江蘇省常州市西夏墅中學高二語文《祝福說課》課件.ppt

祝福 說課稿 一 教材分析1 教材的地位和作用 祝福 是高中語文第三冊第三單元的第一課 作者魯迅 體裁為小說 在整個高中六冊書中 共有四個小說單元 第三冊有兩個 即本單元和第四單元 第四冊和第五冊各一個 由此可見 本冊書在整個高中小說教學中占有很重要的地位 而本單元則是學生高中階段接觸的第一個小說單元 2 教學目標咱們的教科書上明確寫出了本單元的教學要點 學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用 因此 我確定我的教學目標是 知識目標 明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物 能力目標 培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力 情感目標 認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì) 教學重點和難點 教學重點的確定是依據(jù)教材的特點 教學的目標及學生的實際 基本上同于教學目標確立的依據(jù) 至于教學難點 則是就學生接受而言 學生經(jīng)過預習 還存有疑問 理解還困難的地方 根據(jù)以上這些 確立本文的教學重點為 1 對祥林嫂這一人物形象的分析 2 環(huán)境描寫的作用 教學難點為環(huán)境與人物的相互作用 二 說教法 學法 1 教法古人云 授之以魚 不如授之以漁 同學們接觸到的小說其實已有很多 但他們是不是就會鑒賞小說了呢 可以肯定地說 不 所以 我考慮先教給學生鑒賞小說的方法 然后讓他們在方法的指導下 在老師的引導下去鑒賞本篇小說 并爭取能夠舉一反三 用于其他小說的鑒賞中 2 學法在鑒賞本篇小說時 一定要充分調(diào)動他們的積極性 充分發(fā)揮學生的主觀能動性 做到舉一反三 讓他們真正成為學習的主人 三 說教學過程 導語引入復習魯迅的小說集介紹怎樣鑒賞小說有重點地鑒賞本小說布置作業(yè)理論支持結(jié)束 怎樣鑒賞小說 1 要了解小說所反映的社會背景 作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖 在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想 2 認真分析人物形象 通過對有關(guān)描寫方法的研究 剖析人物 理解典型環(huán)境中的典型性格 從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù) 理解人物與環(huán)境會互相作用 環(huán)境作用于人 人又反作用于環(huán)境 這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化 如果人物幾經(jīng)抗爭 仍無法改變環(huán)境 就造成了悲劇的結(jié)局 悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看 3 研究小說的故事情節(jié) 線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象 表達主題服務(wù)的 4 分析小說的社會作用 認識作用 教育作用 美感作用 典型人物的刻畫 肖像描寫語言描寫行動描寫祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型 她身上既有共性 勤勞 善良 質(zhì)樸 又有著自己的個性 頑強 倔強 問 為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人 質(zhì)疑引起興趣 讓學生帶著問題去看書 肖像描寫 魯迅說 要極儉省地畫出一個人的特點 最好是畫出它的眼睛 找眼睛論特點初到魯鎮(zhèn) 順著眼 善良 安分再到魯鎮(zhèn) 順著眼 眼角帶著淚痕 再受打擊 內(nèi)心痛苦講阿毛故事 直著眼 瞪著眼 精神有些麻木捐門檻 分外有神 又有希望不讓祝福 失神 再受打擊行乞 眼珠間或一輪 麻木問有無靈魂 忽然發(fā)光 一絲希望 語言描寫 找對話論特點與我對話靈魂有無 封建迷信桎梏下矛盾的心理對四嬸講阿毛 痛苦 自責對大家講阿毛 麻木 空虛與柳媽的對話 精神重壓 陷入恐懼 行動描寫 找行動論特點反對再嫁 逃 撞怕被分身 捐 門檻 懷疑靈魂 問祥林嫂守寡不成 遭劫被賣 守家不成 喪夫失子 守命不成 贖身行乞 是一個不幸的女人 有一定的反抗性 典型環(huán)境 祝福景象的描寫群眾的反應(yīng)魯四老爺?shù)臅?封建迷信的毒害封建禮教的束縛封閉的農(nóng)村社會群眾的淡薄 冷漠魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天 君權(quán) 族權(quán) 神權(quán) 夫權(quán)是婦女身上的四條繩索 社會環(huán)境 自然環(huán)境 暗示 人物與環(huán)境的相互作用 討論 人物逃撞捐問死掉祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了 她的悲劇不是個人的悲劇 而是社會的悲劇 環(huán)境抓嘲笑不承認 說不清 情節(jié)設(shè)置是否有力表現(xiàn)了人物性格 情節(jié)序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲倒敘的作用 1 設(shè)置懸念2 突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾 突出反封建的主題 內(nèi)容祝福景象與魯四老爺祥林嫂寂然死去祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘祥林嫂被賣改嫁祥林嫂再到魯鎮(zhèn)祝福景象和我的感受 作業(yè)布置 電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié) 好不好 是否符合人物性格特征 不拘定論 導語 多乎哉 不多也 咸亨酒店里 那穿著長衫 吃著茴香豆的孔乙己的形象 同學們一定還記憶猶新吧 今天我們就再來認識一下魯迅先生筆下的另一名人 祥林嫂 善良的祥林嫂 以為辛勤勞作能安心生存以為喪夫失子能博得同情以為捐得門檻能減去罪孽悲劇人物要使人憐憫 最重要之點 性格必須善良 亞里士多德 善良的祥林嫂 以為辛勤勞作能安心生存以為喪夫失子能博得同情以為捐得門檻能減去罪孽悲劇人物要使人憐憫 最重要之點 性格必須善良 亞里士多德 理論支持 顧泠沅老師的情意原理告訴我們 激發(fā)學習者的動機 興趣和追求的意向 加強教育者與學習者的感情交流 是促進認知發(fā)展的支柱和動力 顧泠沅老師的活動原理告訴我們 教育者精心組織各類行為活動與認知活動 并使之合理結(jié)合 學習者充分發(fā)揮活動的自主性 是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑 謝謝 再見 理論支持 顧泠沅老師的情意原理告訴我們 激發(fā)學習者的動機 興趣和追求