古代名著之旅.doc

第五單元“中國古典名著之旅”單元合作準備教學設計教學目標：1、讀單元導語，了解本單元的單元主題和本單元主要的學習要求。2、了解每篇課文的課題，快速讀課文初步了解課文內容，激起學生進一步學習的欲望。3、結合每篇課文、口語交際、習作的內容，布置課前參與的內容。教學過程：一、引入1、師播放四大名著的主題曲。生認真傾聽，并思考是哪部電視劇的主題曲并交流。2、你們曾經看過哪部電視劇，劇中的哪些人物給你留下了比較深刻的印象？留下了怎樣的印象？生交流。3、這些電視劇中的人物給你留下了如此深刻的印象，可見在這幾部電視劇中給我們塑造了一些活靈活現(xiàn)的人物，你們知道我國的四大古典名著都是什么嗎？生接：西游記水滸傳三國演義紅樓夢這四部電視劇是根據我們四大古典名著所改編的。在浩如煙海的文學著作中，還有許許多多的古典名著，還有許許多多的引人入勝的故事和栩栩如生的人物，等著我們去親近、去體味、去感受。今天就讓我們走進中國古典名著，踏上中國古典名著之旅。4、出示課題：中國古典名著之旅生齊讀課題。二、整體感知1、從這節(jié)課開始，讓我們開始第五單元的學習，請同學們?yōu)g覽本單元，看看圍繞著單元主題都安排了哪些內容？生瀏覽課文。2、師相機出示課題。交流本單元的教材內容：圍繞單元主體題寫了四篇課文將相和草船借箭景陽岡猴王出世、三個資料袋和一個口語交際習作、一個回顧拓展（交流平臺、日積月累、課外書屋）。3、師：請同學們借助注釋和課后的資料袋，再結合課文讀一讀，看看這幾篇文章中的主人公？是根據哪部名著改編的或節(jié)選自哪部名著？生讀文并交流。將相和中主要人物是廉頗、藺相如。是根據司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的。作者是漢代司馬遷；草船借箭的主要人物是諸葛亮、周瑜。它是根據我國著名古典歷史小說三國演義中的“草船借箭”的情節(jié)改寫的。作者是元末明初的羅貫中。景陽岡的主要人物是武松，根據水滸傳第二十三回選編的。作者是元末明初的施耐庵；猴王出世的主要人物是石猴，選自我國古典神話小說西游記第一回的。作者是明代吳承恩。4、師：咱們再一起看看口語交際習作五給我們安排了哪些內容？（師順機指導：讓我們演一演名著中的人物，縮寫就是抓住文章的主要內容將較長的文章讀短。）閱讀口語交際和習作內容簡單和大家交流。（讓名著中的人物走上舞臺，縮寫）5、回顧拓展五又圍繞著單元主題安排了哪些內容呢？（師隨機解釋：咱們還可以積累一些出自名著的對聯(lián)、成語等。我們還可以讀一讀中國其它的古典名著。）生讀并交流：“交流平臺”讓我們交流感興趣的人物和讀后的感受?！叭辗e月累”幫我們積累了歇后語。“課外書屋”要求我們讀西游記。6、看來本單元的學習內容還這真是豐富多彩?。∥蚁嘈旁蹅兊闹袊诺涿靡欢〞浅５挠淇?！那么咱們應該怎樣去學習這些內容，讓我們的中國古典名著之旅更加順利呢？請同學們讀單元導語中的第2段，看看給咱們提出了怎樣的學習要求？師隨機指導：我們在讀與原著中有關的部分時可以用選讀的方式，從目錄中找到相關的部分，再去讀。生讀并交流。學習要求：A、通過學習本組課文，理解課文內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。B、讀讀原著中與課文相關的部分。7、小結：其實這兩個學習要求就是我們中國古典名著之旅的指路標，有了這個指路標，我相信我們的中國古典名著之旅一定會很順利的。三、感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣師：同學們你們知道什么是感受人物形象嗎？