小學生用電安全教育與用電能力的培養(yǎng)的實驗與研究.doc

小學生用電安全教育與用電能力的培養(yǎng)的實驗與研究課題結(jié)題報告一、課題研究背景：小學生用電安全關(guān)系到師生的生命和財產(chǎn)安全，涉及到千家萬戶，直接關(guān)系到校園的和諧、社會的穩(wěn)定。因此，學校用電安全與教育一直備受各級領(lǐng)導、教育主管部門與社會各界的廣泛關(guān)注。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，用電范圍不斷擴大，生活中方方面面接觸電的機會越來越多。為了讓學生掌握科學提高學生安全用電意識，防止發(fā)生觸電事故，開展用電安全教育進育與小學生的用電能力的培養(yǎng)刻不容緩。由于多種因素的影響，小學生用電安全事故已成為影響學生健康成長的殺手。據(jù)調(diào)查，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，死亡平均每天約有40名學生死于食物中毒、溺水、觸電等安全事故；還有40萬至50萬左右的學生受到中毒、觸電、他殺等意外傷害的威脅，這些數(shù)據(jù)已引起了社會輿論、新聞媒體和廣光大教育工作者的焦慮和關(guān)切。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使學校、社會、家庭教育的價值取向偏重于智力教育，只注注重學生的學習成績，而忽視了學生作為一個活生生的個體，首先應(yīng)該有健全的體魄，才能在其他方面得到長足的發(fā)展。因此用電安全教育和管理始終還停留在表面的應(yīng)付狀態(tài)。這樣就勢必造成學生用電安全意識薄弱，安全用電能力差，影響了學生的生活、學習、健康以及身心發(fā)展。我校是一所地處交通要道的一所區(qū)級小學，在校學生兩千多名。因地理位置的原因?qū)W校師生取暖全部是空調(diào)。為了提高教育教學質(zhì)量區(qū)政府花巨資為每個教室都配備了班班通，還有16個多功能室，用電的地方學生隨處看見。再加之，我校學生人數(shù)多，校園面積小，學生活動空間有限，在一定程度上壓抑了學生心理，其狂躁的心理也易引發(fā)用電安全事故；另外，學校是一所農(nóng)民工子弟學校，許多家長進城后為了生活常年在為打工，不是一個人留在家就是讓老人代為照顧，他們?nèi)鄙侔踩秒娭R和意識。因此，對學生進行用電安全教育和能力的培養(yǎng)，并大力加強管理就顯得尤為重要?！笆谥贼~，不如授之以漁”，有專家指出，通過用電安全教育，提高用電能力，80%的用電意外事故是可以有效避免的。而兒童期在人的成長過程中,是個最稚嫩、最易受傷害時期，同時兒童期又是習慣養(yǎng)成的最佳時期和可塑時期。加強小學生的用電安全教育，讓學生學會必備的用電安全基本知識和技能，是學校實施素質(zhì)教育不可推卸的任務(wù)和職責。為此，我課題組從本校的實際情況出發(fā)，進行了小學生用電安全教育與用電能力培養(yǎng)的實驗研究的研究。力求讓學生掌握日常生活中用電知識和使用能力，促進其健康、快樂的成長！二、課題研究的目的及意義：1.通過觀察、調(diào)查，了解影響小學生日常生活和學習的安全因素，總結(jié)和探討適應(yīng)我校學生用電安全教育和能力養(yǎng)成的方法和途徑。2.結(jié)合我校實際情況，將用電安全自護教育及用電能力培養(yǎng)融合于學生的日?；顒又腥?，認真開展各種有關(guān)用電安全教育的教學活動，實現(xiàn)新綱要的教育目標，讓學生掌握日常生活中用電安全知識，提高孩子們的用電安全能力，促進其健康、快樂的成長！3.有效地促進我校用電安全教育工作的進一步完善和實施。4.提高家長對孩子用電安全教育的重視度，了解對小學生進行用電安教育和用電能力培養(yǎng)的方法、內(nèi)容。三、課題研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學習理論。以皮亞杰、維果茨基為代表的“建構(gòu)論”和“合作建構(gòu)論”提示我們：（1）學習引發(fā)兒童的發(fā)展，當兒童在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)活動并得到引導的前提下，學習就能實現(xiàn)引領(lǐng)兒童發(fā)展的目的。