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“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。教學(xué)過(guò)程: 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。 1、 這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德 舒爾伯格的一篇文章“精彩極了”和“糟糕透了”,來(lái)和老師一塊板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)強(qiáng)調(diào)“糟糕”。2、齊讀課題。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么不一樣的地方?(1)一對(duì)反義詞:詞語(yǔ)也是有它的感情和色彩的,誰(shuí)能試著讀一讀,讓人聽(tīng)出“精彩”和“糟糕”。 (2)雙引號(hào):你知道為什么要加雙引號(hào)嗎?(生回答) 師引導(dǎo):預(yù)習(xí)了課文,你們肯定知道這是引用文中的人物對(duì)話(huà),用文中人物的話(huà)作為課題,要加雙引號(hào)?!熬蕵O了”是誰(shuí)說(shuō)的?(母親) “糟糕透了”是誰(shuí)說(shuō)的?師板書(shū)“母親”“父親”。題目是文章的眼睛,把題目理解準(zhǔn)確、透徹了,可以說(shuō)對(duì)下文內(nèi)容的學(xué)習(xí)成功了一半。我們從題目了解到這篇文章就是針對(duì)父親和母親對(duì)我的評(píng)價(jià)展開(kāi)的。 二、角色感知,鮮明對(duì)比 1、師:再看看這篇課文的作者巴德舒爾伯格,你們了解嗎?這段文字是對(duì)巴德的介紹,找同學(xué)來(lái)讀一讀。讀了這段文字,你能看出這是一位怎樣的作家?(高產(chǎn)、了不起)課文中也有一段文字說(shuō)了這位作家寫(xiě)了特別多的作品,特別了不起,你能找到嗎?(生找,讀)有一次這位作家的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng),按照慣例,他在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)要發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,誰(shuí)知道什么是獲獎(jiǎng)感言?(獲獎(jiǎng)時(shí)心里怎么想的)要感謝誰(shuí),通過(guò)獲獎(jiǎng)感言都能表現(xiàn)出來(lái),巴德在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)會(huì)感謝誰(shuí)?“爸爸媽媽”為什么?感謝媽媽我能理解,為什么?因?yàn)閶寢屧谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常表?yè)P(yáng)我,俗話(huà)說(shuō)“良言一句暖三冬”我們都喜歡表?yè)P(yáng)的話(huà),你從1-14自然段找找,哪些句子最能說(shuō)明母親經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。 2、出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。” (1)誰(shuí)來(lái)讀讀,看誰(shuí)最像巴德的母親?指名讀齊讀。 指導(dǎo)朗讀: 母親是輕聲說(shuō)還是怎樣的?看前面的提示“興奮地嚷”,嚷是怎樣的?請(qǐng)你嚷嚷看。生讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速快、聲調(diào)高) (2)這就是母親贊揚(yáng)我的話(huà),這樣的贊揚(yáng),不止一句兩句,后面這句話(huà)告訴了我(生讀:她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。你從這個(gè)雨點(diǎn)般體會(huì)到了什么?(母親一直在贊美他,母親非常激動(dòng)) 過(guò)渡:這是母親第一次表?yè)P(yáng)“我”的地方,后面還有嗎? (3)“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了”母親上前說(shuō)道。指名讀。(語(yǔ)速再快一點(diǎn)點(diǎn),效果會(huì)更好) 師:這也是母親對(duì)我的表?yè)P(yáng),母親激動(dòng)嗎?生:激動(dòng)。師:一起來(lái)讀。(生齊讀。) 師:母親說(shuō)這話(huà)時(shí),表情怎么樣?生:高興。 師:那我們就展開(kāi)笑容,像巴德的母親一樣,一起來(lái)讀一讀。 生:齊讀。(4)如果你是巴迪,聽(tīng)到母親這樣的贊揚(yáng),你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(幸福、開(kāi)心)作者也像你一樣,哪里描寫(xiě)了作者當(dāng)時(shí)的心情?(靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng))靦腆指什么?(有點(diǎn)害羞,不好意思),得到母親這樣的肯定,我現(xiàn)在最想做的是什么?(讓父親也看看我的詩(shī))他是怎樣等待父親的?在文章中找到相關(guān)的句子讀一讀。能不能用一個(gè)詞來(lái)形容他此刻的心情。七點(diǎn)七點(diǎn)一刻七點(diǎn)半,隨著時(shí)間的推移,我的心情怎樣?