“全閱讀”校本課程實施推進方案.doc

南通市城中小學“全閱讀”校本課程實施推進方案 2013.3【前言】浩浩長江從雪山走來，穿越無數高山峻嶺和峽谷險灘，堅定不移地奔向大海，仿佛一種文化自覺；坦蕩長江不拒小流、一路吸納千流百川，既似一種文化自信又似一種文化包容；睿智長江由涓涓細流而寬廣奔放，則似文化自強。在學校文化建設的過程中，我們需要這份自覺、自信和自強。當我們對學校內外文化及其影響力渾然不覺的時候，需要喚醒文化自覺；當我們以開放的心態(tài)去體驗和感悟文化并有所發(fā)現和行動的時候，就能漸漸增長文化自信；當我們充分調動想象力和創(chuàng)造力，對學校文化進行不斷反思、解構、重建的時候，則意味著我們正走向文化自強。今天，城中的“和實”正以校本課程“全閱讀”的不斷完善、建構、實踐、推廣工程走向文化自強?！菊n程目標】 通過“全程、全員、全學科”的閱讀實踐，推進兒童閱讀工程。讓閱讀從單學科走向全學科；讓閱讀從被動走向自覺；讓閱讀從教育手段走向教育目的；讓閱讀從學科學習走向兒童完美健全的人格塑造?！緦嵤┎呗浴繝I造校園全閱讀的濃烈氛圍；制定各項有利于師生閱讀的制度，使閱讀由人治的“柔性”轉變?yōu)橹贫鹊摹皠傂浴?；加大校本閱讀課程的開發(fā)和實施，倡導每個年級、每個班級都有自己的閱讀課程；在各學科特別是非語文學科中大力滲透閱讀理念，努力創(chuàng)造具有學科特色的閱讀方略，并落實在課堂教學之中；開展豐富多彩的閱讀教育活動，并鼓勵各年級、各班級創(chuàng)造具有個性特色的活動；加強閱讀的社區(qū)共建與親子共讀，使閱讀成為鏈接學校、家庭、社區(qū)的橋梁與紐帶?！揪唧w措施】一、課程踐行“日?；?。（管理部門：教導處）學校的日常工作就是每一天的常規(guī)教學，“全閱讀”作為校本課程，只有納入到常規(guī)教學體系才可能穩(wěn)穩(wěn)地扎下根來，在日復一日的課堂教學中，形成具有個性的校本教學模式，逐步積淀成為教學特色。第一體現在我們每一門學科的每一節(jié)課的教學設計。在我們的每一節(jié)課的教學設計中，必須在教學流程的某一個環(huán)節(jié)有著非常鮮明的“閱讀”教學內容和教學方法，可以是緊密結合本堂課國家課程內容教學（現行公共教材），也可以在課堂教學的開始或最后一個流程中得到具體的體現，這個根據學科的不同，由學科組研究后，進行統(tǒng)一的規(guī)定。第二體現在每一天的作業(yè)布置中。我校學生每一天都必須有一定的作業(yè)是課本外閱讀，教師要在每一天的作業(yè)設計中作出明確規(guī)定并留有時間。第三體現在每周的閱讀日。在今后的學校生活中，每周五為我校閱讀日。周五中午一小時各班學生在老師的陪伴下進行課本外閱讀。 第四體現在“211”工程的實施中。我們將在大課間活動中增加一套“兒童閱讀操”。把古詩詞的閱讀編排成當下兒童喜愛的“唱詩”活動，加入體育、舞蹈的元素形成一套集誦讀記憶與體育鍛煉和藝術審美于一體的“閱讀操”，激發(fā)兒童閱讀興趣、把“全閱讀”理念通過外顯的形式傳達出來。二、課程推廣“活動化”。（管理部門：德育處）如果要使小學生能夠養(yǎng)成自主的閱讀習慣，那么必須讓學生體驗到閱讀這種內省活動的快樂。閱讀本身帶給人的精神愉悅是由閱讀對象和閱讀行為成為生活需要所帶來的，在心理學領域，這種快樂是一種高層次的快樂。通俗地說，就是人覺得需要用讀書這樣的方式取悅于自己的內心情感，它變成了一種迫切的需要。而這樣高層次的愉悅享受絕不是與生俱來的，它是建立在具有一定厚度一定長度的積累才能從量變到質變的過程?；谶@樣的理解，要讓我們的學生最終享受到閱讀本身所帶來的樂趣，也就是使閱讀成為了一種生活的習慣，達到我們全閱讀教學的最終目標，那么，我們首先要做的就是從另外的，學生目前可以享受到樂趣的途徑切入，找到通向閱讀的興奮點，激發(fā)閱讀興趣，活動無疑是很適合的抓手。我們將基于兒童“好動”的立場，把兒童喜歡的多項動手、動口的閱讀活動納入同樣深受兒童喜愛的校本節(jié)日全閱讀節(jié)中。全閱讀節(jié)，每年開展一次。文后附錄提供的是一個“全閱讀節(jié)”的安排樣張，僅是一個例子。我們每一屆的閱讀節(jié)都可以有內容上的調整變動。三、課程評價“體系化”。（管理部門：教科室）對學生學習的評價體系在很大程度上對學習行為和學習動力起到很大程度的促進作用。