雕刻時光(張衛(wèi)平).doc

雕刻時光給法學(xué)院新生的一封信張衛(wèi)平（清華大學(xué)法學(xué)院教授） 親愛的同學(xué)們： 作為一位經(jīng)歷過法學(xué)本科階段的“老同學(xué)”，非常理解你們此時的心境一種對大學(xué)和法學(xué)的好奇你們現(xiàn)在已經(jīng)不再滿足欣賞大學(xué)校園美麗的景色，在清華二校門照相留念，將照片發(fā)回家中，懷著好奇的心情穿越在教學(xué)大樓之間，徜徉于林蔭小道，你們更想知道大學(xué)的教授們將傳授給你們什么樣的東西一種籠統(tǒng)稱為“知識”的東西。我們會追問：自己作為一名將大學(xué)作為人生最重要跳板的大學(xué)生，應(yīng)該如何以最美好的青春“雕刻”大學(xué)的時光。 作為剛進入法學(xué)院的學(xué)生，也許最期望的就是使自己能夠成就為在法庭上風(fēng)光無限的律師、法官、檢察官；作為老師，我們也同樣企望你們能夠成為優(yōu)秀的法律職業(yè)工作者。大學(xué)法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)就是一種最基本的法律思維的訓(xùn)練過程。通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，要使法學(xué)院的大學(xué)生們具有一種習(xí)慣性的法律思維，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中的法律問題，在雜亂無章中理出頭緒和線索，能夠準(zhǔn)確地對法律關(guān)系予以定性，從各方不同的言說中找出真實的存在，在法律的海洋之中，正確找到應(yīng)當(dāng)適用的法律條文，對法律的適用和理解不差分毫。 然而進入大學(xué)法學(xué)院并不等于乘上成就為一名優(yōu)秀法律人才的“直達列車”，以我的體會，在大學(xué)期間，我們需要處理好以下幾個問題。 一、專業(yè)與外語：矛盾中求均衡 作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)然是最為重要的，學(xué)好專業(yè)課無疑是最為重要的，但對于中國人而言，欲徹底掌握外語，除了少數(shù)語言天賦很高的人外，大多數(shù)人需要花費相當(dāng)多的時間和精力，這就導(dǎo)致了外語學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的矛盾。這一矛盾主要體現(xiàn)在如何分配業(yè)余時間的問題。相當(dāng)多的學(xué)生為此而苦惱。的確，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，這一矛盾是一對基本矛盾。處理這一矛盾并沒有一個劃一的標(biāo)準(zhǔn)或比例，例如，外語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)占多少時間，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)占多少時間。要根據(jù)自己的情況去把握，對于那些有志于出國深造以及期望考研究生的同學(xué)而言自然要在外語學(xué)習(xí)方面付出更多。外語學(xué)習(xí)是一種基本技能的訓(xùn)練，每天必練，持之以恒。 二、方法得當(dāng)，事半功倍 法學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與其他理工科的學(xué)習(xí)，也與其他人文學(xué)科的不同，相對而言，法學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)更需要同學(xué)理解和運用法學(xué)知識，把握內(nèi)在聯(lián)系。以我的經(jīng)驗，我以為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：第一，把握基本概念和基本結(jié)構(gòu)，注意基本概念、基本制度的相互關(guān)系。無須死記硬背教科書和法條的內(nèi)容。第二，法學(xué)專業(yè)課的特點是除了少數(shù)基礎(chǔ)學(xué)科外，大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)都離不開相應(yīng)的法律，因此學(xué)習(xí)中一定要結(jié)合法律文本和相應(yīng)的司法解釋，不可僅僅依賴教科書。