美術(shù)活動(dòng)中廢舊材料的運(yùn)用.doc

生活美術(shù)活動(dòng)中廢舊材料的運(yùn)用李麗娟傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，美術(shù)就是畫(huà)一幅畫(huà)，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實(shí)際，嚴(yán)重影響了幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，指出“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！泵佬g(shù)活動(dòng)應(yīng)以生活為中心，讓幼兒參與實(shí)踐，在教中學(xué)，學(xué)中學(xué)，做中學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒生活實(shí)踐能力。一、生活化的美術(shù)材料豐富了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。綱要指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！?幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和生活中美好的事物產(chǎn)生興趣。教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇相關(guān)的廢舊材料，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。1.收集生活中的廢舊材料。孩子認(rèn)識(shí)周?chē)挛锎蠖嘁揽恐苯痈兄挥凶層變褐苯訁⑴c收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)不同途徑來(lái)收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，珊珊小朋友帶來(lái)一個(gè)雞蛋殼，我把它裝飾成了一只母雞放在美工區(qū)。孩子們看到后紛紛圍上來(lái)說(shuō)：“老師，這雞蛋殼我家也有?！薄拔壹矣续喌皻??！焙⒆觽兣d高采烈地議論開(kāi)了。有的說(shuō)：“我家有可比克瓶”；有的說(shuō)有吸管、有毛線(xiàn)、有紙袋、鵝卵石等。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰(shuí)收集的多。然后，我們一起來(lái)做玩具，孩子們立即忙得不亦樂(lè)乎，而每次進(jìn)園不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，使我驚嘆不已。而每次由孩子們收集來(lái)的材料，他們都像寶貝似的，逢人就說(shuō)這是某某帶來(lái)的，可以做飛機(jī)、機(jī)器人；那是某某帶來(lái)的，可以貼成花、樹(shù)，有的邊說(shuō)邊動(dòng)手制作起來(lái)。孩子們通過(guò)收集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣，更進(jìn)一步豐富了幼兒動(dòng)手操作的材料。2.手腦并用，變廢為寶。對(duì)于孩子們自己收集來(lái)的材料，他們會(huì)格外珍惜，并更加樂(lè)于探索，充分展開(kāi)豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進(jìn)行造型或裝飾活動(dòng)，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足。如：美術(shù)活動(dòng)毛線(xiàn)的妙用，孩子們認(rèn)真地?cái)[弄自己收集來(lái)的毛線(xiàn)，擺著各種各樣的圖案，變著不同的魔術(shù)。有的小朋友擺恐龍、小兔、五角星；有的小朋友粘貼動(dòng)物、植物的造型；又如在打扮廢舊瓶子，孩子們?cè)诖笮〔煌乃芰掀孔由嫌酶鞣N彩紙、顏料等裝飾瓶子，很快的時(shí)鐘、人物、不同的動(dòng)物形象造型就出來(lái)了，惟妙惟肖、生動(dòng)逼真。在幼兒的制作過(guò)程中，我們還注意營(yíng)造一種輕松且有利于交流的氛圍，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性，用“你為什么這樣做？”“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”“你再想想還能做什么？”等來(lái)替代“你不應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣?！庇變核枰氖且粋€(gè)有趣的活動(dòng)內(nèi)容和輕松的活動(dòng)形式，而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。3.讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造。我們的幼兒生活美術(shù)活動(dòng)就是把“孩子跟著老師走，教師抱著孩子走”變?yōu)椤敖處燀樦⒆右?，孩子試著自己走?！弊層變涸诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，例如在紙袋變變變活動(dòng)中，利用各種各樣的包裝袋以變魔術(shù)的形式引出作品，讓幼兒對(duì)紙袋動(dòng)物頭套產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅的情緒。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪流玩玩、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過(guò)程。幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索，逐步了解并講述出來(lái)，我把孩子們講述的制作過(guò)程以操作步驟示意圖記錄下來(lái)，并當(dāng)場(chǎng)操作嘗試，示范制作難點(diǎn)，一改以往教師示范，幼兒跟學(xué)的方法，讓幼兒邊觀(guān)察邊對(duì)比，邊在操作中自我建構(gòu)，掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作，完成作品充分展現(xiàn)出孩子們的聰明