應該說，學生的閱讀行為所產生的結果相對而言是比較隱藏的，不易檢測，然而對于小學生來說，這就成為一項“軟性”的作業(yè)，孩子興趣的維持較成人而言要短暫得多，而他們對“結果”的重視程度又較成人強烈得多，所以一種合適的閱讀評價是延長小學生閱讀興趣的有效辦法。對學生的學習評價不可避免地是一把雙刃劍。對評價結果優(yōu)秀的學生，它無疑是正面的，起到很好的激勵作用，對今后的學習是最好的促進方法之一，隨著優(yōu)秀評價結果的給出，學生能充分享受到學習所帶來的幸福；同時對于不能夠順利抵達某項學習成功之岸的學生，評價結果自然就不可能是優(yōu)秀的，甚至是比較差的，這時候，評價所起的作用盡管可以起到幫助學生反省、尋找缺失的目的，但同時對于與成人相比還比較缺乏耐挫力的兒童來說，在心理上不可否認存在著傷害，實現目標的近期幸福感完全沒有，這時候，兒童特別容易放棄對遠期幸福感的追求，通俗地說對這一種未能讓他體驗到成功快感的學習失去信心導致自我放棄。所以選擇合適、合度的閱讀評價對學生閱讀興趣的持續(xù)顯得尤為重要?；谶@樣的理解，我們發(fā)現“閱讀考級”應該是具有長效性的、具有普遍激勵作用的評價方式。站在教育者的角度，這是一種將質性評價和量化評價相結合的閱讀評價方法，也是一種開放式的評價，注重行為觀察和發(fā)展的過程；而站在被評價的學生角度，考級的最終結果是具有很大誘惑力的。六年內的十級考評從量上保證了至少課標提出的140萬字的閱讀量，而操作的過程卻比較簡單，注重的是學生閱讀的過程，確保所有的學生都能在循環(huán)的評價中獲得最高的褒獎，即使是閱讀速度最慢的學生，我們也會通過改變考試頻率的方法，讓他通過保底數量的閱讀，獲得十級的證書，以促進他保持閱讀的興趣和習慣。正如以前我們常說的，這個結果，是學生可以看見的，跳一跳就可以摘到的“果子”，而且這個果子并不是只有最終的一個，它是與閱讀行為一致的階段性評價，也就是說是近期理想的實現，教師引導學生通過不斷實現近期理想從而達到閱讀最終目的的實現。每一次階段性的評價對學生來說，都是一次成功的體驗，為了這個體驗，閱讀的過程便多了許多自主的成份，成功的快樂常常是產生在自主的勞動中，而不是強制。從今年開始，我們將制定閱讀考級的方案并實施。考級的內容分成必讀書目考查和推薦書目考查兩個部分，必讀書目來自學校閱讀手冊必讀書目，推薦書目則是校本教材中的部分推薦書目；考級的形式分為書面考查和口頭考查，根據年段來確定筆試還是口試。合格者發(fā)給相應級別的考級卡，力爭100%的通過率。四、課程保障“立體化”。（管理部門：校長室）兼具條件性與素材性課程資源兩種性質的人的要素，在整個課程資源特別是素材性課程資源的開發(fā)和利用中起著主導和決定性的作用。換句話說，教師和家長決定著課程資源的鑒別、開發(fā)積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師和家長自身就是課程實施的首要的基本條件資源，又由于此，兩者本身也就是非常寶貴的閱讀資源。每一位有著豐厚積淀的教師和家長從閱讀意義上講，他就是閱讀資源的活的載體，而且這個載體隨著自身的不斷積累日漸豐富。當我們與兒童發(fā)生對話的時候，我們已經把閱讀信息傳遞給兒童，教師和家長的語言，教師和家長的生活經歷，教師和家長的情感傾吐就是一種無痕的閱讀方式的呈現。教師和家長的閱讀行為和閱讀效果對兒童閱讀興趣的激發(fā)和閱讀習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用，這種影響是默化，是浸潤，是由內而外的覆蓋，又是生活態(tài)度和情趣趨向的根植。我們將在接下來的時間內舉辦和構建師生共讀、親子共讀系列活動和工程。建立師生共讀、親子共讀的良好秩序，并逐步形成習慣。教師、家長和學生在一定時期內同讀一本書，在這個過程中同時享受到閱讀的幸福。師生同讀、親子閱讀首先在形式上就打破了成人主宰、兒童接受這一格局，讓孩子們感到了平等的希望；在內容上，更是使教師、家長和兒童走進了共同話語圈，在共同的話語圈中，兒童最容易放松不必要的戒備心理，坦誠內心情感世界，教師家長一旦走進了孩子的內心世界，教育便成為世界上最美麗的事業(yè)，溝通、促進、共融都成為可能。此時的閱讀指導已不是指導，而成為亦師亦友的同一平臺的互動交流，傳送與接受成為高山流水般的自然。這樣的幸福只有在師生、母子（父子）完全沉浸在對同一文本的閱讀內化中方可享受。