光電儀器制造與維修專業(yè)專業(yè)建設總結報告.doc

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃光電儀器制造與維修專業(yè)建設總 結 報 告 南陽市宛西中等專業(yè)學校2015 年 11月目 錄一、項目建設總體情況 3（一）項目建設總體進展 3（二）項目預期目標完成情況 3二、項目建設工作機制與舉措 4（一）項目建設工作機制4（二）項目建設舉措4三、項目建設進展 4（一）人才培養(yǎng)模式和課程體系改革4（二）培養(yǎng)了一支團結進取，結構合理的師資隊伍5（三）校企合作、工學結合運行機制建設.5四、建設經(jīng)費投入與使用7（一）中央財政專項資金使用情況7（二）地方財政專項資金、行業(yè)企業(yè)資金、學校自籌資金使用情況7五、貢獻與示范7（一）對學校整體辦學實力提升的帶動作用.7 (二)對區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展的貢獻.8(三)對其他地區(qū)和學校進行示范、帶動和輻射的成效9六、項目特色與創(chuàng)新9七、存在問題及改進措施 10 光電儀器制造與維修專業(yè)建設總結報告一、項目建設總體情況（一）項目建設總體進展我校于2007年首開中職學校光電儀器制造與維修專業(yè)，并于當年同中國光谷武漢瑞豐總公司建立合作伙伴關系，在省內中職院校中具有一定的知名度。從專業(yè)開辦開始，學校就與當?shù)刂泄鈱W集團、武漢瑞豐等著名的光電企業(yè)建立了緊密的深度合作關系。成立了“訂單”光電子企業(yè)參與的專業(yè)建設指導委員會，形成了光電子企業(yè)工程技術人員作為兼職教師參與專業(yè)教學，學校專業(yè)教師在光電子企業(yè)參加生產(chǎn)實習并進行光電子應用技術研究的互動機制，初步打造了一支“雙師素質”的專兼結合教師隊伍。畢業(yè)生已獲得有“訂單”和無“訂單”光電企業(yè)良好的認可，宛西中專成為了光電技術應用一線人才培養(yǎng)的搖籃。2012年以來，本專業(yè)先后被評為國家級示范校建設的重點專業(yè)和省級示范校建設的重點專業(yè)。經(jīng)過兩年建設，本專業(yè)完成了建設方案所定的規(guī)劃目標，逐漸形成了自身的特色，并取得了較好的成效。 （二）項目預期目標完成情況本專業(yè)建設方案所定的規(guī)劃的主要目標之一就是要通過兩年的建設，使專業(yè)建設具有明顯的特色優(yōu)勢，力爭以優(yōu)異的成績通過國家級示范校建設的驗收。經(jīng)過兩年的建設，光電儀器制造與維修專業(yè)形成了理論聯(lián)系實際、人才培養(yǎng)與市場需求相結合的富有特色的應用型人才培養(yǎng)模式，形成了一支結構合理、專業(yè)理論扎實、應用技能過硬的光電儀器應用型人才培養(yǎng)的師資隊伍，光電教研室被評為校級優(yōu)秀教學團隊；建立了適用于應用型人才培養(yǎng)的并具備自身特色的校內、外實習實訓基地，通過深化教學改革與管理，形成了一批教學改革成果：公開出版發(fā)行兩本校本教材，光學基礎、光電儀器維修和一本教學講義光電器件制造工藝；儀器機構與零件和光電儀器維修兩門課程達到優(yōu)質專業(yè)核心課程水平；光學基礎榮獲校級精品課程；應用型人才培養(yǎng)成效顯著，用人單位普遍反映本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質全面，適應能力強，就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上，人才培養(yǎng)質量不斷提高，服務社會的能力不斷增強。二、項目建設工作機制與舉措（一）項目建設工作機制成立專業(yè)建設小組，全面負責專業(yè)規(guī)劃和建設工作，建立組織保障體系。組 長: 王永廣 副組長：李麗成 員：李文俊 陳曉松 孫建術 李建波 李新會等專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)專家（二）項目建設舉措嚴格執(zhí)行學校項目建設管理規(guī)定，包括項目負責人管理制度、招投標管理制度、專項資金管理辦法、校內實訓基地開放運行管理辦法等。強化進度管理，各建設項目落實到人，嚴格控制進度，確保按期完成建設任務。加強設備選型，確保功能、質量和價格，提高資金利用效率和教學實際需要。三、項目建設進展（一）人才培養(yǎng)模式和課程體系改革堅持走訂單培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)學雙贏專業(yè)建設發(fā)展道路，深化和創(chuàng)新校企合作辦學、合作育人、合作發(fā)展機制。努力將光電儀器制造與維修專業(yè)建成南陽光電產(chǎn)業(yè)技術高素質技能型人才培養(yǎng)與服務基地，積極主動跟蹤中原經(jīng)濟區(qū)建設中的產(chǎn)業(yè)結構變化，帶動光電子專業(yè)群以適應南陽的產(chǎn)業(yè)結構，使其在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實訓環(huán)境、師資隊伍建設等方面逐步提升，將學生培養(yǎng)成具有較強的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質，具有扎實的光電產(chǎn)品制造基礎知識，具備光電基本操作技能、設備及工具的使用技能，光學電子綜合操作技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量企業(yè)滿意、社會滿意。