高中生物《2.3 遺傳信息的攜帶者 核酸》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc

人教版 必修一 2.3 遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析遺傳信息的攜帶者核酸是人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)核酸的種類(lèi)及在細(xì)胞中的分布、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、學(xué)會(huì)觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)放在細(xì)胞層面，讓學(xué)生了解核酸在細(xì)胞中的分布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因。2、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：（1） 說(shuō)出核酸的種類(lèi)以及核酸在細(xì)胞中的分布。（2） 掌握核酸的結(jié)構(gòu)和功能2. 能力目標(biāo)：通過(guò)“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)觀(guān)察細(xì)胞中的DNA和RNA的方法。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：（1） 通過(guò)“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。3、 通過(guò)分析DNA的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。4、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對(duì)于臨時(shí)裝片的制作都不熟練，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。五、教學(xué)方法 1.實(shí)驗(yàn)法：觀(guān)察核酸在細(xì)胞中的分布。 2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)學(xué)案。 3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件的制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究血案，課后延伸拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。課前打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗通風(fēng)，課前準(zhǔn)備好顯微鏡、生理鹽水、吡羅紅甲基綠染色劑、消毒牙簽、酒精燈等材料用具。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（1） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（2） 情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 利用“問(wèn)題探討”喚起學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體展示目標(biāo)，然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，核酸在細(xì)胞中的分布。（3） 合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：觀(guān)察DNA 和RNA在細(xì)胞中的分布。多媒體展示該實(shí)驗(yàn)的的目的要求、材料用具。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，教師指導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生分別觀(guān)察12種材料，通過(guò)歸納總結(jié)，得出DNA和RNA在細(xì)胞中分布的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治霰緦?shí)驗(yàn)是利用特殊的染色劑對(duì)DNA、RNA的不同著色反應(yīng)來(lái)探究DNA、RNA在真核細(xì)胞中的分布位置。實(shí)驗(yàn)原理分析甲基綠DNA呈現(xiàn)綠色吡羅紅RNA呈現(xiàn)紅色兩種染色劑不是單獨(dú)使用，而是混合使用。幾種液體在實(shí)驗(yàn)中的作用0.9%NaCl溶液保持口腔上皮細(xì)胞正常形態(tài)8%鹽酸改變細(xì)胞膜等的通透性使染色體中DNA與蛋白質(zhì)分解蒸餾水配制染色劑；沖洗載玻片實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)結(jié)論現(xiàn)象結(jié)論綠色明顯，集中且接近細(xì)胞中央DNA主要集中分布于細(xì)胞核中綠色周?chē)募t色范圍較廣RNA廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)中探究二：核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀教材P2829相關(guān)問(wèn)題。核酸的組成元素有哪些？核酸的基本組成單位是什么？核苷酸又是由什么組成的？核苷酸分為幾類(lèi)？DNA和RNA的分子結(jié)構(gòu)是怎樣的？DNA和RNA有何不同？什么是遺傳信息？核酸分子的多樣性是如何體現(xiàn)的？教師歸納：核酸的分子結(jié)構(gòu)層次。 核苷酸組成示意圖。 DNA和RNA的比較。核酸種類(lèi)項(xiàng)目DNARNA結(jié)構(gòu)規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)通常呈單鏈結(jié)構(gòu)組成的基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸堿基嘌呤腺嘌呤（A）、 鳥(niǎo)嘌呤（G）腺嘌呤（A）、 鳥(niǎo)嘌呤（G）嘧啶胞嘧啶（C）、 胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）、 脲嘧啶（U）五碳糖脫氧核糖核糖無(wú)機(jī)酸磷酸磷酸（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸一、核酸的種類(lèi)和功能1種類(lèi) DNA RNA2、功能二、核酸在細(xì)胞中的分布DNA：主要分布在細(xì)胞核中，線(xiàn)粒體中、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA。RNA：主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。三、核酸的分子結(jié)構(gòu) 十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布是課本上重要的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，親自動(dòng)手操作，加深了印象，提高了能力。生物學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，需要學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)必須做，時(shí)間長(zhǎng)了不做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯下降，同樣也會(huì)影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生動(dòng)手能力較好，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)