班主任工作創(chuàng)新例談.doc

班主任工作創(chuàng)新例談班是學(xué)校的細(xì)胞，它既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。而創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是教育工作的基本主題。班級(jí)要不斷取得進(jìn)步，就必須創(chuàng)新。班主任作為學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起著特別的作用。因此，班主任老師自身創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力，對(duì)能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生來說也至關(guān)重要。下面談?wù)勎耶?dāng)班主任工作中創(chuàng)新實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)。一、 一、 創(chuàng)新形式1、“總統(tǒng)”競選制要想成為一個(gè)好的班級(jí)，就必須要有一個(gè)好的班委會(huì)，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會(huì)的組成即班干部的任命也就成為班級(jí)好壞的關(guān)鍵。對(duì)于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會(huì)真正了解學(xué)生。但雖然現(xiàn)在已是機(jī)械化、電腦化時(shí)代，但大多數(shù)學(xué)生的思想還是比較保守，這個(gè)學(xué)期的班長是誰，那么下個(gè)學(xué)期他們選的班長肯定也是那一位同學(xué)。那樣一來，三年都會(huì)是同一個(gè)班長，其他班干部也大多數(shù)“按兵不動(dòng)”。這樣，班級(jí)管理的工作任務(wù)只落到幾個(gè)班干身上，這不利于同學(xué)管理和能力培養(yǎng)。因此，我就進(jìn)行改革，參照美國“總統(tǒng)”選舉制，由全班只選出一位班長，也就是選出一位“總統(tǒng)”，然后由“總統(tǒng)”任命他認(rèn)為能勝任他（她）所擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)做班干。這樣各司其職，形成一個(gè)以“總統(tǒng)”為中心的核心，而且這位“總統(tǒng)”的“官員們”都很聽從他的指揮與調(diào)配，班干部團(tuán)結(jié)了，辦事就齊心，就能有力地影響并帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而在各方面都能取得好成績。班主任工作起來就很省心。同時(shí)學(xué)生們各方面能力得到培養(yǎng)與發(fā)揮。采用“總統(tǒng)制”的弊端是班長會(huì)任命與其關(guān)系好的同學(xué)來擔(dān)任班干，其他能力強(qiáng)的同學(xué)卻沒有當(dāng)任。這時(shí)班主任應(yīng)規(guī)定“總統(tǒng)”所任命的班干必須在班主任同意的情況下方可在班上宣布，并讓每位班干進(jìn)行就職演說。不過“總統(tǒng)”這樣任命他的“官員”還有一個(gè)好處，就是那些能力不強(qiáng)，與班長關(guān)系很好的同學(xué)，擔(dān)任了班干，做起事情來就認(rèn)真，甚至盡心盡職。這樣也可以鍛煉和培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。2、“競爭上崗”制由于現(xiàn)在社會(huì)提倡“競爭上崗”，優(yōu)勝劣汰，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力。順應(yīng)這一歷史潮流，班干部任命也實(shí)行“競選制”，由班里的同學(xué)自由進(jìn)行競選，競爭各個(gè)班干職位。這樣既能鍛煉學(xué)生的口才，又能發(fā)揮他們各自的專長。就如我班實(shí)行了班干競選制時(shí)，由于是第一次實(shí)行，同學(xué)們都很激動(dòng)，熱情高漲，對(duì)每位上去競選的學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲，引來很多其他班的同學(xué)觀看。每一個(gè)崗位的競選者都很多，特別是宣傳委員，有十二位同學(xué)競爭，因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)同學(xué)酷愛書法，很多同學(xué)寫字都很棒。每當(dāng)一位同學(xué)上去時(shí)，同學(xué)們都認(rèn)為這位同學(xué)不錯(cuò)，掌聲都持續(xù)不斷。