2019-2020年四年級科學(xué)上冊 磁鐵的性質(zhì)教案 首師大版.doc

2019-2020年四年級科學(xué)上冊 磁鐵的性質(zhì)教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)：通過對磁鐵性質(zhì)的研究，使學(xué)生嘗試體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。知道磁鐵有兩極，同名極向斥，異名極相吸的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生探究的精神與分析推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過對磁鐵性質(zhì)的研究，使學(xué)生嘗試體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。知道磁鐵有兩極，同名極相斥，異名極相吸的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)資源：磁鐵、曲別針等。教學(xué)過程：教 師 活 動媒體學(xué) 生 活 動一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：談話：低年級時我們學(xué)過有關(guān)磁鐵的知識，誰能說一說。引出課題：磁鐵的性質(zhì)。議論：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸。二、學(xué)習(xí)新課：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同一磁鐵不同部位的磁力是不同的。提問：不同磁鐵的磁力大小一樣嗎？我們怎樣能夠知道。問題：在同一塊磁鐵上，不同部位的磁力大小一樣嗎？2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵同極相斥、異極相吸。（1）學(xué)生研究磁鐵并進(jìn)行討論。（2）鑒別未知南北極的磁鐵。議論：可以用吸曲別針的方法來實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行推測。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)三、體會、鞏固1.你還發(fā)現(xiàn)磁鐵的那些性質(zhì)嗎？（總結(jié)磁鐵性質(zhì)）2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代的指南針。學(xué)生發(fā)言學(xué)生閱讀附送：2019-2020年四年級科學(xué)上冊 神奇的葉片教案 湘教版科學(xué)探究1. 能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀1進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。2讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)知識初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。教學(xué)過程一教學(xué)導(dǎo)入動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。二學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）1出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的2課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn)分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3小結(jié)：從這兩個實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？從上述兩個實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。三活動 1植物與陽光1過渡：植物的生活到底需要什么？2觀察樹木向陽面與背限面的長勢3提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。5課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。）神奇的葉片第二課時科學(xué)探究1. 通過實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。2探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀1初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。2進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。3學(xué)會依據(jù)事實(shí)提出問題并進(jìn)行合理猜想。4在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。5懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。科學(xué)知識1了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2知道葉的蒸騰作用及意義。3了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。課前準(zhǔn)備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。 教學(xué)過程一學(xué)教導(dǎo)入 上周我們進(jìn)行了植物與陽光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。二、植物與陽光實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。1交流：2實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？3課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實(shí)驗(yàn)。4學(xué)生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）5討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？ 三活動：葉的蒸騰作用1回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。2提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？3指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（課后觀察）4觀察教師課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？5借助課件認(rèn)識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)