山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第2課貞觀之治》教案 新人教版.doc

第2課 貞觀之治課題第2課 貞觀之治課型新授課編號(hào)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ).過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。重點(diǎn)“貞觀之治”和女皇武則天。難點(diǎn)如何客觀地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。教具多媒體、課件學(xué)法教法閱讀法、講述、討論探究、合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問(wèn)題教學(xué)法、歸納法中考對(duì)接中考命題大都會(huì)以時(shí)事熱點(diǎn)或者歷史情景作為切入點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)和歷史現(xiàn)象，來(lái)考查我們對(duì)本課知識(shí)的把握，以培養(yǎng)我們初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)和分析歷史人物的能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)導(dǎo)入新課貞觀長(zhǎng)歌提問(wèn)：“貞觀”是誰(shuí)的年號(hào)？是個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)本課回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2落實(shí)課標(biāo)理解課標(biāo)“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗，知道武則天指導(dǎo)學(xué)生讀課標(biāo)內(nèi)容；投放教學(xué)目標(biāo)。閱讀課標(biāo)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1解答課標(biāo)自主探究同步探究過(guò)程指導(dǎo)自主探究；組織展示、評(píng)價(jià)展示交流作出評(píng)價(jià)一、唐朝建立建立時(shí)間、建立者、都城二、“貞觀之治”三、女皇武則天導(dǎo)思導(dǎo)議：1、有唐興隋亡有何啟示？2、教師點(diǎn)撥：“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么？3、武則天的主要政績(jī)有哪些？分組討論、得出結(jié)論展示交流、作出評(píng)價(jià)1、體會(huì)：“得道多助失道寡助”，人民群眾在推動(dòng)歷史發(fā)展中的積極作用。2、認(rèn)識(shí)人民力量大,吸取隋亡教訓(xùn). 重視生產(chǎn),減農(nóng)民賦稅勞役;“戒奢從簡(jiǎn)”合并州縣，革除“民少吏多”弊政，減輕人民負(fù)擔(dān)任用賢才和虛心納諫3、發(fā)展生產(chǎn)，選拔賢才，國(guó)力不斷增強(qiáng)18運(yùn)用課標(biāo)同步學(xué)習(xí)與探究作業(yè)做探究開(kāi)放性作業(yè)，展示交流，作出評(píng)價(jià)12直擊中考：（2007年貴州）通過(guò)秦末和隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)可以看出農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在()a實(shí)現(xiàn)了改朝換代b改變了封建社會(huì)階級(jí)力量對(duì)比c迫使統(tǒng)治階級(jí)調(diào)整統(tǒng)治政策d消滅了大批地主階級(jí)體