1藤野先生 (2).ppt

全書內(nèi)容鳥瞰 研讀主題一 成長(zhǎng)路上研讀主題二 傾聽自然研讀主題三 敬畏自然研讀主題四 民俗文化研讀主題五 對(duì)語(yǔ)圣賢研讀主題六 游記文學(xué) 藤野先生 魯迅 研讀主題一 成長(zhǎng)路上 魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷 1902年4月到日本 入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ) 積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng) 在 自題小像 詩(shī)中發(fā)出 我以我血薦軒轅 的誓言 1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī) 兩年后棄醫(yī)從文 想以改變國(guó)民精神入手 挽救民族危亡 1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng) 翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品 并寫出 文化偏至論 等一系列論文 1908年從章太炎學(xué) 說(shuō)文解字 加入光復(fù)會(huì) 1909年8月 從日本回國(guó) 藤野先生 名叫藤野嚴(yán)九郎 是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師 藤野先生魯迅 1902年?yáng)|渡日本的魯迅 1926年任中山大學(xué)教授時(shí)的魯迅 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 自第一篇小說(shuō) 狂人日記 開始用魯迅作筆名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅生活的紹興河埠 b 自學(xué)檢測(cè) 1 上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié) 望去確也像f ih ng 的輕云2 也有解散辮子 盤得平的 除下帽來(lái) y ugu ngk ji n 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 還要將脖子扭幾扭 實(shí)在bi ozh 了 3 從東京出發(fā) 不久便到一處y zh n 寫道 日暮里 4 所以要問(wèn)我怎么裹法 足骨變成怎樣的j x ng 5 我在中間 不過(guò)是沒(méi)有l(wèi)u d 緋紅 油光可鑒 標(biāo)致 驛站 畸形 落第 根據(jù)拼音寫漢字 5 有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平 一同去詰責(zé)干事tu c 檢查的無(wú)禮 6 每當(dāng)夜間疲倦 正想偷懶時(shí) 仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌 似乎正要說(shuō)出y y ngd ncu 的話來(lái) 便使我忽又良心發(fā)現(xiàn) 而且增加勇氣了 于是點(diǎn)上一枝煙 再繼續(xù)寫些為 正人君子 之流所sh nw t ngj 的文字 7 從他那一面看起來(lái) 是一去之后y ow xi ox 了 8 日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的b x n 愛(ài)國(guó)青年也憤然 然而暗地里卻早受了他的影響了 托辭 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾 杳無(wú)消息 不遜 速讀課文 思考 1 在這篇回憶性散文中 作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活 在這段經(jīng)歷中 作者所寫的事情都發(fā)生在那里 請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句 重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情 表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句 東京也無(wú)非是這樣 我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去 我離開仙臺(tái)之后 東京 仙臺(tái) 北京 相識(shí) 相處 離別 依據(jù)時(shí)間的推移 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序 全文共分三段 一 1 3 在東京 見(jiàn)到藤野之前 所見(jiàn)所感及去仙臺(tái)的原因 二 4 35 在仙臺(tái) 與藤野先生相識(shí) 相處和相別 三 36 38 在北京 別藤野后 懷念藤野先生的感情和行動(dòng) 課文結(jié)構(gòu) 速讀課文 思考 2 你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的 敘事線索是什么 敘事線索 作者與藤野先生的交往 相識(shí) 相處 相別 1 課文如何描寫初見(jiàn)藤野先生的形象 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡動(dòng)作 挾著一疊大大小小的書語(yǔ)言 我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的 穿著 穿衣服太模糊 有時(shí)忘記打領(lǐng)結(jié) 相關(guān)詞句 作者印象 學(xué)者形象 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 抑揚(yáng)頓挫 不修邊幅生活儉樸 2 課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事 表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì) 添改講義 正直熱忱 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 循循善誘 尊重科學(xué) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 正直無(wú)私 真誠(chéng)熱情 了解裹腳 認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度 正直熱誠(chéng) 沒(méi)有民族偏見(jiàn) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 1 概括本文段的主要內(nèi)容2 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段 我 和藤野先生相處的四件事 3 這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課 中的 這樣 是指 閱讀11 23段思考下列問(wèn)題 我 與藤野先生的相處 我 的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了 也都一一訂正 4 藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的 而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的 這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn) 其中最能表現(xiàn) 及時(shí) 的詞語(yǔ)是 最能體現(xiàn) 全面 的詞語(yǔ)是 最能體現(xiàn) 細(xì)致 的詞語(yǔ)是 最能體現(xiàn) 始終如一 的詞語(yǔ)是 第二三天 從頭到尾 一一訂正 一直 5 我拿下來(lái)打開看時(shí) 很吃一驚 同時(shí)感到一種不安和感激 我 因何 吃了一驚 我 又因何 感到一種不安 6 實(shí)物是那樣 我們沒(méi)法改換它 這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的和對(duì)科學(xué)的 態(tài)度 因藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義而吃驚 我 的講義錯(cuò)誤多 讓先生費(fèi)神而不安 嚴(yán)格要求循循善誘 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 