2019-2020年四年級上冊第5單元《倍數(shù)和因數(shù)》（2、5的倍數(shù)特征）教學(xué)建議.doc

2019-2020年四年級上冊第5單元倍數(shù)和因數(shù)（2、5的倍數(shù)特征）教學(xué)建議教學(xué)目標：1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3、積極參與探索活動，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)建議：2、5倍數(shù)的特征1、出示1100的自然數(shù)表，提出例1的要求，讓學(xué)生找出5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，并用不同的彩色圈起來。2、全班交流，先說一說怎樣找的，再說一說5的倍數(shù)有哪些，2的倍數(shù)有哪些。3、分別提出“議一議”的兩個問題，給學(xué)生歸納總結(jié)的時間，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達倍數(shù)的特征。4、讓學(xué)生觀察2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)的數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。使學(xué)生了解：2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的都是奇數(shù)。5、提出“想一想”的問題，讓學(xué)生觀察1100自然數(shù)表中既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，總結(jié)出這些數(shù)的特征：個位上是0。練一練第1題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一朵花有幾個花瓣，再說一說求出的花瓣數(shù)有什么特征，然后自己計算并填表。第2題，讓學(xué)生獨立完成。交流時，說一說是怎樣判斷的。第3題，先讓學(xué)生打開課本，了解書的頁碼的編排特點：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)。再認真思考教材中的問題。啟發(fā)學(xué)生在130的自然數(shù)中先找出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)，再判斷可能是哪兩頁。做出判斷后，讓學(xué)生打開課本看一看。答案：10頁和11頁或20頁和21頁。第4題，先討論一下：寫數(shù)時，要先確定是哪一位上的數(shù)，為什么？再讓學(xué)生自己選卡片并按一定的規(guī)律分別寫出所有的三位數(shù)。答案：2的倍數(shù)：650，670，560，570，750，760，506，706，576，756。5的倍數(shù)：650，670，560，570，750，760，605，675，705，765。數(shù)學(xué)游戲教師講清游戲規(guī)則，然后兩名同學(xué)一組進行游戲。附送：2019-2020年四年級上冊第5單元倍數(shù)和因數(shù)（2、5的倍數(shù)特征）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上第51、52頁。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3、積極參與探索活動，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。課前準備：1100自然數(shù)表。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生進行猜數(shù)游戲，學(xué)生說出一個自然數(shù)，教師立刻判斷出是否是2、5的倍數(shù)。由師生進行猜數(shù)游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生對2或5倍數(shù)的好奇心和探究新知的欲望，營造良好的課堂氛圍。師：同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，請你任意說出一個自然數(shù)，我能很快判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。你們信不信？我們來試試看。學(xué)生報數(shù)，老師答，可用計算器驗證。 師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。想知道這其中的奧秘嗎？其實2和5的倍數(shù)是有一定特點的。今天這節(jié)課我們就來探索2、5倍數(shù)的特征。板書課題：2、5倍數(shù)的特征。二、自主探索1、出示1100的自然數(shù)表，提出找5或2倍數(shù)的要求，讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)和2的倍數(shù)。利用學(xué)生已有的知識自己找出5或2的倍數(shù)，初步感受5或2倍數(shù)的特征。師：請同學(xué)們拿出老師發(fā)的表，在1100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來；再找出2的所有倍數(shù)，用藍筆圈出來。學(xué)生在1100自然數(shù)表中找5或2的倍數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。2、全班交流，先說一說是怎樣找的，再說2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達的機會。展示學(xué)生個性化的思維方法，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。為探索2、5的倍數(shù)特征積累實踐活動經(jīng)驗和素材。師：誰來說一說5或2的倍數(shù)分別有哪些？你是怎樣找的？學(xué)生找的方法可能有：利用除法找，分別除以5或2，若沒有余數(shù)就是它們的倍數(shù)。利用5和2的乘法口訣找。利用除法或乘法口訣找5或2的倍數(shù)，找著找著發(fā)現(xiàn)表中第5列和第10列都是5的倍數(shù)，第2、4、6、8和10列都是2的倍數(shù)，按規(guī)律圈出剩下的5和2的倍數(shù)。3、提出“議一議”的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時間。由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、描述5和2倍數(shù)特征的過程。師：請同學(xué)們仔細觀察，5的倍數(shù)，有什么特征？5的倍數(shù)個位上不是5就是0。5的倍數(shù)個位上的數(shù)是0或5。師：2的倍數(shù)又有什么特征？2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0、2、4、6、8。2的倍數(shù)都是偶數(shù)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)都是偶數(shù)，我們再來觀察：不是2的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？