為了滿足地方經(jīng)濟建設的需要，適應社會對光電儀器制造與維修專業(yè)人才的需求，充分調動和發(fā)揮學生的主觀能動性，我們在確定人才培養(yǎng)方案時，遵循了 “工學結合、教學做一體化、校企互通” 的基本思想。即確定光電儀器制造與維修專業(yè)教學應用型定位；完成從傳統(tǒng)應試教育向全面素質教育的轉變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉變；從學校的實際出發(fā)，整合教學資源、整合課程結構、整合教學內容；堅持人才服務社會的宗旨，強化技能訓練，強化實踐性教學，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學生的自我發(fā)展能力。在具體實施時采用了模塊化的教學培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“公共基礎模塊+專業(yè)核心模塊+專業(yè)方向模塊+專業(yè)選修課”的課程設置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對性。光電儀器制造與維修專業(yè)的教學計劃在進行課程設置時，在專業(yè)指導委員會的指導下，通過充分進行市場調查和論證，將我們的培養(yǎng)目標定位在一線生產(chǎn)技術專科人才的層次，在保證達到中專教育基本理論要求的基礎上，強調實際操作能力的培養(yǎng)；強調課程的標準化和學生的自主學習；強調這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會職業(yè)崗位群之間的關系。課程設置基本上由公共基礎模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)選修模塊和頂崗實習組成。以我校校園網(wǎng)絡為依托，建設網(wǎng)絡教學資源共享平臺，創(chuàng)建共享型教學資源庫，豐富為合作企業(yè)提供人才培訓和技術服務的手段，現(xiàn)有內容包括教學文件、多媒體課件、網(wǎng)絡課程、教案等資源，為廣大師生在校園內的學習、交流、信息咨詢等文化生活提供數(shù)字化基礎。（二）培養(yǎng)了一支團結進取，結構合理的師資隊伍我校光電教研室一直與當?shù)睾臀錆h的多家光電企業(yè)進行合作，加強教師雙重素質鍛煉，加大校企合作力度。通過選派老師積極參加企業(yè)實踐和技術培訓，教師們得到了培訓與鍛煉，將理論知識與社會實踐相結合從事教學與相關研究，加深了對理論基礎知識的理解，同時，積累了大量的實踐資料，編寫了一批有特色的應用性教材，獲取了相應的職業(yè)資格證書，成為一支適應于應用性人才培養(yǎng)的教學團隊。2012年該專業(yè)有專任教師14人，其中專業(yè)教師9人，高講2人，講師5人，高級工程師1人，碩士研究生1人，初步形成了專兼結合的專業(yè)教師團隊。近兩年來該專業(yè)依武漢弗萊茵科技有限公司、南陽信利佳光電有限公司、華工正源光子等光電產(chǎn)業(yè)，校企互動培養(yǎng)雙師素質專兼結合教學團隊。逐步建立包括光電儀器設備、激光加工工藝、電子技術等專業(yè)的專任教師結構，逐步擴大教師中工程技術人員和能工巧匠的比例，形成特色鮮明的“雙師結構”的專兼職教學團隊,使教師具備與課程改革相適應的基于工作過程的教學過程設計能力和實施能力。造就一批能跟蹤光電產(chǎn)業(yè)最新應用技術的研究、生產(chǎn)的“雙師型”教師骨干。兩年內，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，專職技能骨干教師4名，儲備兼職技能名師6名，80的教師達到雙師型教師的要求。本專業(yè)還積極建立兼職教師隊伍，積極引進相關企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，他們給學生帶來崗位第一線的新技術、新知識及社會對從業(yè)人員素質的新要求。（三）校企合作、工學結合運行機制建設以共建生產(chǎn)實訓基地為基礎，開展“訂單培養(yǎng)”建立校企合作長效機制。引入弗萊因科技有限公司技能名師及其激光切割生產(chǎn)設備，實踐“校中廠”模式，即中光學集團技能名師所管理的企業(yè)成為光電儀器制造與維修加工技術高功率光電設備生產(chǎn)、使用校外實訓基地，專業(yè)學生在基地開展高功率激光設備生產(chǎn)、使用等實訓，實踐“廠中?！蹦Ｊ健Ｍ瑫r，通過校企合作學校與光電企業(yè)建設真實激光儀器生產(chǎn)環(huán)境，讓學生以員工身份在課余時間參加激光儀器真實生產(chǎn)實踐活動。建立有效的“頂崗實習”運行機制，確定1-2家校企合作企業(yè)，簽訂頂崗實習協(xié)議。成立頂崗實習工作委員會，制定專業(yè)培養(yǎng)方案，明確就業(yè)方向。建立校企雙重管理制度，企業(yè)按照員工管理制度管理考核學生，學校委派專職教師管理教育學生，實施校企頂崗實習雙重管理。