九年級語文上冊10《落葉》教學設計魯教版五四制.doc

落葉教學設計【教學目標】1.知識與能力：掌握本課中的重點詞語。有感情地朗讀課文，感知課文內容。2.過程與方法：感受富于哲理的變化的語言。學習托物言志的抒情手法。3.情感、態(tài)度與價值觀：領悟落葉的偉大：凋落自己，換來新生。【教學重點】品味本文生動富含哲理的語言【教學難點】學習托物言志的寫法【教學方法】誦讀品味法【計劃課時】一課時【教學過程】一、導入新課“一葉落知天下秋”。許多作家往往借落葉抒發(fā)寂寞、孤獨、悲涼、愁悵之感，這也是我們學生寫作文經常涉入的角度。想一想，除了悲涼感傷的氣氛，我們就沒有其他寫作的新意了？當然不是的。著名作家賈平凹另辟蹊徑，用優(yōu)美細膩的筆調給我們描畫了一幅秋日落葉圖，并從中給我們以生命的啟示。那么，我們就來好好學習一下前輩的佳作：二、資料助讀1、賈平凹（1952）當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、長安文學月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協會理事、作協陜西分會副主席等職。著有小說集兵娃、姐妹本紀、山地筆、野火集、商州散記、小月前本、臘月正月、天狗、晚唱、賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集，長篇小說商州、州河、浮躁、廢都、白夜，自傳體長篇我是農民等。散文集月跡、心跡、愛的蹤跡、賈平凹散文自選集，詩集空白以及平文論集等。他的臘月正月獲中國作協第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學獎。1997年獲法國女評外國文學獎。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。2、法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期45月，果實910月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3、有關寫落葉和梧桐的詩句寂寞梧桐深院鎖清秋李虞秋風吹渭水，落葉滿長安賈島落紅不是無情物，化作春泥更護花龔自珍無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來杜甫秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸劉徹雨中黃葉樹，燈下白頭人司空曙夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨歐陽修春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時白居易停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花杜牧僧不解數甲子，一葉落知天下秋唐子西語錄東籬菊酒秋風過,滿目唯留落葉頻秋風清 秋月明 落葉聚還散寒鴉棲復驚 相思相見知何日 此時此地難為情月團新碾瀹花瓶，飲罷呼兒課楚詞。風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。櫚庭多落葉,慨然知已秋風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢聽雨寒更盡,開門落葉深西風揚子江邊柳,落葉不如離思多。落葉聚還散,寒鴉棲復驚雨打芭蕉云落葉 風吹楊柳花飛絮閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風時候，人共青山都瘦金風細細，葉葉梧桐墜人煙寒橘柚，秋色老梧桐三、整體感知1請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果（1）注音風姿綽約chu憧憬chng婀娜nu寒傖chen停滯zh（2）詞語解釋豐姿綽約：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。豐姿，也作風姿，風度姿態(tài)。憧憬：向往。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。寒傖：這里是丑陋、難看的意思。（3）學生交流本文所寫的內容。 明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。2根據上面同學們的交流，老師繼續(xù)設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：（1）作者是如何描寫法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。（2）由法桐葉子由繁盛凋落繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物寓意。三、深入研讀1品味語言（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣做一個嫵媚的笑?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2質疑問難：學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：（1）文章的標題為落葉，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？（4）文章最后一段的含義和作用。寫作特點落葉一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于對某些特定事物的描繪，表達自己的理想，愿望，以揭示作品主題。本文借法桐樹葉的凋落與新生，揭示出這樣的道理:無論在任何處境中，對生活要始終充滿希望。作者用詞用句的整飭、比喻擬人的運用、細膩生動的描寫等都是值得我們多方面借鑒和學習的。如以下幾個難點句子：喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。理解作者說，出于對落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對比。由于對比，感慨油然而生。這樣的抒情的特點在哪里呢？作者對于落葉的態(tài)度，不是我們傳統(tǒng)詩歌、散文中的悲秋或者從秋色激起剛勁、清新的情懷，也不像外國詩歌中那種沉醉在收獲的歡樂中，而是強調葉子既有過春天欣欣向榮的歡樂，也有秋日枯萎凋零的悲哀。我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且十分幼稚呢。理解他的思想是對那種生命節(jié)律抒發(fā)感情，不是本文的最高目標。文章的最精彩處不是感情的宣泄，而是在感情基礎上的思想的升華。如果要說關鍵詞句的話，這一句可能是全文的最關鍵之處了。聯系到前面幾篇文章的立意，這句話的意義就更加顯豁了。前面的文章把秋天引起感情看得那么重要，而在這里，作者卻認為“大可不必”“十分幼稚”。四、拓展延伸1.落葉一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？五、課后作業(yè)六、課后反思：1、教學思路清楚，整堂課體現了教學設計，教學目標明確。2、課文導入體現了開放性原則