互聯(lián)網(wǎng)體驗_音樂課堂的新境界論文.doc

互聯(lián)網(wǎng)體驗:音樂課堂的新境界論文 信息化時代的到來引發(fā)了世界各行業(yè)的革命更是為教育帶來了全新活力互聯(lián)網(wǎng)提供了具有高度開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣滲透音樂文化拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思路從而讓我們的音樂課堂更加多元化 “構(gòu)建一種體驗式的音樂課堂”就是從計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢出發(fā)讓學(xué)生在一種別致的音樂課堂中體驗音樂的情感、音樂的文化雖然互聯(lián)網(wǎng)不是音樂課堂的主陣地但是我們可以從以下幾方面著手讓互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)音樂課堂的新境界 一、知識沖浪用互聯(lián)網(wǎng)獲得最“廣”的體驗 弦樂器在小學(xué)四年級甜甜江南這一單元有所體現(xiàn)教師一般采用江南的絲竹音樂紫竹調(diào)讓學(xué)生對我國的一些弦樂器有一個基本的認(rèn)識了解民族樂器的特點、著名的演奏家、名曲等一節(jié)課40分鐘在這短短的時間里按照我們傳統(tǒng)的上課方式要首先引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的諸多要素以及他們的對比接著還要強調(diào)樂曲所表現(xiàn)出的氣氛以及情緒并且要對音樂本身進(jìn)行標(biāo)題、背景、情節(jié)方面的知識性解答這些所有的內(nèi)容在一節(jié)課中全部上完的話學(xué)生對于大容量的枯燥信息難以接受 換個角度我們可以發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生已經(jīng)具備互聯(lián)網(wǎng)搜索能力并能夠獨自進(jìn)行操作不妨借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去掌握他們自己感興趣的內(nèi)容去交流分享他們的所得去建構(gòu)自己的民族音樂和弦樂器的知識結(jié)構(gòu)這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生對這些原本枯燥的內(nèi)容樂此不疲 我們不妨這樣設(shè)計：課堂在互聯(lián)網(wǎng)教室的音樂聲中拉開了序幕教師進(jìn)行示范查找了相關(guān)知識之后便是引導(dǎo)學(xué)生去搜索在這一過程中教師需要更多的是引導(dǎo)學(xué)生尋找路徑去進(jìn)行搜索、查閱去交流比對分辨得出相關(guān)知識 短短的一節(jié)課在學(xué)生們的手指尖以及熱烈的知識交流中很快過去教師沒有像以往一樣給學(xué)生整整一堂課的知識而是放開手給學(xué)生去探索去建構(gòu)自己的民族音樂體系 教師緊緊地扣住學(xué)生的興奮感與新鮮感將這些轉(zhuǎn)化成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力讓學(xué)生在音樂欣賞課中獲得更多的人文知識從而對音樂課堂有一個更廣的體驗這個過程中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中更多的是感受到了音樂人文知識的豐富和多樣并且通過這樣一個簡單的手段培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為鏈接課內(nèi)、課外的音樂學(xué)習(xí)架起技術(shù)的橋梁為今后的自主探究音樂學(xué)習(xí)奠定了技術(shù)可能 二、情境感染用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)最“美”的體驗 低年級音樂教學(xué)一直以來就是難點低年級學(xué)生抽象思維能力差并且在課堂中不能長時間保持一種積極的態(tài)度從而影響課堂的正常教學(xué) 針對這些問題我們可以緊緊抓住低年級學(xué)生形象思維能力強對新鮮事物好奇的特點利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個奇思妙想的環(huán)境讓學(xué)生在的場景下體驗音樂學(xué)習(xí)帶給學(xué)生們各種不同的情感 動物說話是一年級的一首歌曲歌曲中形象地描繪了各種小動物發(fā)出的聲音學(xué)生們在學(xué)唱音樂的過程中要模仿各種小動物的叫聲如果教師單純地通過琴聲來引領(lǐng)學(xué)生唱這首歌曲會對課堂教學(xué)帶來很大的局限性無法讓學(xué)生在歡樂的氛圍中獲得聲音與動作的交融 網(wǎng)絡(luò)可以解決這些問題我們可以有選擇性地制作一個專題網(wǎng)站利用CakewalkSonar制作本歌曲的MIDI音樂然后放入大量動物的圖片配上相關(guān)動物的聲音以及動物在發(fā)出聲音時的動作并且給這些圖片、聲音以及動作都加入交互學(xué)生們在點擊相應(yīng)的鏈接時都會被要求點擊與之相對應(yīng)的內(nèi)容 