為充分發(fā)揮企業(yè)文化環(huán)境育人的作用，建立校企職責分明、相互溝通協(xié)調的頂崗實習管理制度。和具有教學能力的知名資深企業(yè)，簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，建立長效合作機制。成立校企合作領導小組，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)，在招生時就與學生、學生家長、用人單位和企業(yè)簽訂協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體，與各個合作院校、企業(yè)共同組建職教集團，以促進集團成員間的優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。構建合作企業(yè)與學校間、各職教集團間的互聯(lián)管理網(wǎng)絡，資源共享，為教師、學生和企業(yè)人員方便、快捷地獲取優(yōu)質學習資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學習平臺、頂崗實習管理平臺。與光電企業(yè)合作，根據(jù)實習實訓任務、工種、崗位完善專業(yè)實踐教學監(jiān)控制度，主要是優(yōu)化校內生產(chǎn)性實訓和校外頂崗實習質量監(jiān)控制度，健全實踐教學質量監(jiān)控機構；健全教學督導制度，跟蹤教師教學過程，掌握教師教學、頂崗實習等方面信息，及時、有效地對教學過程進行調控；健全學生評教制度，不斷改進教學；健全畢業(yè)生的企業(yè)滿意度跟蹤調查制度，與用人單位合作構建教學質量評價體系本專業(yè)已建成集教學、實訓、崗位操作等功能齊全的激光加工技術實訓室和光學儀器實驗室。實驗室配備有雙光頭大型激光切割機、激光內雕機、激光打標機和各種光學實驗器材；實驗室與多家單位合作開發(fā)適合自身教學的實驗指導用書，有專職實踐指導教師指導學生完成相關工作。這些實驗室的建設，必將為培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)理論知識分析問題和解決實際問題的能力，提高學生的實踐創(chuàng)新能力提供良好的條件。為了培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的高級應用型人才，不斷提高和加強學生的實踐應用能力，本專業(yè)與多家知名企業(yè)建立合作關系，努力實現(xiàn)光電儀器制造與維修專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。實行學生培養(yǎng)與員工培養(yǎng)互通，企業(yè)生產(chǎn)與專業(yè)實訓互通，企業(yè)員工與專業(yè)教師互通，企業(yè)產(chǎn)品推廣、技術服務與專業(yè)科研互通，最終實現(xiàn)實習實訓基地的校企互通目標；實踐校企設備共享、技術共享、人員共享、信息共享的校企共享實習實訓基地建設機制。目前該專業(yè)已和武漢弗萊茵科技有限公司、南陽市信利佳電子有限責任公司、南陽市益盈光電有限公司和華工正源光子企業(yè)建立了實習基地。凡本專業(yè)學生均可以在各實習基地進行光電方向的實踐，學生通過實踐，在進一步鞏固專業(yè)知識的同時，也為畢業(yè)后盡快適應工作崗位需要打下了堅實的基礎。四、建設經(jīng)費投入與使用（一）中央財政專項資金使用情況項目預算總經(jīng)費230萬元，資金到賬231.01萬元，為預算資金的100.44%，實際執(zhí)行231.01萬元。其中中央財政投入210萬元，支出 210萬元，完成預算資金的100%，其中用于實驗實訓設備購置41.62萬元，占中央財政資金的19.82%，用于師資隊伍建設20.13萬元，占中央財政資金的9.58%。（二）地方財政專項資金、行業(yè)企業(yè)資金、學校自籌資金使用情況學校自籌資金20萬元，實際到賬21.01萬元，為預算資金的105.04%，實際執(zhí)行21.01萬元。 五、貢獻與示范（一）對學校整體辦學實力提升的帶動作用經(jīng)過兩年的示范校建設，學校教學理念、教學模式、師資隊伍建設等各方面都有了巨大的變化，概括為：辦學理念與時俱進，辦學模式不斷創(chuàng)新，辦學特色更加突顯，校企結合緊密互融，教學改革不斷深化，教學質量不斷提高，師資隊伍鍛煉成長，職業(yè)培訓亮點紛呈，一體化教學全面推開，數(shù)字化校園日臻完善，服務地方經(jīng)濟的能力不斷增強，示范和輻射作用充分發(fā)揮。具體為：1轉變教育教學觀念，促進自我提升在職業(yè)教育飛速發(fā)展的背景下，學校開展了專項考察、專項培訓、專題講座和教育思想大討論等多種形式的轉變教育教學觀念的活動，形成職業(yè)教育四個理念： “一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的辦學理念;以市場為導向，以服務為目的，用出口帶進口，用品牌樹形象的招生理念；以學生為中心，以能力為本位，教書育人，傳道授業(yè)的教學理念；以人為本，教育育人，按章辦事，制度管人的管理理念”。