幼兒中班主題教案《頌春天》.doc

幼兒教育：_幼兒中班主題教案頌春天教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 7 頁幼兒中班主題教案頌春天活動地點：多功能活動廳活動策劃：中班組全體教師活動范圍：中班年級組活動目標：1、通過表演進一步感知春天動植物的變化，從而引起對大自然的熱愛和向往。2、積極參與活動，大膽表現(xiàn)自我，在歌曲、兒歌表演中體驗“我會唱、我能演”的成功感。活動準備：1、各班事先準備好一首歌曲及兒歌，制作相關(guān)道具并錄好音。2、布置好活動當天場景。主持人：中（2）班 莊皓天、劉韻琪小朋友活動過程：莊皓天：春天是美麗的，它給花草穿上了多彩的衣裳，給大地鋪上了嫩綠的地毯，給山峰披上了朦朧的紗衣。劉韻琪：春天是有朝氣的，它給花草帶來了生命，給人們帶來了希望，讓世界充滿了生機。合：讓我們一起用美妙的歌聲來歌頌春天，用動聽的詩歌來吟頌春天吧。中班組“歌頌春天”主題匯報活動現(xiàn)在開始?，F(xiàn)在讓我們高歌一曲春天在哪里！全體幼兒齊唱春天在哪里莊皓天：接下來是中（1）班小朋友帶來的兒歌公園真美麗，大家歡迎。劉韻琪：春天的小雨“沙沙沙”“沙沙沙”，誰喜歡呢？欣賞完中（2）班帶來的詩歌春雨你就知道了。莊皓天：春天來了，大白鵝也在呼喚著他呢。請欣賞中（3）班小朋友帶來的歌曲詠鵝，大家歡迎。劉韻琪：春天是個植樹的好季節(jié)，瞧，路邊的小樹苗也栽好了。請欣賞中（5）班小朋友帶來的歌曲愛護小樹苗，大家歡迎。莊皓天：春天，暖洋洋的，瞧，一群小蝌蚪也游來了。請欣賞中（1）班小朋友帶來的歌曲小蝌蚪，大家歡迎。劉韻琪：唐代詩人孟浩然曾寫了春曉，相信大家都記得。我們中（4）班的小朋友不但會念，還會唱呢。讓我們一起來欣賞吧。合：小朋友們，春天的腳步還沒停下，讓我們繼續(xù)用明亮的眼睛去尋找春天，用能干的小手去打扮春天吧。中班組“歌頌春天”主題匯報活動到此結(jié)束，再見！活動反思：花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機和希望的美麗季節(jié)中，我們中班組開展了“春天的童話”主題匯報活動。這次匯報活動，主要是讓孩子們把在這個主題中學(xué)過的兒歌及歌曲表演展現(xiàn)給大家看，提供了讓全班孩子登上表演舞臺，展現(xiàn)自我的機會。孩子們通過表演前的排練、制作道具等活動，讓他們積極參與到活動中來，所以在表演當天孩子們呈現(xiàn)的是“我會唱、我能演”的快樂成功的畫面。通過此次活動使我們感受到，孩子們會運用多種形式表達自己對春天的認識和想象，進一步激發(fā)了他們熱愛大自然的美好情感，同時也提高了孩子表演興趣，增強了孩子們的自信心。附節(jié)目表：中（1）班：兒歌公園真美麗中（2）班：兒歌春雨，歌曲小雨沙沙中（3）班：古詩詠鵝，歌曲詠鵝故事表演三只蝴蝶中（5）班：歌曲愛護小樹苗中（1）班：歌曲小蝌蚪中（4）班：歌曲春曉第 4 頁 共 7 頁幼兒中班主題教案及反思雨天的寶貝【活動目標】1、認識雨具，能說出它們的名稱，知道雨天要帶上或穿上雨衣。2、學(xué)習(xí)雨具的安全使用，提高幼兒的動手能力?！净顒訙蕚洹?、幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等；2、布置四個場景；3、課件?！净顒舆^程】一、猜謎引入，激發(fā)興趣。師：老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜它是什么東西？一朵花真有趣，晴天不開雨天開。（雨傘）師：下雨啦！小朋友想一想，有什么東西可以幫助我們不被雨淋濕？二、參觀“雨具展”。師：你們看，活動室有很多的寶貝，你們認識它們嗎？小朋友去看一看，摸一摸，把你認識的雨具告訴好朋友。提出參觀的要求師：小朋友在參觀的時候不能搶東西，聽到老師的指令要把東西放回原位，馬上回帶座位上。提問：你認識哪些雨具？它是什么時候用的？三、出示課件，認識各種雨具。師：老師也帶來了許多寶貝，你們看它是誰？這是什么雨具？教師小結(jié)：雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領(lǐng)可大啦！雨衣有兩只袖子，穿上它可以擋雨。撐開的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護我們的小腳不被雨淋濕。四、引導(dǎo)幼兒初步了解雨具的安全使用。師：你們已經(jīng)認識了那么多的雨具，那你們會用雨具嗎？請個別幼兒示范。小結(jié)：打開傘的時候要注意周圍，不傷及別人，看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意不傷及自己。五、幼兒玩捉迷藏的游戲。1、認識場景。師；這是誰的家？（雨衣、雨傘、雨鞋、雨披）2、聽指令玩游戲。師：請小朋友到雨衣的家里藏起來。（游戲反復(fù)進行）【活動延伸】幼兒自由選雨具并試穿?！净顒臃此肌炕顒忧敖處熢诨顒邮也贾昧恕坝昃哒埂?，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣?；顒右婚_始，教師以謎語引入，激發(fā)了幼兒興趣，第二環(huán)節(jié)參觀中，教師重點提出了參觀的要求而沒有很明確的提出探索的要求，但是大部分孩子都能說出雨具的名稱并嘗試使用雨具。在提問的時候，有些孩子顯的迫不及待，這時的課堂氣氛有點活躍，都想搶著回答。在教師的提醒下，孩子們安靜下來了。在第三環(huán)節(jié)中，我把這一環(huán)境為重點環(huán)節(jié)，孩子們都掌握雨具的名稱。第四環(huán)節(jié)為難點環(huán)節(jié)，幼兒在試穿中，教師講的太多，應(yīng)由幼兒自己說，教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開心同時也鞏固了雨具的名稱。在活動中，教師提出的問題不夠規(guī)范，提問要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒的積極思維。提問的范圍不限于幼兒能直接感知的內(nèi)容，要進一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內(nèi)容。在安全使用環(huán)節(jié)，可重點討論，讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具，哪些雨具騎車不能用。對于這次開