認(rèn)真寫字 快樂自然.doc

認(rèn)真寫字 快樂自然 崔巒老師曾經(jīng)說過一句話：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在，我國弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)?！碑?dāng)前社會(huì)上有一種相當(dāng)普遍的看法：現(xiàn)在電腦都普及了，讓學(xué)生花這么大的功夫練字，值得嗎？再看看眼前的各種各樣的輔導(dǎo)班，有舞蹈班，有繪畫班，有文化加強(qiáng)班，而家長讓孩子學(xué)習(xí)漢字書寫的寥寥無幾。法國的羅曼羅蘭說：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。1、故事誘導(dǎo)課堂上一味地書寫會(huì)使學(xué)生感到非?？菰?，如果把一個(gè)字變得生動(dòng)一些，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來寫，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時(shí)，我們可以說第一點(diǎn)是一個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過程是對信息進(jìn)行加工的過程，是聯(lián)想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國）等等。學(xué)生在猜謎的過程中，不僅對生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會(huì)寫錯(cuò)又能寫得漂亮，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫。2、生活體驗(yàn)“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂中，生活中許多東西都是教學(xué)素材，我們要靈活地運(yùn)用生活中的事物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)筆畫“橫折”時(shí)，我先讓學(xué)生想象把鋼筋轉(zhuǎn)折和竹子折斷進(jìn)行比較，看看哪一個(gè)更加有力，從而讓他們在書寫的時(shí)候把“橫折”想象成鋼筋轉(zhuǎn)折來書寫。在教學(xué)筆畫“橫”時(shí)，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生把“橫”比作是跑道，運(yùn)動(dòng)員們跑過來跑過去都是沿著直線在跑，在書寫時(shí)比比哪個(gè)小朋友的路線最好、最直，小朋友們興趣盎然。再比如一個(gè)“杏”字的撇捺教學(xué)，寫的時(shí)候撇捺要舒展，像燕子張開的翅膀。實(shí)踐體驗(yàn)美是檢驗(yàn)學(xué)生書法技法與審美高低的過程，它能將抽象的知識，在實(shí)踐中通過學(xué)生動(dòng)手、分析、比較，得出自己的感知，體會(huì)到寫字的愉悅感。寫字訓(xùn)練是一個(gè)非常漫長的過程，它需要的是那種持之以恒的精神，所以要讓學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到我們學(xué)習(xí)的持續(xù)性。 3、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自我體驗(yàn)相結(jié)合 傳統(tǒng)的寫字教學(xué)，大都是由教師向?qū)W生傳授，讓學(xué)生機(jī)械反復(fù)地練習(xí)。如指導(dǎo)某字的寫法，就是不厭其詳?shù)亟淮匙謴奶镒指竦哪程幤鸸P，某筆壓在田字格的某某線上名曰指導(dǎo)，其實(shí)是一種繁瑣分析。然后讓學(xué)生如法炮制，寫上三遍或五遍。為什么必須要這樣寫而不要那樣寫，學(xué)生則懵懂不知。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在教學(xué)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得寫字的有關(guān)知識與技能。如臨帖，就要先自己仔細(xì)觀察、揣摩，有了一個(gè)整體的印象再動(dòng)筆臨摹。然后再將自己臨寫的字與范字對照，哪筆臨寫得好，哪筆臨寫得不好，然后再臨寫第二遍。如是逐一對照，學(xué)生就知道了某字該怎么寫，不該怎么寫，要注意些什么。又如，寫“地”字，土字旁為什么最后一筆一定要變成“提”？不變行不行？教師可以先板書一個(gè)“土也”，讓學(xué)生觀察這個(gè)字好看不好看，怎么寫才好看，這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到“土”字作為偏旁必須變形，否則兩個(gè)部分并肩而立，互不相讓，字就顯得很寬、很散，沒有整體感，不好看。舉一反三，連類而及，學(xué)生也能悟出：為什么左右結(jié)構(gòu)的字左半邊要左舒右斂，而右半邊則要左斂右舒。興趣是獲得知識、開闊眼界、