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鳥語教學教案范文 教學要求 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句。 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。 觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。 教學時間：二課時 第一課時 揭示課題，導人新課 1板書課題后齊讀。 2讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?) 二、初瀆指導 1自讀課文。 (1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。 (2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束 疏忽 怠慢 預報 應驗 呆愣愣 (3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢 2檢查自讀情況。 (1)檢查生字瀆音。 抽讀生字卡片，相機正音。 提醒學生注意下列字的讀音。 催、猜是平舌音，疏、喳是翹舌音鶯是后鼻音。 齊讀。 交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。 (2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。 三、指導分段 1默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。 2分組討淪。 3全班交流。 第一段(第1-3自然段) 我從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。 第二段(第411自然段) 我從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。 第三段(第12自然段) 鳥是人類的好朋友。 四、精讀指導 1、學習第段 齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。 2、自由讀第2自然段。 指名講公冶長的故事。理解通曉。 3、指導朗讀第3自然段。 我多想做一個通曉鳥語的公冶長啊！(要把我那種向往的，心情讀出來) 教師范讀，學生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映我的這種心情； 導讀第2、3兩句。 4、小結(jié)。 五、作業(yè) 1讀生字表中的牛字。 2正確、流利地朗讀課文。 第二課時 檢查復習 新授課文 1學習第二段。 自由瀆第4-9自然段，把我喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。 讀后討淪，相機指導朗讀。 它們那布谷，布谷的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出我對布谷烏的喜愛? (親切、分明) 指導朗讀。 這樣無拘無束的問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。 a聯(lián)系上下文，體會我與布谷鳥對話的有趣。 b指導朗讀我與布谷鳥的對話。 同桌互瀆，指名分角色瀆。 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢! 從這句話中，你讀懂了什么?(我與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠我的好朋友時時提醒我好好學習，不斷催我奮進) 指導朗讀。 練習朗讀第4-9自然段。 2、瀆第1011自然段，體會鳥語的豐富及勺浯給我的心靈帶來的影響。 引導瀆第10自然段。 人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？ 從哪兒看出人們喜歡喜鵲? 從哪兒看出我的愛鳥之情? 指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出我與鳥兒建立廠異常深厚的感情? 讀后討論。 指導朗讀。 小結(jié)：我不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學到了許多做人的道理。 3學習第三段： 我與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了我學習的榜樣，所以我情不自禁地發(fā)出感嘆。 4討淪：為什么說烏兒的確是人類的好朋友? 5小結(jié)。 指導背誦 1第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。 2重點指導背誦其他部分。 (1)第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行已億。 邊讀邊記：作者先寫刊么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫我聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動) 練習背誦。 (2)第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的我與布谷鳥進行有趣 1出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。 2觀察田字格卜生字