第三，法學(xué)又是一門實踐性、運用性很強的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)主要結(jié)合實際案例進行學(xué)習(xí)，注重案例分析，在案例分析中運用理論、適用法律，以鍛煉自己解析案例的能力。以下三本書是每一位同學(xué)必備之法寶法律文本、案例集、教科書。 三、主動出擊，制勝法寶 消極學(xué)習(xí)是任何一個人都會存在的問題，這是人的惰性使然。我們?nèi)菀紫麡O的對待各門課程，尤其是自己不感興趣的課程，僅僅是被動地接受教師在課堂上講授的內(nèi)容。消極學(xué)習(xí)不會預(yù)習(xí)、也不會積極在課外擴展知識，這必然導(dǎo)致無法真正掌握該專業(yè)的知識。沒有預(yù)習(xí)就沒有初步的感覺和認(rèn)識，也就不能很好地與教師的講授形成互動，也就不能很好的理解教師提出的問題、對問題的分析。要做到積極的學(xué)習(xí)首先要注意克服“學(xué)分主義”的觀念，如果一切從學(xué)分和考試出發(fā)，必然在學(xué)習(xí)和獲取知識方面造成一道“傻瓜的圍墻”（日本學(xué)者養(yǎng)老孟司指出：對自己不想知道的事情，他們不會積極地發(fā)現(xiàn)，會主動地阻斷信息，這就形成一堵墻，一道“傻瓜的圍墻”。），阻斷對專業(yè)知識的掌握，也阻礙積極擴展專業(yè)知識面。 四、面對書海，我們?nèi)绾芜x擇 進入大學(xué)，也就進入了書的海洋，這就不僅是指大學(xué)圖書館為我們提供了大量的圖書，還在于我們必須面對像海洋一樣的書籍，尤其是法學(xué)，更需要面對大量的人文類書籍。我們可以將大學(xué)里需要讀的書分為三大類：教材、教學(xué)參考書和課外其他書籍。 教材當(dāng)然是學(xué)生的必讀書，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反復(fù)讀。（遺憾的是多數(shù)學(xué)生的做法是平時不讀這與教材寫得不好也有關(guān)考試前“臨陣磨槍”。）專業(yè)參考書是為了進一步擴大學(xué)生專業(yè)知識面。大學(xué)的教授不可能開出一張長長的適用于所有同學(xué)的書單，因為每一個同學(xué)的情況不一樣，學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)的方法也不一樣。因此，大學(xué)的教師只是像自助餐一樣，僅提供一些參考書目，供大家自由選擇。正是這些大量的參考書使同學(xué)們可能有些為難，由于提供參考書數(shù)量比實際能夠閱讀的量要大得多。因此只能有選擇地閱讀。實際上只有極少數(shù)的書才需要精度，許多書只需要一般性的泛讀，有重點的選讀。大學(xué)學(xué)習(xí)依然是打基礎(chǔ)，因此閱讀面也不能過于寬泛，除了教材和專業(yè)參考書外，作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要閱讀諸如具有基礎(chǔ)性的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等方面的書籍。因為法學(xué)本身就與這些學(xué)科密切相關(guān)，如果讀書的人“只會按照他讀過的書來思考和談話，這樣不會獲得任何知識”。這種“讀書多的人博學(xué)，但可能無知”。讀書唯一正確的方法是思考，洛克指出“只有思考才能把我們閱讀的材料變成我們自己的知識。我們屬于沉思的一類人，因而死記硬背許多收集起來的東西是不夠的”?！叭藗冋J(rèn)為無所不讀的人也是無所不知，但是事實并非如此?！?五、同窗交流，益勝于師 同學(xué)常常有這樣的誤解，進入大學(xué)就是從老師那里獲得知識，實際上大學(xué)里有相當(dāng)多的知識是從同學(xué)們那里獲得的。正如，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者喬治施蒂格勒在其自傳中所說：“我相信一個人在大學(xué)所學(xué)到的一半知識是來自同窗。”（喬治還說過這樣一句話：如果那所學(xué)校沒有好的老師卻能夠招收到好的學(xué)生，那就可以很經(jīng)濟地辦好一所大學(xué)。）