但到第十一位時(shí)，只見那位同學(xué)上去用簡筆畫畫了一只猴子掰玉米，并用漂亮的粉筆字寫上“猴子掰玉米”，一分半鐘完成，然后他說：“同學(xué)們請(qǐng)看黑板，這就是我競選宣傳委員的資本?！蓖瑢W(xué)們報(bào)以持久的熱烈的掌聲，之后再也沒有同學(xué)上去了，這位同學(xué)也就當(dāng)選了宣傳委員。采用競選崗位制有一個(gè)弊端就是每期都會(huì)是那些能力最強(qiáng)的人當(dāng)選，如何能讓那些能力也很強(qiáng)，但比當(dāng)選班干稍遜一點(diǎn)的同學(xué)也當(dāng)班干？這就可規(guī)定某些崗位可由老班干與未當(dāng)過班干的同學(xué)共同競爭，如正、副班長、團(tuán)支書、紀(jì)律委員；有些崗位則只能由從未當(dāng)過班干的同學(xué)進(jìn)行競爭，如體育委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等，而且崗位不能重復(fù)競爭，也就是說，上學(xué)期當(dāng)了班長，這學(xué)期就不能再競選班長，但可競爭其他崗位。這樣就可讓更多的同學(xué)的各方面能力得到鍛煉與發(fā)揮。也使學(xué)生能更好地進(jìn)行自主管理。3、全民偕官制這是針對(duì)那些“老大難”或棘手的管理問題而設(shè)置的。全民偕官制也就是全民動(dòng)員，人人偕官，人人均參與管理，人人均可管別人，同時(shí)人人又可能被別人管。就如進(jìn)入三年級(jí)以后，宿舍管理工作就比較難開展，因?yàn)閷W(xué)生已是三年級(jí)老生了。單靠一個(gè)宿舍長管，很多同學(xué)都不理不睬。宿舍長布置的任務(wù)，宿舍成員不積極配合，有的甚至不干。我采用罰扣，找學(xué)生談話等多種方法，但效果不佳。后來我就制訂上、下鋪輪值一周，人人當(dāng)舍長的管理制度。這樣，每人都當(dāng)宿舍長，都嘗過管人與受人管的滋味，設(shè)身處地地一想，當(dāng)別人管自己的時(shí)候，也想著自己管別人。因此，同學(xué)們無論誰當(dāng)宿舍長，個(gè)個(gè)都聽宿舍長的指揮與管理。在學(xué)校宿舍綜合管理評(píng)估中，本班六個(gè)宿舍每次均為學(xué)?！拔拿魉奚帷?，惹得別班的同學(xué)紛紛來取經(jīng)。二、 二、 基本特征1、主體性前三種管理模式都是以學(xué)生為主體，班主任為輔。既有以班干為代表的班委會(huì)主體性，又有全班同學(xué)的主體性。每位同學(xué)都是班的細(xì)胞，是班級(jí)發(fā)展的原動(dòng)力。沒有學(xué)生的主體性，班級(jí)就會(huì)僵化、封閉，停滯不前。以班干為主體的班委會(huì)是班級(jí)的主要支柱。沒有班委會(huì)的主體性，就很難把全班同學(xué)的主體性形成合力。這些創(chuàng)新模式，就是要充分發(fā)揮班干和全體同學(xué)的主體性，其實(shí)質(zhì)是最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。2、民主性在班級(jí)管理中，每位同學(xué)都是班級(jí)的主人，都可參與班級(jí)管理活動(dòng)，在班級(jí)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)之前，班委會(huì)可盡量開放決策程度，全民參與，使同學(xué)們真正了解班級(jí)活動(dòng)的意向，并根據(jù)全班同學(xué)投票決定。每位同學(xué)之間處于平等關(guān)系。這樣，增強(qiáng)全體同學(xué)決策的一致性，提高班級(jí)組織目標(biāo)的達(dá)成度。另外，實(shí)行民主監(jiān)督，學(xué)生定期對(duì)班干作出“稱職；基本稱職；不稱職”評(píng)價(jià)，而且實(shí)行班務(wù)公開。這樣，隨著民主性的提高，同學(xué)們的主人翁感愈強(qiáng)，主體性愈高。3、開放性現(xiàn)在的社會(huì)是改革開放的社會(huì)，教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”。這些班干任命的改革也可以說是改革開放這一潮流所趨。由于現(xiàn)代媒體的增多、快捷，學(xué)生接觸社會(huì)較多，班級(jí)也置于整個(gè)社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中。學(xué)生們也會(huì)充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，按照現(xiàn)代教育要求把班辦出特色，提高同學(xué)們素質(zhì)。4、創(chuàng)新性班級(jí)制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)