你看我們又從文章中學(xué)了一招,用時(shí)間來(lái)表示心情。 3、八點(diǎn)鐘,爸爸終于回來(lái)了,面對(duì)同一首小詩(shī),父親又是怎么說(shuō)的?是怎樣的態(tài)度?請(qǐng)同學(xué)們找出句子。 出示句子: “我看這首詩(shī)糟糕透了?!备赣H把詩(shī)扔回原處。 (1)期待等待了一個(gè)下午,沒(méi)想到得到的竟是這么一句話(huà), 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名男生讀,都挺兇的。)齊讀。 (2)如果我是巴迪,聽(tīng)到你們這么說(shuō),我的腿都在發(fā)抖。 批評(píng)的厲不厲害?(厲害)讀完了詩(shī)還扔回原處。又是一個(gè)什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)為什么不是放回原處,而要用扔回原處,從這個(gè)扔你能感受到什么?(嚴(yán)厲、冷酷、毫不留情) (3)還有一句更厲害的在哪? 出示:“我不明白,”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”指名男生當(dāng)父親讀,(讓2、3個(gè)男生讀,男生齊讀,全班齊讀。)讀出嚴(yán)厲,語(yǔ)速快點(diǎn)。 (4)你明白父親的言外之意嗎?(明白)父親的意思是說(shuō)(生:世界上糟糕的詩(shī)很多。)這是一個(gè)陳述句,父親好端端的陳述句不用,偏偏用反問(wèn)句。 讓我們把這種強(qiáng)烈的情緒讀出來(lái)。4、你就是作者,聽(tīng)到父親這樣說(shuō),你有什么感覺(jué)?用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)? 所以我直接受不了了,“沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。”這又是什么描寫(xiě)? 這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)足以證明父親的批評(píng)讓我深受打擊,那為什么你說(shuō)作者取得的成績(jī)要感謝父親呢?這就是老師不太理解的地方,請(qǐng)你從1-15段當(dāng)中找找理由,說(shuō)說(shuō)為什么也得感謝父親? 誰(shuí)能找到理由?(生回答:父親的批評(píng)是實(shí)事求是的,是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,并不因?yàn)槲沂撬膬鹤佣俗?。父親的批語(yǔ)讓我學(xué)會(huì)修改。)現(xiàn)在我能理解了為什么作者也得感謝父親,所以我在獲獎(jiǎng)感言中會(huì)說(shuō)感謝父母,因?yàn)槟赣H經(jīng)常對(duì)我說(shuō)精彩極了鼓勵(lì)我,爸爸經(jīng)常說(shuō)糟糕透了批評(píng)我,現(xiàn)在如果我拿著我的獲獎(jiǎng)作品來(lái)到母親面前和父親面前母親和父親分別會(huì)怎么說(shuō)?生回答。 三、升華情感,體悟父母之愛(ài) 1、不管是我的第一個(gè)作品還是獲得大獎(jiǎng)的作品母親總是鼓勵(lì)我,而父親總是打擊我。 對(duì)于父愛(ài)和母愛(ài)作者也有自己的感悟,你從16-17自然段中找一找,課文中哪些句子是作者對(duì)父母愛(ài)的感悟。 這就是作者對(duì)父母之愛(ài)的一種感悟,齊讀。這段話(huà)當(dāng)中你有不理解的地方嗎?這段話(huà)當(dāng)中有一個(gè)詞,他可能會(huì)把人“引入歧途”,“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文想一想,這里的“歧途”指的是什么?師總結(jié):如果光聽(tīng)到母親的表?yè)P(yáng),聽(tīng)不到父親的批評(píng),就不會(huì)小心、注意、總結(jié),提高。課堂小練習(xí)精彩極了是母親對(duì)我的( ),母愛(ài)像(雨露、暖流),它( )。 糟糕透了是父親對(duì)我的( ),父愛(ài)像(警鐘、鏡子、良藥、忠言、指航燈、引路牌),它( )。2、就這樣作者在母親“精彩極了”的鼓勵(lì)下,不斷地尋找靈感和源泉,在父親的“糟糕透了”的批評(píng)下,不斷地“小心、注意、總結(jié)、提高”,因此作者的一聲取得了非常偉大的成就,因?yàn)樽髡摺拔覐男牡字?,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)?!?讓我們帶著對(duì)父母的崇敬齊讀這句話(huà)。 四、學(xué)有所思,指導(dǎo)生活現(xiàn)在很多孩子聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就髙興,聽(tīng)到批評(píng)就傷心難過(guò)。家長(zhǎng)也常常對(duì)老師說(shuō),要多表?yè)P(yáng)孩子。讀了這篇文章以后,你有什么新的想法? 師總結(jié):只有表?yè)P(yáng),沒(méi)有批評(píng),會(huì)讓人走上歧途,只有批評(píng),沒(méi)有表?yè)P(yáng),會(huì)讓人喪失信心,心灰意冷。所以我們每個(gè)人都要從表?yè)P(yáng)聲中汲取力量,從批評(píng)聲中找到方向。真誠(chéng)祝愿每位享受父愛(ài)、母愛(ài)的同學(xué),謹(jǐn)慎把握生活中的小船。 五、教師寄語(yǔ),感受美好師:同學(xué)們,

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