此外，我們將通過學校與社區(qū)的共建、與公共圖書館的共建，進一步擴大條件性閱讀資源，形成學校、社區(qū)、館群共同為兒童閱讀課程提供堅決保障的“立體化”工程，同時讓學校的“全閱讀”對“全民閱讀”的倡導與推廣作出應有的貢獻。附1：“全閱讀”校本課程實施方案 【課程目標】通過“全程、全員、全學科”的閱讀實踐，推進兒童閱讀工程。讓閱讀從單學科走向全學科；讓閱讀從被動走向自覺；讓閱讀從教育手段走向教育目的；讓閱讀從學科學習走向兒童完美健全的人格塑造。 【具體措施】 學校的日常工作就是每一天的常規(guī)教學，“全閱讀”作為校本課程，只有納入到常規(guī)教學體系才可能穩(wěn)穩(wěn)地扎下根來，在日復一日的課堂教學中，形成具有個性的校本教學模式，逐步積淀成為教學特色。一、教學設計。在每一節(jié)課的教學設計中，必須在教學流程的某一個環(huán)節(jié)有著非常鮮明的“閱讀”教學內容和教學方法，可以是緊密結合本堂課國家課程內容教學（現行公共教材），也可以在課堂教學的開始或最后一個流程中得到具體的體現，這個根據學科的不同，由學科組研究后，進行統(tǒng)一的規(guī)定。二、 作業(yè)布置。學生每一天都必須有一定的作業(yè)是課本外閱讀，教師要在每一天的作業(yè)設計中作出明確規(guī)定并留有時間。三、閱讀日。每周五為學校閱讀日。周五中午一小時各班學生在老師的陪伴下進行課本外閱讀。四、晨間誦讀。每周二晨讀時間全校各班由語文老師組織指導，統(tǒng)一進行晨誦，內容為“國學必背篇目”。五、“211”工程的實施。學校將在大課間活動中增加一套“兒童閱讀操”。把古詩詞的閱讀編排成當下兒童喜愛的“唱詩”活動，加入體育、舞蹈的元素形成一套集誦讀記憶與體育鍛煉和藝術審美于一體的“閱讀操”，激發(fā)兒童閱讀興趣、把“全閱讀”理念通過外顯的形式傳達出來?！究己嗽u價】一、校本教研。學校的研究課、競賽課，教師的教學預設以及實施過程，要體現“全閱讀”理念，把此項作為評分指標之一。二、常規(guī)檢查。教學常規(guī)檢查中的隨堂聽課、教案檢查，把是否有非常鮮明的“全閱讀”教學內容和教學方法，是否有相關的作業(yè)布置作為必查內容之一。教師的教學反思，也應有這方面的內容體現。三、期末考試。以年級統(tǒng)一規(guī)定的書目為依據，適度安排課外閱讀的考試內容，體現目標、實施、評價一體的系統(tǒng)性。附：語文、數學、英語、科學實施“全閱讀”案例鷸蚌相爭（四年級語文教學片段）【例一：中間環(huán)節(jié)】燕國大夫蘇代給趙王講了一個故事，就打消了趙王攻打燕國的念頭。這個故事就是鷸蚌相爭。它出自戰(zhàn)國策。這是我國古代的一部歷史學名著，文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理。我們來欣賞一下原文。出示：蚌方出曝(1)，而鷸啄其肉，蚌合而箝(2)其喙(3)。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘀^鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！眱烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽(4)之。 節(jié)選自戰(zhàn)國策燕策二注釋：(1)曝（p）：曬太陽。 (2)箝（qin）：夾住。 (3)喙（hu）：鳥的嘴巴。 (4)禽：同“擒”，捉獲。 （1）生讀這篇文言文。（2）在故事中，誰就像鷸和蚌？誰成了漁翁？（3）這篇文言文共有幾句話？聯系課文看看，有什么發(fā)現？（4）師讀文言文的句子，生讀對應的段落。（5）小結：短短59個字就概括了課文中整則寓言的內容，文言文的語言多么凝練啊。【例二：結尾部分】2000多年前，就是這個小小的故事阻止了一場戰(zhàn)爭，小故事，大道理，這就是寓言的魅力。同學們，戰(zhàn)國策中還有許多這樣短小精悍的寓言故事，比如亡羊補牢、螳螂捕蟬、南轅北轍、狐假虎威、驚弓之鳥多讀這些故事，你會變成一個充滿智慧的人?！纠鹤鳂I(yè)】1、課外再找一些中國古代寓言讀一讀，然后把自己的收獲講給爸爸媽媽聽。2、選擇自己最感興趣的一則寓言和同學演一演。顧曉燕提供數學教學片段【例一：導入環(huán)節(jié)】談話：課前，同學們通過各種方式查找到一些關于負數的資料，都帶來了嗎？誰來說說你是通過什么方式，找到了哪些資料？