喬治施蒂格勒的同事另一個諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者米爾頓弗里德曼也說：“正像我自己還是學(xué)生時代就認(rèn)識到的，學(xué)生更多的是互相學(xué)習(xí)，這比從教授那里學(xué)到的更多。”因為交流、討論、切磋不僅有助于我們理解知識，也會產(chǎn)生新的知識。向你的同學(xué)提出各種各樣的問題，不僅使你的知識有所增長，也會促進你的同學(xué)的知識增長，是一種雙贏的行為。羅曼羅蘭也說過，他在巴黎高等示范學(xué)院學(xué)習(xí)的三年中與同學(xué)交流所獲得的東西，比從老師和課本上所獲得的要多。討論是交流的一種重要方式，通過討論不僅可以加深對知識的理解，有助于問題的化解，同時也會練就好的口才，雄辯的口才是法律人才所必備的才能。 六、堅持自學(xué)，成功的秘訣 同學(xué)們也許會認(rèn)為在大學(xué)的課堂里我們就能夠?qū)W到我們所需要的全部知識，實際上并非如此，大學(xué)教師在課堂上所傳授的知識往往只是教科書內(nèi)容的三分之一甚至更少。更多的知識需要學(xué)生們在課堂以外通過自學(xué)獲得。大學(xué)教師在課堂的時間里所教授的往往是重點、難點、疑點，也許更有些教授熱衷于講授自己感興趣的內(nèi)容或者前沿的研究話題。我們應(yīng)當(dāng)注意教師教授給我們的方法和對學(xué)科知識的指導(dǎo)。我們需要學(xué)習(xí)教師們的分析方法，根據(jù)他們所教授的重點和提綱系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在自學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意擴展自己的閱讀面，通過課外的大量讀物來加深對所學(xué)知識的理解。我們需要自己去摸索解決問題的路徑，要改變所有問題都應(yīng)當(dāng)請教大學(xué)教師的傳統(tǒng)觀念：其一，教師不是全知全能的；其二，越是名牌教授可能你越難見到；其三，自己開創(chuàng)的路，自己記得最清楚。千萬不要問：老師我應(yīng)該研究什么問題？這個問題怎么解決？我們應(yīng)當(dāng)做一個“把信送給加西亞”的人。 七、迎著老師尖銳的目光 要想獲得更多的知識，必須開放，必須使自己處于一種開放的姿態(tài)。千萬不要膽怯和害羞，大膽提問，敢于發(fā)言，問題沒有幼稚和愚蠢，敢于提出問題，善于提出問題，往往是在你提出問題同時，問題已經(jīng)得到解決或者已經(jīng)解決一半。許多新生在課堂上總是把自己置身于教師的角落之中，似乎隱藏得越深越好，不要主動提出問題，或主動表達自己的觀念，老師提問時，總是盡量避開老師搜索的眼光。這種做法就是把自己封閉起來，將自己“知識倉庫”的大門緊緊關(guān)閉。我們應(yīng)當(dāng)迎著老師的眼光盡管這種眼光通常是尖銳和挑剔的要敢于接受任何挑戰(zhàn)，敢于在眾目睽睽之下闡述自己的觀點和立場，甚至敢于和老師進行“較量”。一開始，你也許會感到你的心怦怦直跳，臉紅一直到耳根，眼神左顧右盼，呼吸緊張，聲帶發(fā)緊，發(fā)言走調(diào)，但數(shù)次之后，這種“癥狀”就會逐漸消失，你會為自己流暢的表達、犀利的分析、新穎的觀點而感到自豪，收獲的是同學(xué)們羨慕的眼神。我們要知道，教師就是法庭，就是你展現(xiàn)才華的練習(xí)場，我們絕不可以想象，在沒有任何艱苦磨煉之后，就成為反應(yīng)敏捷、口若利劍的辯才。 八、別讓筆頭停下來 筆要始終在手，隨時記當(dāng)然是重要的，俗話說，好記性不如爛筆頭。我這兒所說的，不讓筆頭停下來，是指經(jīng)常練筆，在書中理解知識，書寫中提高駕馭文字的能力。我們往往習(xí)慣于看書，我們的注意力在于通過書本獲取知識，以為只要我們知道書中的知識，我們就一定掌握了知識。其實不然，除了通過運用知識以外，還需要通過多種方式將書本上的知識轉(zhuǎn)化我們身體的“一部分”，練筆就是其中一種很好的方法。練筆不僅可以鍛煉你的文字表達能力，提高對文字的駕馭能力，最重要的是，通過動筆，可以將你所學(xué)習(xí)的知識用自己的文字語言表達、傳遞的知識就已經(jīng)成為了自己的知識，否則就有可能依然是外在的知識。讀書筆記、理論體會、書評、對社會現(xiàn)象的分析、案例分析、小論文等等，我們都可以隨即而做。在沒有經(jīng)過反復(fù)的