教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的原動力.doc

_教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的原動力站在新的歷史起點，面對基礎(chǔ)教育競爭更激烈、社會各界的期望更高、學(xué)校發(fā)展的任務(wù)更重的新形勢，要想轉(zhuǎn)型發(fā)展、品質(zhì)提升，實現(xiàn)新的跨越，要想打造有文化價值、有學(xué)校影響力和競爭力的基礎(chǔ)教育，我們該做什么？我們能做什么？最關(guān)鍵的要素是什么？習(xí)近平總書記指出，“教師是立教之本、興教之源。”具體到我們學(xué)校，教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，是“立校之本、興校之源”。學(xué)校組織教學(xué)、開展活動，要靠教師；學(xué)校課程重構(gòu)、課堂提效，要靠教師；學(xué)校安全管理、服務(wù)改進(jìn)，要靠教師；學(xué)校文化建設(shè)、品牌打造，還是要靠教師可以說，我們的老師，就是我們學(xué)校在新的發(fā)展時期必須信任、必須依賴的最重要的力量！ “一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！焙翢o疑問，教師是學(xué)校發(fā)展的原動力！那么如何建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、相對穩(wěn)定的教師隊伍，如何有力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？有一些想法與做法跟大家作個交流，希望能有機(jī)會與大家共同探討。一是重視目標(biāo)引領(lǐng)，指導(dǎo)自主規(guī)劃。需要，是人發(fā)展的最強(qiáng)大的動力。我校要求每位教師根據(jù)自身實際，制定方巷中心小學(xué)教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校根據(jù)各位老師的現(xiàn)狀和自身特點，給每位教師量身定做，提出明確的、通過努力預(yù)期可以實現(xiàn)的建議發(fā)展目標(biāo)，特別是對新教師提出了明確的要求：一年入門，兩年合格，三年達(dá)標(biāo)。這一舉措，大大激發(fā)了教師自主發(fā)展的積極性，要教師們變“學(xué)校要我發(fā)展”為“我自己要發(fā)展”。激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)在動力，形成了你追我趕，爭先恐后的局面。當(dāng)前，特別是要圍繞課程建設(shè)、課堂提效、質(zhì)量提升、服務(wù)優(yōu)化，做好個人的規(guī)劃與設(shè)計，與學(xué)校同向而行，與學(xué)校共同發(fā)展。二是加強(qiáng)制度設(shè)計，開展務(wù)實培訓(xùn)。如何讓教師盡快適應(yīng)崗位、成長成熟、成名成家，如何讓教師各釋其能、各展其才、各得其所，如何增強(qiáng)教師的成就感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，需要整體設(shè)計、搭建平臺、提供保證。目前，我們正在醞釀實施促進(jìn)教師成長的三個工程，一是面向全體教師的“基石工程”，鍛造過硬的教育教學(xué)基本功；二是面向年輕教師、新教師的“雛雁工程”，促進(jìn)其盡快勝任崗位，站穩(wěn)講臺；三是面向成熟教師的“領(lǐng)雁工程”，培養(yǎng)各學(xué)科、各學(xué)段骨干，請他們“校內(nèi)示范把關(guān)，校外擴(kuò)大影響”。我們也已開始籌劃為老師們構(gòu)建行政之外的學(xué)術(shù)“金字塔”，建立校內(nèi)的教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人“三級人才梯隊”，并將向他們提要求，壓擔(dān)子。為了加快教師發(fā)展步伐，學(xué)校開展了務(wù)實的培訓(xùn)活動。一方面，以校內(nèi)名師、骨干為主，積極整合學(xué)校資源，努力爭取地方教育系統(tǒng)和其他社會組織的支持，扎實開展有針對性、前瞻性的校本培訓(xùn)；另一方面，積極承辦、主動參與各類教研科研活動，大力鼓勵教師參加各類競賽，努力為更多教師提供學(xué)習(xí)、交流、展示的機(jī)會。今年我校組織部分有自我提升意識并且有一定教育教學(xué)能力的教師參加了江蘇鳳凰教育智庫教師發(fā)展邗江共同體，最大限度滿足教師專業(yè)發(fā)展的愿望。三是改革績效考核，調(diào)整資源分配。為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮工資收入的激勵機(jī)制，進(jìn)一步挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，充分調(diào)動和發(fā)揮教師積極性和創(chuàng)造性，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，通過教代會再次修改、制定了我?？