投影出示交流：讀一讀，說說你有什么想法？談話：同學們找到的資料還真不少?？磥?，負數在我們生活中的應用相當廣泛，今天我們就一起來研究負數的相關知識。 （認識負數）【例二：結尾部分】在漫長的歷史長河中，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人類進行運算時所運用的工具，也經歷了由簡單到復雜，由低級向高級的發(fā)展變化。讓我們溯本求源，看一看計算工具是怎樣演化的。出示：1.石塊、貝殼計數：原始社會，人類智力低下，當時把石塊放進皮袋，或用貝殼串成珠子，用“一一對應”的方法，計算需要計數的物品。 2.結繩計數：就是在長繩上打結記事或計數，這比用石塊貝殼方便了許多。 3.手指計數：人類的十個手指是個天生的“計數器”。據推測，“十進制”被廣泛運用，很可能與手指計數有關。 4.小棒計數：利用木、竹、骨制成小棒記數，在我國稱為“算籌”。5.珠算：珠算是以圓珠代替“算籌”，并將其連成整體，簡化了操作過程，運用時更加得心應手。 6.計算尺：公元1520年，英國人甘特發(fā)明了計算尺，運用到一些特殊的運算中，快速、省時。 7.手搖計算機：最早的手搖計算機是法國數學家巴斯嘉在1642年制造的。后來，經過逐步改進，它既能做加、減法，又能做乘、除法了，運算的操作更加簡捷、快速。 8.電子計算機：隨著近代高科技的發(fā)展，電子計算機在二十世紀應運而生。（1）讀一讀，從古至今，計算工具經歷了那幾代的演變過程？（2）你有什么想法或補充？小結：這一演變過程，不僅體現了人類的聰明與智慧，而且也反映了人類認識世界、改造世界的艱辛歷程和廣闊前景。 （用計算器計算）【例三：作業(yè)設計】1、 課外閱讀韓信點兵的故事。2、 思考：韓信是怎樣算出這隊士兵最少有多少人的？3、關注：生活中有哪些問題可以用最小公倍數知識來解決？ （公倍數與最小公倍數）章穎提供英語教學片段【例一：中間環(huán)節(jié)】 A naughty monkey 調皮的小猴當學生學習了現在進行時，我引導學生閱讀A naughty monkey 調皮的小猴故事。鞏固所學詞組、句型。有趣的故事的情節(jié)讓學生很快就能掌握本單元的四會句型及現在進行時的用法，并能舉一反三。有的學生還能聯系前面學過的舊知創(chuàng)造出更加有趣的小故事 。A naughty monkey 調皮的小猴 -The monkeys mother is going shopping. She isnt at home. So the monkey is going out. A dog is reading a book. The monkey asks: “What are you doing.” “Im reading a book.”. 在學生的笑聲中，孩子們學習氣氛越來越濃，可見學生們的創(chuàng)造力是無窮的，它需要老師們不斷地去挖掘、去探索?！纠航Y尾部分】 Kong Rong shares the pears孔融讓梨當學生學完了Buying fruit課文的主要知識時，我通過一句諺語”An apple a day keeps the doctor away.讓學生知道多吃水果的好處，同時進行情感滲透，學會和同伴分享。通過播放Kong Rong shares the pears孔融讓梨的故事，創(chuàng)設情境，讓學生走入意境，運用所學知識感悟、理解故事，使情感得到升華。既溫故知新又 培養(yǎng)了學生的情感，一舉兩得?！纠鹤鳂I(yè)】1、續(xù)編故事，然后講給爸爸媽媽聽。2、選擇自己最感興趣的英語童話故事，讀一讀，和同學演一演。顧青云提供太陽系（六年級科學教學片段）【例一：中間環(huán)節(jié)】師： 是的，我們發(fā)現離太陽最近，公轉周期最短， 離太陽最遠的海王星，公轉周期則需要164.8年，比我們每個人的一生都要長。這又是為什么呢？生： 離太陽越近，受到的引力越強，運動快 離太陽越遠，受到的引力越弱，運動慢師：說得很好，的確如此。到目前為止，我們學習了太陽系中有太陽、八大行星、彗星、流星、衛(wèi)星，可是還有一類天體，也屬于太陽系，我們還沒有接觸到，那它是什么呢？我們現在就去看一看這個可憐的冥王星。（讓學生閱讀自帶的材料）師：讀了這個故事，有的同學不禁產生疑問 為什么原本是大行星的冥王星會被踢出大行星的行列呢？原來事情的真相是這樣的：請看大屏幕。