生：不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。師：對，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4、在充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出5的倍數(shù)的特征，2的倍數(shù)的特征。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考進行簡單歸納的能力。師：根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn)，誰能總結(jié)一下，5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)有什么特征？學(xué)生可能會說：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。5、師生再次進行猜數(shù)游戲，教師說數(shù)，讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)?；貞?yīng)上課初的問題情景，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗，鞏固所學(xué)知識。師：現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)？教師隨機說數(shù)，學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。三、拓展應(yīng)用1、探索2、5公倍數(shù)的特征。小游戲：學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)舉左手，學(xué)號是5的倍數(shù)的右手，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即舉左手又舉右手，讓這些學(xué)生報出學(xué)號，教師板書在黑板上。通過游戲方式，利用學(xué)生熟悉的學(xué)號進行判斷2、5倍數(shù)的活動，既鞏固所學(xué)知識，又為探索同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征提供素材和資源。師：剛才我們總結(jié)出了2、5的倍數(shù)特征，現(xiàn)在我們一起來做個小游戲。請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)舉起左手。學(xué)生判斷，并舉手。師：請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起右手。學(xué)生判斷，并舉手。師：哪位同學(xué)既舉了左手也舉了右手？請站起來！師：你們的學(xué)號分別是多少號？學(xué)生回答，教師隨機板書。2、觀察同時是2、5倍數(shù)的學(xué)號，說一說這些數(shù)有什么特征。然后利用總結(jié)的特征，在100以內(nèi)數(shù)表中，找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)進行驗證。最后師生共同歸納出“既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)”的特征。通過觀察、總結(jié)、驗證，使學(xué)生了解同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)嚴謹?shù)难芯糠椒◣煟哼@幾位同學(xué)的學(xué)號既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；請同學(xué)們仔細觀察這幾個數(shù)有什么特征？生：個位上是0師：是不是這樣呢？請同學(xué)從100以內(nèi)數(shù)表中，找出個位上是0的數(shù)，并驗證一下它們是否同時的2和5的倍數(shù)。學(xué)生觀察后交流。最后使學(xué)生確信，個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題，先數(shù)一數(shù)一朵花共有幾個花瓣，說一說求出的花瓣數(shù)會有什么特征，再填表。結(jié)合具體事例，鞏固5的倍數(shù)的特征。師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了5和2倍數(shù)的特征，下面我們來利用這個特征做練一練第1題，一朵花有幾個花瓣？你覺得求出的花瓣數(shù)有什么特征？生：一朵花有5個花瓣，求出的花瓣數(shù)一定都是5的倍數(shù)。師：自己計算并填表，驗證一下你說的對不對。學(xué)生計算并填表，然后全班交流。2、出示練一練第2題，先讓學(xué)生獨立完成，交流時說一說是怎樣判斷的?？疾鞂W(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識掌握的情況。師：我們再來看練一練第2題，請同學(xué)們讀題，然后獨立完成。學(xué)生獨立完成后交流結(jié)果，并說一說是怎樣判斷的。 3、第3題，先想一想把書翻開后，左邊和右邊的頁碼數(shù)分別是什么數(shù)，再實際翻開看看，然后討論書上的問題。書的頁碼問題，把學(xué)到的知識與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活問題，感到數(shù)學(xué)就在身邊，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗。師：請同學(xué)們想一想，如果把一本書任意翻開兩頁，左邊的頁碼是什么數(shù)？右邊的頁碼是什么數(shù)？實際翻一翻，看一看。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：左邊的頁碼是偶數(shù)，右邊的頁碼是奇數(shù)。師：一本30頁的畫冊，任意翻開后看到的頁碼有一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁？學(xué)生可用數(shù)學(xué)書實際翻一翻，討論后得出可能是第10頁、11頁或20頁21頁。4、第4題，學(xué)生讀題，先討論一下：先確為什么？再讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。 在用卡片寫數(shù)的過程中，讓學(xué)生靈活運用5和2倍數(shù)的特征解決問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。師：請同學(xué)們看練一練第4題：自己讀題，想一想：先確定哪一位上的數(shù)？為什么？學(xué)生思考后全班交流。生：先確定個位上的數(shù)。2的倍數(shù)個位上是0或6；5的倍數(shù)個位上是0或5。師：請同學(xué)們自己選卡片，并按一定的規(guī)律寫出所有的三位數(shù)。學(xué)生完成后全班交流。五、數(shù)學(xué)游戲教師示范，舉例說明游戲的玩法。然后再兩名同學(xué)一組進行游戲。使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動，在游戲