張?zhí)镜你~仁市市級骨干教師培訓(xùn)總結(jié).doc

銅仁市市級骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 受培訓(xùn)教師：思南鸚鵡溪中學(xué) 張?zhí)景嗽露盏桨嗽氯瘴以阢~仁電大接受了市級骨干教師培訓(xùn)。多位專家從不同角度向我們介紹了當前國家教育的理念，對新課程所包含的每個方面都有所探究等。其中重點有對課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)性質(zhì)進行的探究、有對整體把握的探究、有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的探究，也有從學(xué)生心理特點出發(fā)探究激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式的探究。在培訓(xùn)中我受益非淺，特總結(jié)如下：一、認真學(xué)習(xí)、加強修養(yǎng)，工作中一定要做到“踏踏實實、老老實實、本本分分”。從蔣小俊局長的講話道出我們教師目前的現(xiàn)狀，如何提高教師的積極性，市政府、市教育局出臺了相關(guān)的制度和獎懲辦法。(1)發(fā)揮名師、名校的引領(lǐng)作用。（2）各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持。（3）制度上加以落實。（4）資金上給予幫助，市級骨干教師每年2000元的獎勵。二、提高教學(xué)課堂的實效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性、創(chuàng)新性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會如何面對教師預(yù)設(shè)的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。提高教學(xué)課堂的實效性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。三、創(chuàng)新教育、以學(xué)生為主體。周欣老師告訴我們：新課程標準倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。有很多教師在上公開課時都設(shè)計了很多的問題，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒有提高學(xué)生的教學(xué)能力。教師在設(shè)計問題時應(yīng)讓學(xué)生真正的動起來，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過認真的思考，要體現(xiàn)學(xué)生在這方面的思維能力。如何使學(xué)生的“思維參與”呢？我想，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。大膽的創(chuàng)新教育、突出學(xué)生的主體地位。四、發(fā)揮教師的導(dǎo)演作用楊秀君老師告訴我們：在教學(xué)活動中，教師要當好組織者，要當好一個好導(dǎo)演。為此，教師就必須要做到研讀、博學(xué)、細致、創(chuàng)新，掌握知識體系，知識結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計課堂教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)過程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。平等參與學(xué)生的探究。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。 同時，在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。提高教學(xué)課堂的實效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性、創(chuàng)新性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會如何面對教師預(yù)設(shè)的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。有效的教學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握教學(xué)知識、領(lǐng)悟教學(xué)方法、理解教學(xué)思想。五、作為市級骨干要做到1、要成為學(xué)校教育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。2、要成為教育改革運動的開拓人。3、要成為學(xué)生教學(xué)授課的引路人。4、要成為學(xué)校校長辦特色學(xué)校的助手。5、要成為我們