（播放多媒體）【例二：結尾部分】學生閱讀自帶的有關介紹太陽系知識的課外書籍，補充課堂學習。師：今天我們一起探討了太陽系的一些狀況，除了我們課堂上探討的這些，太陽系還有很多奧秘，請同學們認真地閱讀課前帶來的課外書籍。徐志龍?zhí)峁└?城中小學全閱讀考級方案考級宗旨：通過校本考級這樣一種靈活生動的評價制度，激發(fā)兒童閱讀興趣，保障所有在校就讀的兒童（除特殊兒童）六年中的閱讀量能夠達到課標要求達到的140萬字?？技壍膶蛹壈才牛毫旯?2級。每學期考一級?？技壍姆秶?、課標規(guī)定的小學生必背古詩75首，課標建議閱讀書目。2、星級閱讀手冊中的必讀書目。3、校本教材全閱讀的內容?？技壭问剑阂弧?二年級面試：面試內容為必背古詩的背誦和必讀書目的相關內容問答。三到六年級筆試：筆試內容包括讀書摘抄20段和完成試卷?！靖健勘乇彻旁姾捅刈x書目的層級劃分。一級：必背古詩：江南（江南可采蓮）漢樂府長歌行（青青園中葵）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章必讀書目：星級閱讀手冊（1到2年級）序號129全閱讀第一冊前半部分二級：必背古詩：回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章涼州詞（黃河遠上白云間）王之渙登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉） 孟浩然涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰出塞（秦時明月漢時關）王昌齡必讀書目：星級閱讀手冊（1到2年級）序號3059全閱讀第一冊后半部分三級：必背古詩：芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳）王昌齡鹿柴（空山不見人）王維送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維九月九日憶山東兄弟（獨在異鄉(xiāng)為異客）王維靜夜思（床前明月光）李白古朗月行（小時不識月）李白必讀書目：星級閱讀手冊（1到2年級）序號6089全閱讀第二冊前半部分四級：必背古詩：望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白望天門山（天門中斷楚江開）李白別董大（千里黃云白日曛）高適必讀書目：星級閱讀手冊（1到2年級）序號90117全閱讀第二冊后半部分五級：必背古詩：絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）滁州西澗（獨憐幽草澗邊生）韋應物游子吟（慈母手中線）孟郊早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥)韓愈必讀書目：星級閱讀手冊（3到4年級）序號121全閱讀第三冊前半部分六級：必背古詩：漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和塞下曲（月黑雁飛高）盧綸望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫賦得古原草送別（離離原上草）白居易池上（小娃撐小艇）白居易必讀書目：星級閱讀手冊（3到4年級）序號2242全閱讀第三冊后半部分七級：必背古詩：憫農（鋤禾日當午）李紳憫農（春種一粒粟）李紳江雪（千山鳥飛絕）柳宗元尋隱者不遇（松下問童子）賈島山行（遠上寒山石徑斜）杜牧清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜牧江南春（千里音啼綠映紅）杜牧蜂（不論平地與山尖）羅隱必讀書目：星級閱讀手冊（3到4年級）序號4363全閱讀第四冊前半部分八級：必背古詩：江上漁者（江上往來人）范仲淹元日（爆竹聲中一歲除）王安石泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾題西林壁（橫看成嶺側成峰）蘇軾必讀書目：星級閱讀手冊（3到4年級）序號6485全閱讀第四冊后半部分九級：必背古詩：夏日絕句（生當作人杰）李清照三衢道中（梅子黃時日日晴）曾幾示兒（死去元知萬事空）陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河東入海）陸游四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹必讀書目：星級閱讀手冊（5到6年級）序號116全閱讀第五冊前半部分十級：必背古詩：觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝稚螆@不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙竹石（咬定青山不放松）鄭燮所見（牧童騎黃牛）袁枚村居（草長鶯飛二月天）高鼎已亥雜詩（九州生氣恃風雷） 