在實際課堂中操作的時候我們首先要對學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)在教授完歌曲之后他們就會迫不及待地對各種各樣的聲音進(jìn)行視聽有的學(xué)生還能對動物的動作進(jìn)行模仿有的學(xué)生能配上課堂所學(xué)唱的課本旋律加上了其他動物的叫聲并能夠?qū)π赂枨M(jìn)行演唱這些都極大地加強了課堂內(nèi)容的深度 在互聯(lián)網(wǎng)的音樂課堂中低年級學(xué)生對于創(chuàng)設(shè)的情境獲得了更好、更美的體驗學(xué)生們對于新的情境總是充滿了好奇并且對新情境中出現(xiàn)的各種影像聲音充滿了求知的欲望有了這樣的動力低年級的音樂課堂將變得更加豐富多彩而不再像以往一樣總是要教師不停地維持紀(jì)律 當(dāng)然對于低年級的互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)我們需要提前關(guān)注的是學(xué)生的技術(shù)因為課程設(shè)置問題學(xué)生們需要到三年級才進(jìn)行信息技術(shù)的專項學(xué)習(xí)不能及時地掌握有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)方面的知識我們需要長期對他們進(jìn)行培養(yǎng)但我們有理由相信互聯(lián)網(wǎng)的魅力勢不可擋學(xué)生絕對會以十二分的好奇心主動投入學(xué)習(xí)這種狀態(tài)會讓低年級的音樂課堂始終生機勃勃 三、嘗試創(chuàng)作用互聯(lián)網(wǎng)感受最“帥”的體驗 學(xué)生不單單有學(xué)習(xí)唱歌的渴望還會有自己創(chuàng)作歌曲的需求創(chuàng)作出一首屬于自己的歌曲能給他們帶來成功的喜悅現(xiàn)在很多軟件都能為學(xué)生們的這些愿望打造一個基礎(chǔ)的音樂創(chuàng)作平臺其中作曲大師等是非常不錯的軟件 在教學(xué)過程中我們可以選擇比較容易上手的軟件Encore由于學(xué)生在此之前從沒有接觸過這些知識我們可以先利用本軟件對制作的過程進(jìn)行非常詳盡的演示由易入難讓學(xué)生知道音樂創(chuàng)作的過程 通過介紹學(xué)生一般都會非常有興趣地參與到創(chuàng)作中來并通過耳麥實時聆聽到自己創(chuàng)作的歌曲他們在創(chuàng)作的過程中可以自主選擇節(jié)拍、音色以及速度力量等通過這些改變他們可以自行改編或創(chuàng)作出一首首充滿想象力的作品 我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的互動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實現(xiàn)及時溝通對學(xué)生提出的問題及時進(jìn)行解決對他人的作品客觀地進(jìn)行形象的評價通過這樣的創(chuàng)作學(xué)生對于音樂的各種各樣的節(jié)奏樂器的音色都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識而不再需要像在傳統(tǒng)課堂中機械化地讓學(xué)生聽音辨別了在這樣一種氛圍中學(xué)生再也不怕創(chuàng)作更可以體會到創(chuàng)作的樂趣感受到創(chuàng)作是一件“很帥、很酷但我也可以的事”進(jìn)而愛音樂自然而然學(xué)習(xí)音樂就更加輕松對于音樂的理解也更加透徹 四、合作創(chuàng)新用互聯(lián)網(wǎng)探尋最“真”的體驗 教育家約翰遜指出：“在課堂上學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力與同伴的相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關(guān)系”生生之間的交流是現(xiàn)在學(xué)校課堂不可或缺的因素充分利用在教學(xué)過程中生生之間的交往互動可以最大限度地降低課堂的壓力能給課堂注入一股新鮮的活力 比如我們可以借助不同的軟件讓學(xué)生嘗試“伴奏與演唱”的合作;我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇不同的軟件彈奏樂器最后嘗試電子合成;我們可以利用歌唱軟件組織學(xué)生進(jìn)行對唱錄制;等等線上線下的合作不僅可以在課上還可以延伸到課外 值得一提的是讓學(xué)生體驗到創(chuàng)作的成功合適的評價體系也是必不可少的互聯(lián)網(wǎng)中的一些創(chuàng)作系統(tǒng)可以實現(xiàn)師生評價、生生評價評價的方式可以是語言可以用星級可以送鮮花等等這多種感性、迅速的激勵性評價可以使課堂在溝通與交流的氛圍中升華我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將一些具有代表性的作品進(jìn)行展示、評議評選出“最美樂曲”“班好歌曲”等學(xué)生在這樣一種平等、融洽、民主的環(huán)境中能更加充分地發(fā)揮主體作用從而讓教學(xué)效果得到明顯提升 互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代音樂課堂