驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)說(shuō)課(梁繼奎).docx

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿 天長(zhǎng)市第二中學(xué) 梁繼奎【學(xué)情分析】我們學(xué)校學(xué)生理論知識(shí)薄，動(dòng)手能力更弱，學(xué)習(xí)興趣不高，作為本校教師意識(shí)到這個(gè)狀況，如果像優(yōu)質(zhì)學(xué)校那樣去上實(shí)驗(yàn)課，肯定達(dá)不到效果，還可能把課堂搞得一團(tuán)糟。但是大家共識(shí)是實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)物理、學(xué)習(xí)物理是必要的，我們應(yīng)提倡多做實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀性。因此我在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前做好充分準(zhǔn)備。上一節(jié)物理課，已經(jīng)上過了機(jī)械能守恒定律，也講解了習(xí)題，學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。 因此，本節(jié)選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效地實(shí)例：利用自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機(jī)械能守恒定律，而且通過實(shí)際觀測(cè)從感性上增加認(rèn)識(shí)，加深對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 根據(jù)本課課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合本校學(xué)生知識(shí)能力實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)。一、知識(shí)與技能1掌握用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。2掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。 二、過程與方法利用重物做自由落體運(yùn)動(dòng)，拉動(dòng)紙帶，在紙帶上打出一系列的點(diǎn)，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過定律過程。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)興趣；樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)“的科學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)2、熟練使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；正確處理紙帶。難點(diǎn)：1、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的誤差分析2、如何減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法?！窘虒W(xué)方法】教法：突出以學(xué)生為本，因材施教。發(fā)展學(xué)生探究、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納的能力，充分利用啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、討論分析、多媒體輔助等教學(xué)方法。 學(xué)法：讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出實(shí)驗(yàn)的過程、方法和步驟。通過多媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，已達(dá)到提高教學(xué)效果的目的 【教學(xué)過程】 基于學(xué)情，本實(shí)驗(yàn)我做了以下具體調(diào)整： 1實(shí)驗(yàn)前用一課時(shí)的時(shí)間鞏固機(jī)械能守恒定律，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，重力勢(shì)能的測(cè)量和動(dòng)能的測(cè)量。 2進(jìn)一步簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)更加直接有效。1情景引入 通過圖片中極具挑戰(zhàn)的高度和巨大的水花，引起大家的聯(lián)想。 機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式是什么？ 如何通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下機(jī)械能守恒定律呢？ 2新課教學(xué) 根據(jù)教師引導(dǎo)，學(xué)生分四人一個(gè)小組自主交流合作 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境（即自由落體運(yùn)動(dòng)） 選用實(shí)驗(yàn)器材（電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、） 擬定實(shí)驗(yàn)方案3設(shè)計(jì)方案 課本上實(shí)驗(yàn)方案是在紙帶上選取A、B兩點(diǎn)，計(jì)算A到B過程機(jī)械能守恒。即 ，該方案較為繁瑣，不夠直接，而且測(cè)量難度增大?？珊?jiǎn)化為從初始O點(diǎn)開始到某一點(diǎn)A點(diǎn)，驗(yàn)證 即可，質(zhì)量m可約掉。也就是 ，其中由于第一個(gè)點(diǎn)的不確定，最大存在2mm的系統(tǒng)誤差，假設(shè)OA高度為0.5m，則其相對(duì)誤差為0.4%，完全在有效范圍內(nèi)，則此方案可行。根據(jù)以上幾個(gè)方面，學(xué)生分組討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。然后師生共同對(duì)比分析，確定方案。4分組實(shí)驗(yàn)、 采集數(shù)據(jù)根據(jù)討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 數(shù)據(jù)處理下落高度hOA（m）dormitory n. 宿舍瞬時(shí)速度vA（m/s）重力勢(shì)能減少量mghOA（J）動(dòng)能增加量（J）123455數(shù)據(jù)處理、 得出結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，重錘減少的重力勢(shì)能等于增加的動(dòng)能， 得到重錘的機(jī)械能是守恒的結(jié)論。6誤差分析 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、測(cè)量方法、讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)行誤差分析。 【作業(yè)布置】 形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 （必做的作業(yè)）重新制定驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律方案 。（機(jī)動(dòng)性作業(yè)） 利用氣墊導(dǎo)軌，光電門，刻度尺等測(cè)量工具【教學(xué)總結(jié)】高中物理注重學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的關(guān)鍵，親手操作，參與實(shí)踐，是最直觀獲得知識(shí)的手段，也是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。本次實(shí)驗(yàn)課主要探究了： 1用自由落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證機(jī)械能守恒（順帶復(fù)習(xí)下自由落體運(yùn)動(dòng)）。2紙帶的選取及重物瞬時(shí)速度的測(cè)量方法。3對(duì)實(shí)驗(yàn)的誤差分析，還有注意事項(xiàng)。4實(shí)驗(yàn)中存在的問題：少部分學(xué)生存在對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮聿惶宄?；個(gè)別小組對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器操作生疏，不流暢；有個(gè)別組同學(xué)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)