7 由上文段可以反映 我 對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是 用文中的語(yǔ)言回答 8 本文段主要采用 的描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物形象 9 本文段的記敘順序是 很吃了一驚 同時(shí)也感到一種不安與感激 還不服氣 語(yǔ)言 動(dòng)作 順敘 速讀課文 思考 3 課文除寫藤野先生外 還寫了什么 這篇文章題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野 而是寫了 在東京的所見(jiàn)所聞 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞 寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶 寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待 還寫了日本 愛(ài)國(guó)青年 的尋釁和看電影事件 這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié) 閱讀1 3段思考下列問(wèn)題 1 概括本文段的主要內(nèi)容2 東京也無(wú)非是這樣 中的 無(wú)非 的意思是 表現(xiàn)了 我 的思想感情 這句話與后面那幾句話相呼應(yīng) 在東京的所見(jiàn)所聞 只不過(guò) 失望 與 到別的地方去看看 如何呢 我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去 呼應(yīng) 3 本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的和進(jìn)行描敘 表現(xiàn)了作者的思想感情 其中從這個(gè)詞中可以看出 它運(yùn)用的修辭是 4 本文段描述清國(guó)留學(xué)生的生活方式 表現(xiàn)了清國(guó)留學(xué)生的丑惡靈魂 打扮 舉止 憎惡 諷刺 標(biāo)致 反語(yǔ) 缺乏民族自尊 麻木不仁 不思進(jìn)取 5 從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是 6 文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是 看不慣清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù) 醉生夢(mèng)死的生活方式 承上啟下的過(guò)渡作用 閱讀作者從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶的段落思考下列問(wèn)題 1 魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里 水戶這兩處驛站 用意是什么 2 物以稀為貴 具體表現(xiàn) 表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)主義的情感 北京的白菜運(yùn)往浙江尊為 膠菜 福建野生著的蘆薈到了北京美其名月 龍舌蘭 3 我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待 中的 這樣的優(yōu)待 具體指4 本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待 作用是什么 作者是如何看待這種有待的 不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi) 幾個(gè)職員還為我的食宿操心 反映日本人民的友好熱情 正襯藤野先生的精神品質(zhì) 作者認(rèn)為受到優(yōu)待的原因是 物以稀為貴 而不是真正的尊重和友好 包含了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸 同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心 為全文奠定愛(ài)國(guó)主義的感情基調(diào)鋪墊下文 承上啟下的過(guò)渡作用 5 本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么 匿名信事件 2 看電影事件 魯迅棄醫(yī)從文的原因 精讀第24 31段 思考 1 中國(guó)是弱國(guó) 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎 作者為什么這樣說(shuō) 沒(méi)有 是為了揭露這種邏輯的荒謬 表達(dá)憤慨的感情 2 這種歡呼 是每看一片都有的 說(shuō)明了什么 3 這一聲 指 作者覺(jué)得刺耳的原因是 這種現(xiàn)象帶有普遍性 拯救民族的靈魂迫在眉梢 刻不容緩 萬(wàn)歲 傷害了民族自尊心 4 他們也何嘗不酒醉似的喝彩 句中的 何嘗 是什么意思 在句中有什么作用 這句話有什么含義 何嘗 與 不 連用 表示全都的意思 以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 這些看熱鬧的人無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍 麻木不仁 喪失了民族自尊心 強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感 酒醉似的喝彩 原指日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn) 句中的 他們 指麻木的中國(guó)人 5 但在那時(shí)那地 我的意見(jiàn)卻變化了 中的 那時(shí)那地 具體指 聯(lián)系全文 我的意見(jiàn) 是指 變化了 的具體內(nèi)容是 表現(xiàn)了魯迅的精神 作者在日本仙臺(tái)的學(xué)?？从捌瑫r(shí)有人高呼 萬(wàn)歲 醫(yī)學(xué)救國(guó) 棄醫(yī)從文 愛(ài)國(guó)主義 6 但偏有中國(guó)人夾在里邊 中的 中國(guó)人 指 即將被日軍槍斃的中國(guó)人及圍著的一群中國(guó)人和課堂里的 我 8 這段文字運(yùn)用了什么表達(dá)方式 記敘 議論 7 嗚呼 無(wú)法可想 后的感嘆號(hào)傳達(dá)出怎樣的感情 不可壓抑的激憤 一中國(guó)人被當(dāng)作俄國(guó)偵探 被日軍斬首 圍觀的中國(guó)民眾神情麻木 1905年攝于中國(guó)東北開原城外 閱讀最后一部分思考下列問(wèn)題 1 作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為 收藏講義 懸掛照相 繼續(xù)寫作 2 我忽又良心發(fā)現(xiàn) 而且增加勇氣 的含義是什么 自己的愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)而增加斗爭(zhēng)的勇氣和力量 3 正人君子 具體指 它所用的修辭是 表現(xiàn)作者對(duì)他們的思想感情 為軍閥政客張目的反動(dòng)文人 反語(yǔ) 憎恨與諷刺 4 結(jié)尾這句話有什么意思 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍 與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底 為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗 5 文中說(shuō) 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 結(jié)合對(duì)全文的理解 請(qǐng)簡(jiǎn)述其原因 藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn) 真誠(chéng)關(guān)心和幫助中國(guó)留學(xué)生 6 為什么 為中國(guó) 希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué) 是 小而言之 為學(xué)術(shù) 希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去 是 大而言之 小而言之 是為了中國(guó)的進(jìn)步 指一個(gè)國(guó)家 大而言之 指為學(xué)術(shù) 為科學(xué) 指的是人類進(jìn)步 東京所見(jiàn)所聞 失望厭惡 匿名信事件 憤慨心酸 看電影事件 悲憤震動(dòng)