冃ЧべY考核分配方案。新方案的制定有力地調(diào)動了廣大教職工教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將我校崗位管理工作與績效考核工作結(jié)合起來，與健全學(xué)校內(nèi)部考核結(jié)合起來，使績效考核結(jié)果與分配激勵機(jī)制緊密聯(lián)系。新方案的制定努力實現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)能優(yōu)薪、優(yōu)績優(yōu)酬”的指導(dǎo)原則，以增加教師的獲得感，增進(jìn)教師對學(xué)校各項工作的認(rèn)同，增強(qiáng)教師對學(xué)校發(fā)展的信心，鼓勵骨干教師勇挑重?fù)?dān)，激勵優(yōu)秀教師長期服務(wù)。同時也進(jìn)一步促進(jìn)我校管理科學(xué)化、隊伍建設(shè)制度化、教育教學(xué)手段現(xiàn)代化，更好地集中廣大教職工的智慧，努力辦人民滿意的學(xué)校。四是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校加強(qiáng)編制管理，調(diào)整優(yōu)化教職工隊伍?？茖W(xué)設(shè)置學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)明確、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。按編設(shè)崗，精簡效能，明確職責(zé)，保證每個崗位滿工作量。學(xué)校管理人員和其他職員，按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備。崗位設(shè)置從學(xué)校實際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極穩(wěn)妥地調(diào)整優(yōu)化教師隊伍，精簡壓縮非教學(xué)人員。同時我們還切實解放思想，通過內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合，把一大批品行端正、經(jīng)驗豐富、實績優(yōu)秀的管理人才和骨干教師，充實到學(xué)校的行政管理和學(xué)科把關(guān)崗位。這樣，既可以使骨干隊伍的年齡、性別、地域、教育背景、工作經(jīng)歷等構(gòu)成更加合理，又可以提升團(tuán)隊的整體戰(zhàn)斗力，更能提高學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?。五是堅持人本管理，改進(jìn)教師服務(wù)。我們正著力構(gòu)建“人情化關(guān)懷體現(xiàn)人之常情，人性化管理符合人道精神，人文化教育提升人文素養(yǎng)”的人本管理模式，努力為教職工創(chuàng)造良好的精神、心理環(huán)境，讓校園成為舒適溫馨、依戀難舍的心靈家園。一方面要真誠溝通，各級管理人員要深入了解教師的思想實際，與老師們多接觸、多交流，對老師們多鼓勵、多引導(dǎo)，要主動聽取老師們的意見和建議，勇于檢討教師管理與服務(wù)工作中存在的問題和不足，切實擺正位置，積極謀求改進(jìn)。另一方面要多做實事，要不遺余力地為教師解難題、辦實事、做好事，把對教師的尊重與關(guān)愛落到實實在在的行動。具體說，有更新設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化辦公環(huán)境；改善膳食供應(yīng)，確保營養(yǎng)衛(wèi)生；鼓勵陽光運(yùn)動，關(guān)注身體健康；倡導(dǎo)快樂閱讀、廣泛閱讀，鼓勵“不務(wù)正業(yè)”；改進(jìn)教師評價，堅持正確導(dǎo)向；優(yōu)化教師管理，力求民主科學(xué)；增加教師收入，共享發(fā)展成果再一方面要順勢而為。既要用制度規(guī)范教師，用文化引領(lǐng)教師，又要尊重教師的個性需求，尊重教師的地域文化，尊重教師的價值多元，少干擾，不添堵，努力讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，努力創(chuàng)造百家爭鳴的教研文化，實現(xiàn)百花齊放的個性教學(xué)，努力提高教師的幸福指數(shù)。 教師是教育的關(guān)鍵，一流的學(xué)校需要一流的教師，學(xué)校的進(jìn)步首先是教師的進(jìn)步，高素質(zhì)教師隊伍是學(xué)校發(fā)展最重要的資源，決定著學(xué)校的核心競爭力。教師是學(xué)校辦學(xué)理念最直接的實踐者，校園精神與文化內(nèi)涵最持續(xù)的體現(xiàn)者，教育創(chuàng)新改革舉措最關(guān)