”，所以我們拿到一件事后，并不是一件一件做，并不是把這些事情簡(jiǎn)單的相加，而是應(yīng)該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著同時(shí)兩個(gè)字） 生：哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做（師板書） 師：對(duì)，這是最主要的，因?yàn)橛行┦虑橥瑫r(shí)做才能節(jié)約時(shí)間，才能合理的安排時(shí)間呀。 只要抓住了這兩點(diǎn)就一定能合理安排時(shí)間了。 三、鞏固練習(xí)。 1.老師的待客之道第二步（把酒言歡）： 師：品茶悟道，悟出了這么多的道理，想不想知道老師的待客之道第二步是什么？（課件出示）：請(qǐng)客人吃飯-把酒言歡 煮飯35分鐘，洗菜切菜20分鐘，洗電飯煲2分鐘，炒菜15分鐘，洗米2分鐘 師：說(shuō)一說(shuō)如果一件一件的完成你會(huì)怎么排？生回答。 師：怎么才能讓客人最快吃上飯呢？應(yīng)該想哪些事情可以同時(shí)做？ 把你想到的寫在草稿紙上。同桌之間把你的想法相互說(shuō)一說(shuō)，排一排，列出算式。 展臺(tái)展示不同的情況，并解說(shuō)匯報(bào)。 可能情況：2+2+35+20+15=74（分鐘）還有沒(méi)有更節(jié)省的方法呢？ 師：可不可把炒菜的15分鐘放到煮飯這里呢？（可以）為什么？ 生：可煮飯的同時(shí)去，切好菜洗好菜,炒菜共35分鐘.（說(shuō)說(shuō)你的理由）煮飯35分鐘，洗菜切菜和炒菜要35分鐘，所以這三件事情同時(shí)做需要35分鐘。 列出算式：2+2+35=39（分鐘） 2.判斷題(1)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,小紅在放學(xué)的路上邊走邊認(rèn)真的看書。生:走路看書對(duì)眼睛不好,所以不正確(2) 蘭蘭衣袋里裝著一本漫畫，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候拿出來(lái)看。生:上課時(shí)候要認(rèn)真聽課，所以不正確(3) 芳芳衣袋里裝著一本腦筋急轉(zhuǎn)彎 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時(shí)拿出來(lái)看。生:正確，在等車的同時(shí)可以看書。3.趣味題: 老師有緊急任務(wù)要打電話通知7位同學(xué)，現(xiàn)在只有一部電話，如果每打一個(gè)電話需要1分鐘，老師該如何做，才能盡快通知完7名同學(xué)？通知完7個(gè)同學(xué)一共需要多少時(shí)間？學(xué)生分組合作討論，一起開發(fā)智力，開動(dòng)腦筋。4. 最后老師送你一名名言： 時(shí)間每天都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨5.師：你有什么收獲 ?學(xué)生小組內(nèi)討論，然后說(shuō)出來(lái)本節(jié)課的主要收獲跟心得。 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化 合理安排時(shí)間 一件一件的做比較費(fèi)時(shí)，同時(shí)做更加省時(shí)。 排：先再 想：同時(shí)做教學(xué)反思: 本節(jié)課它系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法。 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)籌有過(guò)一定的接觸，但都不具體，通過(guò)學(xué)習(xí)，希望學(xué)生對(duì)統(tǒng)籌方法有一個(gè)具體的了解。主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。例1分析家里來(lái)客人需要沏茶時(shí)，怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶；討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問(wèn)題的方法。教材在情境圖下給出了沏茶所要做的各種工序，以及做每件事情所需的時(shí)間。然后呈現(xiàn)學(xué)生們討論怎樣安排的場(chǎng)面。在這些內(nèi)容中包含了解決這一問(wèn)題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說(shuō)哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問(wèn)題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。本課我從創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究，應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸和課堂小結(jié)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注意聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)