2011年巴潤別立學(xué)校課改工作計劃.doc

巴潤別立學(xué)校課改工作計劃2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期我校第二學(xué)期課改實施計劃為進(jìn)一步落實基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案，在原有基礎(chǔ)上全面、正確實施新課程改革，推進(jìn)我校教育教學(xué)改革的發(fā)展，充分調(diào)動教師、學(xué)生、班級、教研組參與課程改革的積極性，充分發(fā)揮他們的智慧和能力、創(chuàng)新精神、改革熱情，使方案更具操作性，使課改工作更具規(guī)范性、研究性，兼顧階段性和長遠(yuǎn)性，制定該課改方案實施計劃。一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我校課改工作要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實全國、全區(qū)農(nóng)村教育工作會議精神及國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞旗局的工作要求，增強發(fā)展意識，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作重點：1、建立校本培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，提升教師課改能力。2、建立健、全聽評課制度，提高教師業(yè)務(wù)水平。讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究，整合教師資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。5、嘗試評價改革，建立師生評價體系，促進(jìn)師生成長。6、積極進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，加強對課改的促進(jìn)作用。7、抓好教研和集體備課，充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。三、工作措施：（一）、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使廣大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。1、成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，以便統(tǒng)籌、指導(dǎo)、調(diào)控、評價、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進(jìn)行。2、進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。3、繼續(xù)實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學(xué)管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、即時檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。4、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點教研組，以及時指導(dǎo)課改工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見。5、鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)等共同探討，共享經(jīng)驗，共同提高。（二）、抓實校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，并認(rèn)真做好校級再培訓(xùn)活動。2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。轉(zhuǎn)變思想，把握新的理念，獲得一種全新的猶如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點做到以下幾點：學(xué)習(xí)活動做到經(jīng)常性。課改理論學(xué)習(xí)活動的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時間保證、有專門的學(xué)習(xí)場所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實。學(xué)習(xí)方式做到多樣性。在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時討論與隨機交流活動相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時安排學(xué)習(xí)活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。并把個人理論學(xué)習(xí)情況納入對骨干教師考核項目中。（三）、加強教學(xué)研究，深化課程改革。1、加強課堂教學(xué)研究，提高教師教學(xué)水平。優(yōu)化集體備課。對于初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法使用等等方面，都很難達(dá)到胸有成竹，應(yīng)用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設(shè)，精選備課組長，使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。其次改進(jìn)操作方法，首先由備課組長精心挑選本學(xué)期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計教案，并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)想自己的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大統(tǒng)一，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。2、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。組內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂聽課、評課、指導(dǎo)，并及時給予點評、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)。對教師進(jìn)行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。教師與教師之間進(jìn)行隨機互評。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學(xué)科的教師之間隨機進(jìn)行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。教務(wù)處將組織全校教師開展聽課、評課研討活動。開發(fā)校本課程，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，辦出學(xué)校特色?，F(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展,教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念,并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)手段,拓寬學(xué)生的知識視野,以提高課堂教學(xué)效益。本學(xué)期我校將努力把新課程理念落實到教學(xué)的方面，力求在課堂教學(xué)的教法、學(xué)法等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。鼓勵老師勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，完善我校新型的課堂教學(xué)模式；深化科研意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為