龔自珍必讀書目：星級閱讀手冊（5到6年級）序號1732全閱讀第五冊后半部分十一級：必背古詩75首（總復習）必讀書目：星級閱讀手冊（5到6年級）序號3349全閱讀第六冊前半部分十二級：必背古詩75首（總復習）必讀書目：星級閱讀手冊（5到6年級）序號5065全閱讀第六冊后半部分附3： 我讀書 我快樂 我成長城中小學第X屆讀書節(jié)活動方案一、指導思想： 讀書使人明智，讀書使人高尚。本屆讀書節(jié)繼續(xù)以“與好書為伴，以經典為友”為主題，以提升全校師生素養(yǎng)為宗旨，以豐富多彩的讀書活動為載體，打造書香校園，建設學校文化。引導學生愛讀書，會讀書；引領教師勤讀書，善讀書；培養(yǎng)師生高尚的道德情操和高雅的審美情趣。讓大家在閱讀中放飛理想、助長精神；感悟生活、增長智慧；了解科學、拓展思維；體驗社會、憧憬未來。二、活動目的： 1、通過活動，激發(fā)師生讀書熱情，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會讀書的習慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。 2、使廣大師生借優(yōu)秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學習發(fā)展奠基。 3、 通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為“全閱讀”課程目標的實現奠定基礎。三、活動主題與口號： 我讀書、我快樂、 我成長！ 與書同行，收獲滿園書香 讀一本好書，交一個朋友。 書籍點亮人生，書香洋溢校園 多讀書，讀好書，會讀書與書本為友，與大師對話，涵養(yǎng)人文精神 讓讀書成為最美麗的校園風景線！在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。四、活動時間: 2013年4月5月五、活動內容：1、制訂學校讀書節(jié)總體活動方案。 2、舉行讀書節(jié)啟動儀式。營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書節(jié)的序幕。 3、開展各種形式的富有特色的讀書節(jié)活動：（1）開展創(chuàng)建“書香班級”活動。各班緊緊圍繞創(chuàng)建“書香班級”的主題，擬定班級讀書計劃，制定活動方案，并認真實施。開展有特色的活動，如：“好書推薦會”、“古詩積累賽”“成語、寓言故事大闖關”“小書迷、書香家庭”評比、“名人故事會”、“我與書的故事”征文賽、“親子共讀”等。（2）各班開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數量，增加學生的閱讀量。同時，在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發(fā)揮學校、班級、個人藏書優(yōu)勢，讓每個學生都能多讀書、讀好書。（3）“每日晨誦”誦讀活動。讀書節(jié)期間班主任充分利用每天晨會時間開展經典美文、古詩文誦讀。 （4）建立讀書網絡平臺，開展網上讀書、網上薦書、網上交流、網上競賽等形式，培訓提高師生使用數字圖書館的技能，引導師生健康上網，開“網”有益。（5）低年級學生開展制作書簽活動，把優(yōu)美的名言制作漂亮的書簽，激發(fā)師生的讀書熱情。 （6）中年級舉行師生集體美文誦讀賽。 以班級為單位，要求教師和學生共同參與，采用領讀、分讀、齊讀等形式。選擇好的文章或詩歌，利用晨讀、活動課等時間，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，好文章的意境