《燃燒和滅火》 教學設計與反思

燃燒和滅火教學設計與反思吉水縣尚賢中學 郭海軍一、教材分析1、 課標中的內容燃燒與滅火隸屬課標中的第五部分化學與社會發(fā)展中的化學與能源和資源的利用。2、教材中的內容人教版九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火。本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時。二、學情分析學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出。三、教學目標1、知識與技能認識燃燒條件，了解燃燒現(xiàn)象。初步認識滅火的原理，并學會用滅火的原理解釋生活中的相關現(xiàn)象；會選擇滅火器和了解其使用方法，了解易燃物和易爆物的安全知識；2、過程與方法通過實驗探究活動，學會分析、對比、歸納的學習方法；通過活動和探究過程，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法；通過學習能應用化學知識解決日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。3、情感態(tài)度價值觀認識燃燒可以造福人類，也會給人類帶來災難的事實，從而用辯證觀點看問題，樹立學生的安全意識和社會責任感；了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。四、重、難點：1、重點：燃燒的條件 滅火的原理2、難點：會利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。五、教學方法：設計一些相關實驗探究活動和課件圖片，突破教學中的重難點六、教具：學生分組：小蠟燭（2支）、水、鑷子、酒精燈、燒杯、棉花、小石子、小木條、濾紙、小刀。教師演示：白磷、紅磷、碳酸鈉（固體、濃溶液）、鹽酸（1:4、濃）、導管、抽濾瓶、燒杯（500 mL1個、1 000 mL3個）、銅板、吸耳球、酒精燈、滅火器。七、教學過程基本信息課題人教版七年級皇帝的新裝作者及工作單位周烈茍 吉水縣尚賢中學教材分析1、本單元選編的課文體裁多樣有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學作品，內容都是虛構的，但反映的都是真實的生活，應該先讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區(qū)別。2、這是一篇童話：通常采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。3、這一課是在學生學習了記敘文的基礎上進一步學習通話故事，重點了解夸張、想象在文學作品中的運用，在學生小學階段學了諸多用擬人手法寫花、草、鳥、獸的基礎上進一步認識童話，提高學生閱讀該類作品能力。想象在文中起了重要作用，認識想象在作品中的運用。培養(yǎng)學生想象能力對本單元教學乃至今后學生想象力的發(fā)展都起著重要作用。新課標非常重視發(fā)展學生的想象能力，因此本課在構建學生語文閱讀能力發(fā)展提高學生想象力起著重要作用。4、本課核心內容是培養(yǎng)學生求真的精神品質，發(fā)展學生的想象力。學情分析1、前面已進行了記敘文閱讀教學，學生了解故事情節(jié)、感知故事內容較容易，但辟文求旨，真正掌握文章內涵還是有一定難度。2、學生在小學階段接觸了諸多童話，對童話這種樣式有所了解，但用想象夸張的方式寫童話較新鮮，需要教師在教學中結合作品加以引導，以豐富學生這方面的知識。3夸張、想象源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，是學生對本文學生認知的障礙點：教師在教學中要引導學生在認識皇帝昏庸腐朽基礎上加以指導，只有如此昏庸腐朽的皇帝才會被騙，才會有最后的結局，皇帝最后的丑態(tài)是腐朽不堪統(tǒng)治者的必然結果。 教學目標學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定：1、知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用夸張、想象揭示作品主題。2、能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、品德和心理素質培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢說真話的精神養(yǎng)料。教學重點和難點 1、教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫方法及夸張、想象手法來突出作品主題。2、教學難點為：認識想象源于現(xiàn)實、高于現(xiàn)實。教學過程八、板書設計燃燒和滅火（一）一、燃燒的概念：燃燒可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。二、燃燒的條件： 1、物質必須是可燃物燃燒的條件 2、可燃物要與氧氣（或空氣）接觸 三者缺一不可 3、溫度達到可燃物的著火點三、滅火的方法： 1、清除或隔離可燃物 滅火的方法 2、使可燃物隔絕氧氣（或空氣） 破壞其中一個條3、降低溫度到可燃物的著火點以下 件即可 四、火災現(xiàn)場基本的逃生方法與技巧。九、學生學習活動評價設計 本課題對學生學習的評價從兩方面入手，過程性評價和結果性評價并重。在注重對科學知識的掌握和理解程度評價的同時，也要重視學生在活動中對科學探究過程與方法的體驗和學習態(tài)度、情感及價值觀的發(fā)展進行評價，強化評價的診斷和發(fā)展功能?；顒釉u價與學習結果評價各占50分。（1）學生活動評價（分值50%）“燃燒的條件”探究式教學活動學生表現(xiàn)評價表班級 姓名 學號 評價項目質 性 評 價量化評價（等級分）具體評價內容填寫具體事實滿分自評互評師評1提出問題物質需要具備什么條件才會燃燒？62做出假設1、 物質可燃；2、 與氧氣或空氣接觸3、 溫度達到著火點63設計實驗方案能否自行設計合理的實驗方案104實驗操作能否小組分工合作完成實驗、操作是否規(guī)范、有效105分析并得出結論分析推斷燃燒需要的三個條件66表達和交流是否具有與他人合作、表達與交流的能力67反思、提出新問題物質在其他氣體中能燃燒嗎？6等級總 分50評語（教師填寫）（說明：1、等級分的評價標準：單項表現(xiàn) 優(yōu)6或10分，良5或8分，中3或6分，需努力2或5分，特優(yōu)加2分； 2、等級評定標準：7項總分50以上為特優(yōu)、4550為優(yōu)、4045為良、3040為中、30以下需努力）自評（40）小組互評（30）教師評價（30）總 評（2）學生學習結果的評價（分值50%）對學生學習結果的評價，采用筆試測驗的方式進行。本課題設計了10分鐘測試題(課內完成)，要求學生在規(guī)定的時間內完成，根據(jù)結果給學生打分。兩次評價的總分即為學生該課題的總成績。（附燃燒與滅火的10分鐘測試卷）燃燒與滅火10分鐘測試題班級 姓名 學號 1 酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是。2加油站必須貼的標志是 。3 木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。4 發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？家用電器線路短路而發(fā)生火災 。炒菜鍋中食油起火 。在實驗室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火 。 5談談你將如何為你居住地區(qū)的防火、防爆做些有益的工作九、燃燒和滅火教學反思燃燒與滅火是研究化學變化與能量關系章節(jié)中的具體表現(xiàn)，本課題內容與日常生活、生產安全聯(lián)系比較多，課題對學生來說即親切又熟悉，已有的生活經驗豐富。因此教學中我注重知識源于生活用于生活原則，力求從學生身邊所熟悉的事物、事件、圖片出發(fā)，利用現(xiàn)代教育多媒體創(chuàng)設情景，使學生感到興趣盎然，產生求知欲望。另外對教材的層現(xiàn)方式也做了適當調整，把燃燒條件和滅火原理這兩部分內容做為一課時來學習，其余內容在下課時學習。不過遺憾的是由于準備不夠充分，考慮不夠周全，出現(xiàn)了一些失誤：1、演示實驗時放在銅片上的白磷過多，燃燒產生很多煙，教室里頓時白煙一片，污染嚴重。2、指導學生實驗方法上不當，沒有引導好學生先做什么實驗，觀察什么，順序混亂，搞得一些學生在回答時不知所云。3、課堂不夠開放，多數(shù)是教師的設計的，沒有真正激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。4、后面的火中逃生方法和社會實踐活動由于時間緊了，