關于德育的經(jīng)典論文.doc

關于德育的經(jīng)典論文 教師應認識到思想教育的重要性進一步提高自己的政治思想素養(yǎng)教師本身就是一本活的德育教材其應以身作則、以身立德快看看關于德育的經(jīng)典論文吧！ 摘要為了提高中等職業(yè)教育的教育教學質量和工作效率我們從班主任德育工作的幾個方面探尋其終極關懷的理論和依據(jù)以發(fā)現(xiàn)德育工作的目標和方向為考究中職德育工作的方式方法和力度提供依據(jù)從而達到優(yōu)化德育管理的目的偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”在擔任幾年的班主任工作中我總結出了以下幾點經(jīng)驗 關鍵詞德育工作探討終極關懷德育管理 一、以理解、尊重為基礎以愛心為出發(fā)點 “理解萬歲！”人與人之間的相互理解往往是形成共識的基礎而教師對學生的理解就更具有不同尋常的意義作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際班級德育工作的開展學生德育素質的提高必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則 首先是要尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格平等對待每一位學生現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女所以把人格看的尤為重要而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提 作為一個班主任、一個老師即使學生犯了錯誤對學生進行批評教育時也應尊重學生的人格諄諄教導才能取得教育的效應一味的訓斥只能使學生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心教師對學生尊重會使師生關系更為融洽 其次老師要有愛心從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎老師愛學生是必要的也是必須的但在愛的基礎上要管教不要把學生當作寵物只求他聽話其余隨他去管要講原則嚴而有愛班主任要關心愛護班級的每一個學生使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”是真心希望學生個個都能健康成長真心希望學生個個都能成材老師有愛心學生才能更加愛老師師生感情不斷加深才能充分發(fā)揮情感教育作用如果你對學生的愛心還不夠那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心當班主任不要光看到煩人的日常事務而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命班主任這位學校里的“家長”還必要得到學生家長的支持和協(xié)助但也有少數(shù)家長每次接到班主任的電話、邀請都繃緊神經(jīng)戒備重重;如果你能抽出一點時間做一次家訪給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也無妨這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果以德服人以愛育生 而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表多表揚更多學生試問誰不盼望被人贊揚誰會不肯親近贊揚自己的人如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任這樣的班怎會帶不好當然德育工作有時也要用到處罰的方法不少人認為德育工作中只要有處罰師生關系就必然處理不好其實不然只要你公平公正罰得有分寸;只要你尊重學生不侮辱他們的人格學生就能感受到你的愛當然你還必須要講道理不管是處罰前還是處罰后你一定要把道理說清楚學生嘴里不說但他是會知道你的愛的這樣師生間就有了互相信任誤會減少感情加深由于師生關系好班里的氣氛也會隨之好起來學的愉快教的也愉快 二、良好行為習慣方面 （1）語言文明方面 我們要明白學生有時候說粗話不用禮貌語言不主動問候并非品質問題而是生活環(huán)境的污染性格的粗疏或者自信心的不足是“無心”的語言 我們要讓他們意識到一句“良言”的作用;要有“腹有詩書氣自華”的觀念引導學生多讀書讀好書積累好的語言有必要在班級中制造一個互相監(jiān)督的氛圍;要創(chuàng)設一個語言文明的環(huán)境和氛圍使得學生在一個人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染而不是用譴責和批判的方式定論人性的優(yōu)劣還可以讓學生感受職場語言的魅力 （2）衛(wèi)生習慣方面 我們的學生大多來自于“開軒面場圃”的農(nóng)村生活環(huán)境缺乏衛(wèi)生意識還有的從小缺乏勞動意識在學校校園、教室、宿舍都嚴格進行每天多次的清掃和檢查但垃圾依然天天沒有窮盡我們采用嚴格的德育評分評價進行文明的宿舍和班級嘉獎可依然收效甚微原因是治標不治本有的學生認為過后掃了就行沒有意識到習慣的重要性不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習慣才是真正的目的也有投機取巧的僥幸心理我們要致力于培養(yǎng)學生高雅的舉止勤勞的品質美好的情操將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系在職場上有時候“細節(jié)決定命運”同時還要盡量完善我們的制度 三、量化管理抓落實 量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法用來提高學生的德育素質其可行性和操作性也是很強的葉圣陶說：“無論是改掉學生身上一個壞習慣在一開始都要以一定的壓力來強制”量化管理就是在民主的基礎上產(chǎn)生一種強化的措施從心理學角度分析青少年具有一定的獨立性和自制力他們不僅是教育的客體同時又是認識的主體已具備一定的控制和調節(jié)自己行為的能力因此量化管理又是提高學生自我管理和教育能力 量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點以中學生守則和中學生日常行為規(guī)范為基礎通過從整體著眼從細處著手培養(yǎng)學生良好的行為習慣以達到開展班級德育工作提高學生德育素質為最終目的如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退為個“遲到”問題班級就是經(jīng)過點名、登記、相應的處罰以至培養(yǎng)學生遵守作息時間又如：不亂扔紙屑果皮的問題班級有檢查罰掃地等管理制度來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣開學第一天我就向學生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度并要切實執(zhí)行要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人教室里的“春天”要建基于對原則的堅持而非退讓如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻當然可以修定甚至廢除但一切都要經(jīng)過討論和解釋且公開進行要讓學生知道你的意圖他們才肯合作才會自覺守紀律當然德育工作除了學校、班級還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理才可以取得更理想的效果 四、營造良好的學習環(huán)境 中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的班級即是學生的一個大家庭學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境營造良好學習環(huán)境對提高學生的德育素質也是起了一定的作用教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生?？茸寣W生一進教室就感受到集體的溫暖象今年我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚在教室里養(yǎng)了十來盆花草讓人覺得很是溫馨在孩子們眼里教室就是他們的家良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上特別值得一提的是良好的環(huán)境促進了后進生的轉化從而有效地提高學生的德育素質 五、關于職業(yè)引導教育 常言道“男怕選錯行”它道出了選錯行的嚴重性中等職業(yè)學校入學的學生極度缺乏對社會行業(yè)的觀察力也不很了解社會行業(yè)的特點所以我們招生工作中要加強職業(yè)指導工作班主任要是一個專業(yè)懂行人 首先懂行業(yè)對于性格的要求以利于指導學生根據(jù)自身性格特點選擇與相關專業(yè)為將來的教育教學打下良好的基礎其次懂行業(yè)對從業(yè)者興趣的要求興趣就是動力之一可以依據(jù)興趣指導學生選擇專業(yè)為將來激發(fā)學習熱情挖掘潛能提高學習成效做準備第三懂行業(yè)對素質的要求以利于培養(yǎng)學生遠大的職業(yè)理想;培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德方便了解學生專業(yè)知識和專業(yè)技能學習的狀況使教育工作“一發(fā)中的”提高成效不致“隔靴搔癢” 總之班主任的德育工作涉及內(nèi)容名目繁多在此我們僅從以上這些問題來闡述實希望能拋磚以引玉希望得到同行們更多的關注和指