生：也就是說感受人物的性格特點，人物的品質師：如果讓你來刻畫一個人物形象，你打算都從哪些方面下手？生：我會通過一件事來刻畫師：對，通過一件事，對它進行細節(jié)的描寫刻畫來體會人物的形象是一個不錯的方法。那么在事件中你又會怎樣來體現(xiàn)人物特點呢？生：我通過人物的語言、動作、神態(tài)等來體現(xiàn)人物的性格師：以前，我們學過許多寫人的文章，也寫過許多關于人的習作，比如我的同桌、我的爸爸媽媽等等。師：現(xiàn)在我們就來再一次感受一下刻畫人物的形象的方法吧大家有熟悉水滸傳中的李逵的嗎？你記憶中的他是怎樣一個人？（有一身蠻力、仗義行俠、心粗膽大，率直忠誠、野蠻、粗魯、率直、忠誠、惹禍、純樸、粗豪、反抗性很強、性情急躁、剛直、勇猛、愛憎分明，見義勇為，扶危濟困、嫉惡如仇、慷慨大方、重義疏財、率直粗礦、勇而有謀、膽大心細、魯莽耿直、仗義耿直、不計較后果! ） 生說出自己的答案（不管有沒有能說上來的）下面我們就走進他：師：出示描述人物語言的片斷宋江就忠義堂上與眾弟兄商討破梁山泊之主。吳用勸道：“兄長為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長若如是再三謙讓，恐冷了世人之心?！北緛韰怯靡寻蜒垡暠娙斯食龃苏Z。只見黑旋風李逵大叫道：“我在江州，捐軀拼命， 粗魯 急躁 勇猛 跟將你來，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕，你只管讓來讓去做甚鳥！我 魯莽 忠誠便殺將起來，各自搭伙！”武松見吳用以目示人，也發(fā)生叫道：“哥哥手下很仗義 野蠻多軍官 生讀出來，自讀，批注（1）生：我從李逵的語言（動作、神態(tài)等）知道了他-只見黑旋風李逵大叫道：“我在江州，捐軀拼命，跟將你來，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕，你只管讓來讓去做甚鳥！我便殺將起來，各自搭伙！”從行動、語言、等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。（2）師：出示細節(jié)描寫的段落這廝不死，卻走家來胡說亂道！”李逵道：“哥哥不要焦燥，一發(fā)和你同上山去快活，多少是好！”李達大怒。本待要打李逵，卻又敵他不過。把飯罐撇在地下，一直去了。李逵道：“他這一去，必然報人來捉我。卻是脫不得身。不如急早走罷！我大哥從來不曾見這大銀，我且留下一錠五十兩的銀子放太檔上，大哥歸來見了，必然不趕來?！崩铄颖憬庀卵?，取一錠大銀，放在床上，叫道：“娘，我自背你去休?！蹦锏溃骸澳惚澄夷抢锶?？”李逵道：“你休問我，只顧去快活便了。我自背你去不妨?！崩铄赢斚卤沉四?，提了樸刀，出門望小路里便走。生：我從這些細節(jié)描寫中體會到了師：從典型細節(jié)描寫中感受人物形象的生動性，是我們常用的方法。（3）師：感受故事情節(jié)的曲折生動，也是我們感受人物形象的栩栩如生的法寶之一。希望大家在今后的學習中多思考，在閱讀中體會人物的形象，在寫作中應用這些方法去刻畫人物形象。四、準備工作師：為了使我們我們的中國名著之旅的收獲更大，除了讀文，識記字詞外我們還應該做哪些準備工作呢？生：準備和本單元有關的資料。師：看來大家都是好學的，有的同學都把一些資料發(fā)到了我的郵箱里了，有水滸傳中人物的綽號 有三國的故事。除了這些你覺得還應搜集哪些？生：收集有關三國演義的人物卡、成語、歇后語、對聯(lián)等四、小結1、是