專(zhuān)家英語(yǔ)講座心得體會(huì)

專(zhuān)家英語(yǔ)講座心得體會(huì) 篇一：特級(jí)教師以及英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家講座聽(tīng)課感想 特級(jí)教師以及英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家講座聽(tīng)課感想 2009年11月14 日，學(xué)校給了我們英語(yǔ)組一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我得以觀(guān)看鄭州舉辦的特級(jí)教師以及英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家的講座，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我受益匪淺。參加講座的有全國(guó)各地的名師，如沈峰老師及龔海平老師。每個(gè)老師的課都有著自己的特點(diǎn)，有著自己的獨(dú)到之處。這些老師的教學(xué)理念貫徹了素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，注重引導(dǎo)孩子思考，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)素質(zhì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受： 沈峰老師將復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)全部放在一個(gè)個(gè)合適的場(chǎng)景里，并且體現(xiàn)的階梯式的遞進(jìn)，在教學(xué)中，沈峰老師還安排了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，活動(dòng)都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情境中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。在沈峰老師的課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果非常好。另外，沈峰老師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，活動(dòng)安排張弛有度，穩(wěn)而不亂；同時(shí)，沈峰老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。 龔海平老師將要教的語(yǔ)言點(diǎn)有機(jī)的嵌入了本節(jié)課的語(yǔ)言交流中，感覺(jué)是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語(yǔ)，龔老師說(shuō)作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不管教哪個(gè)年級(jí)，首先就要系統(tǒng)的掌握小學(xué)英語(yǔ)教材中的交際用語(yǔ)，而不是單純的站在某一年級(jí)的立場(chǎng)上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。沈峰老師將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)主要?dú)w納為四個(gè)主要特征：1、激情與智慧的演繹；2、嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一；3、實(shí)踐行為與課程理念的對(duì)接；4、語(yǔ)言能力培養(yǎng)與交際能力培養(yǎng)并重。此外，沈峰老師還將教育核心定義為愛(ài)生、敬業(yè)、科學(xué)、人文，超越。我深深的感到在教學(xué)工作中，我們應(yīng)一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，一直以敬畏之心對(duì)待教學(xué)工作，并且永不停步、不斷挑戰(zhàn)和超越自我。 總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分吸取優(yōu)秀教師的精華部分，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破。篇二：英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì) 英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì) 英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)一：英語(yǔ)高效課堂的心得體會(huì) 開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)： （一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 （二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。 （三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。 （四）高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。 總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。 英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)二：英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)（1968字） 隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受： 一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享 備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確，課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。 二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯(cuò)。 三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我？”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評(píng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。 四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮 小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。 五：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！倍鞓?lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。 總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。 英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)三：英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)（1232字） 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì)： 一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體 高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。 但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。 二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè) 愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對(duì)小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對(duì)又快“、“男女對(duì)抗賽“、“小組對(duì)抗賽“，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。 由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要內(nèi)容。 英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)四：初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)（1330字） 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。篇三：英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì) 英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)（一） 邵莊鄉(xiāng)邊寨小學(xué)張春梅 這個(gè)月，我有幸聽(tīng)了劉瑩專(zhuān)家及多位英語(yǔ)教師精彩的英語(yǔ)課，以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評(píng)之后，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了許多的心得體會(huì)，寫(xiě)出來(lái)與大家分享分享。 一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話(huà)。 用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，我們也可以從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。 二、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。 實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀(guān)教具，除教師制作直觀(guān)教具外，我認(rèn)為可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果應(yīng)該非常好。 三、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都必須帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪阉鶎W(xué)的短語(yǔ)、句子和同學(xué)、和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)。 總之，各位老師都很好的從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。因此，我們還要不斷思考，不斷努力 探求更好更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)中獲得成功感。 英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)（二） 通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我讓這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。 第 一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功 作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：How to read it?How to do it?這樣的非句子，Ill give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 第二、情境的設(shè)置 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。 所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：教師問(wèn)學(xué)生時(shí)間由未知到已知的心 情感受引出Happy.讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。 第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡 這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，()過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如：在講受Happy的過(guò)程中很自然地由于full而happy,整個(gè)課堂的八個(gè)感受由一個(gè)小故事連接而成。 第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸 這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。 通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。 英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)（三） 今年我們學(xué)校新分配了十幾名新老師，學(xué)校組織了聽(tīng)課，不但檢測(cè)了新老師的教學(xué)功底，同時(shí)也是給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)劚救寺?tīng)英語(yǔ)課的一點(diǎn)感受。 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體