2校企合作深度融合學校牽頭并依托南陽光電集團和武漢光電企業(yè)，搭建了校企合作平臺，兩年來，學校作為南陽首家光電專業(yè)校企合作單位，在推進校企合作方面做了大量工作，取得了顯著成績。3人才培養(yǎng)模式和課程體系建設不斷創(chuàng)新。學校以工作過程為導向，確立專業(yè)+技能的培養(yǎng)模式，加大了實習實訓的力度，切實提高了學生技能水平。在課程體系設置上，通過企業(yè)調研、行業(yè)專家參與，共同制定人才培養(yǎng)方案，推動了“辦學模式、人才培養(yǎng)模式、教育教學模式、內部管理模式、教育評價模式”全面創(chuàng)新。4強化實習實訓教學，全面推進理實一體化教學改革。學校充分利用校內實訓場地和校外實訓基地的優(yōu)勢，按照“做中教，做中學”的思路，開展了理實一體化的教學模式改革。5新建校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，打造“三通兩平臺”。學校建成了先進的多媒體系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和同步攝像視頻系統(tǒng)等集四大系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園,建有10余間數(shù)字網(wǎng)絡一體化教室，做到了信息“校校通”、“班班通”“人人通”，建立了教學資源庫和教學管理平臺，使教學和管理方式發(fā)生了質的飛越。6形成了“以精品課程為龍頭，核心課程為主體，資源庫為平臺”的專業(yè)教學資源體系。7加強師資隊伍建設，形成了專兼結合的教學團隊。學校對于專任教師隊伍的建設，通過招聘、引進和培養(yǎng)等方式，加強教師隊伍建設，優(yōu)化師資結構，加快雙師型教師隊伍的建設步伐。對于兼職教師隊伍的建設，學校通過聘請合作企業(yè)的行家里手、能工巧匠參與學校的教學工作。（二）對區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展的貢獻學校秉承“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的校訓，立足服務行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)過兩年建設，學校辦學思路更加清晰，辦學定位更加準確，辦學實力與品牌影響力繼續(xù)擴大，成為南陽市及周邊省市建筑業(yè)及相關產(chǎn)業(yè)技能人才培訓和輸送基地，為河南經(jīng)濟的快速發(fā)展做出了積極貢獻。1強化龍頭專業(yè)的示范效應，以點帶面，為河南經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高素質技能人才經(jīng)過兩年的示范校建設，學校已成為培養(yǎng)“金色藍領的搖籃”。兩年共為南陽市及周邊地區(qū)輸送優(yōu)秀技能人才上千人，畢業(yè)生的綜合素質得到用人單位的普遍好評。2發(fā)揮農(nóng)民工技能培訓特色項目的作用，為百姓造福，為企業(yè)解憂，建和諧社會。學校不斷規(guī)范和拓展培訓與鑒定業(yè)務，加快推進社會主義新農(nóng)村建設，全面提升農(nóng)民職業(yè)技能和綜合素質，培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營、善管理的新型農(nóng)民，提高了農(nóng)民科技文化素質，增強了農(nóng)民的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，為廣大農(nóng)民工朋友致富奔小康提供了堅強的技術保障。（三）對其他地區(qū)和學校進行示范、帶動和輻射的成效圍繞“校企聯(lián)手、產(chǎn)學結合、重視基礎、突出技能”的辦學方針，學校以體制改革和機制建設為核心，積極進行教育教學改革探索，先行先試，全面加強合作交流，充分發(fā)揮示范帶頭作用，促進了區(qū)域中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，學校成為南陽市中等職業(yè)教育教學改革的一面旗幟。1對口支援與交流，展示資源輻射作用。2.發(fā)揮南陽首家校企合作單位的優(yōu)勢，組織開展了2次大型交流會議，吸納了4家企業(yè)單位作為合作成員，簽訂了校校、校企崗位培訓與學生就業(yè)協(xié)議，開展了實施性教學計劃修訂活動。六、項目特色與創(chuàng)新光電儀器制造與維修專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術人才為目標，堅持自身建設與專業(yè)內涵建設并舉的方針，在教學理念、教學內容、教學管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學特色。一是地方應用性的人才培養(yǎng)定位。本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于：順應時代要求，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，適應南陽地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的應用型中專人才。二是人才培養(yǎng)