三下第八單元30、西門豹

西門豹 （開發(fā)型） 教 師陳莉?qū)W 科語文執(zhí)教班級(jí)三（1）教學(xué)時(shí)間2010年 5 月 26 日（第 14 周星期 3 ）教學(xué)地點(diǎn)三（1）教學(xué)內(nèi)容西門豹教學(xué)課時(shí)第1、2 課時(shí)教學(xué)課型閱讀是否集體備課否教材分析西門豹一課講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，揭示課題：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。四、研讀課文第一段1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告4、交流五、練習(xí)拓展：修改調(diào)查報(bào)告第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？5、西門豹還為百姓做了什么事？三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？四、練習(xí)拓展：西門豹，你真 1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。 2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀思說悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對(duì)語境的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來，自覺主動(dòng)地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。 5、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。板書設(shè)計(jì)13西門豹巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡給河伯取媳婦破除迷信 年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利新課標(biāo)第一網(wǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)述故事教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，抓住西門豹對(duì)巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣.在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用河伯娶媳婦這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們?！苯處熯@時(shí)進(jìn)一步追問：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓?！庇械膶W(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害