（2）兒童是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)的。（3）兒童的發(fā)展是在與他人相互影響的過程中實現(xiàn)，就可以幫助他們實現(xiàn)合作建構(gòu)自我保護能力的過程。2、多元智能理論。多元智能理論是由美國哈佛大學教授加德納在傳統(tǒng)智力理論的基礎(chǔ)上提出的一種智力理論，在本課題研究中，運用加德納多元智能理論承認每一個人的智能結(jié)構(gòu)都是獨特的，每一個兒童的學習途徑和能力也是不同的。3、中華人民共和國未成年人保護法。以法律形式，在保護法中提出了“教育與保護相結(jié)合，國家、社會、學校和家庭應(yīng)當教育和幫助未成年人運用法律手段，維護自己的合法權(quán)益?！边@樣做，能使孩子和家長共同提高法律意識，適應(yīng)法治社會的需要，為兒童一生健康成長提供重要保證。小學生用電教育和用電能力的培養(yǎng)是家庭美滿、社會發(fā)展的需要；是珍愛少年兒童生命的需要；是探究學校安全工作治本規(guī)律的需要。近年來，隨著世界各國對安全問題的重視，用電安全教育的力度也大大增強，出臺了許多政策，有關(guān)部門還編寫了相應(yīng)的書籍，如國家教委基礎(chǔ)教育司的國家中小學自我防范安全常識、江西出版社出版的小學生安全用電知識及自救等，有一些學校已把用電教育引入課堂，如北京 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中，采用以相互探討、游戲的方式授課，力求通過一個學期的學校授課和情境訓練，提高學生安全用電意識和能力。這些都為我校開展本課題的研究提供了借鑒與幫助。四、課題研究的基本內(nèi)容：1、創(chuàng)設(shè)有用電安全特色的校園文化，通過學校、家庭、社區(qū)三方合作，形成良好的用電安全教育氛圍，使學生的用電安全意識逐步增強。2、學校根據(jù)學生實際情況。采用多種形式，向?qū)W生傳授正確使用電器等相關(guān)的用電安全知識。3、培養(yǎng)安全家用電器的技能，開展行之有效的實踐活動研究目標。五、研究目標1、理論目標：探索學校用電安全教育的有效途徑和方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建小學用電安全教育模式，使小學用電安全系統(tǒng)化、科學化，使之更具有實用性和指導性。2、實踐目標：認知目標：讓學生了解有關(guān)用電安全方面的知識。了解常見意外事件的種類、原因以及預防和處理的方法。技能目標：讓學生初步學會安全用電技能和意外事件預防之道，學習意外事件處理方法。情感目標：具有用電安全意識，具備防范用電意外事件的常識和處理能力，并應(yīng)用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發(fā)生。六、課題研究的方法、途徑（一）研究方法1文獻資料法收集與分析學校用電安全問題案例和理論研究。查閱心理學、用電安全知識，風險管理學等學科的文獻資料。2問卷調(diào)查法本研究采用自編的小學生用電安全知識檢查表、小學生用電能力評估表、小學生用電風險檢查表進行問卷調(diào)查。小學生用電風險檢查表是在對風險事件的發(fā)生原因進行總結(jié)和歸納之后一一列出，采用“二擇一”的方式，要求教師從“可能出現(xiàn)”和“不可能出現(xiàn)”中選擇，最后將可能出現(xiàn)的用電風險匯總。3專家訪談法對部分工作的優(yōu)秀教師，進行半結(jié)構(gòu)化的訪談。訪談內(nèi)容主要涉及小學生用電安全教育問題的背景、現(xiàn)狀與成因的認識，對小學生用電安全管理和用電能力的培養(yǎng)的建議以及對小學用電安全問題發(fā)展趨勢的預測等。對訪談結(jié)果除了作詳細記錄外，并作內(nèi)容分析。4.數(shù)理統(tǒng)計法對于回收的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，采用SPSSl30和Excel進行分析，主要分析方法包括因素分析(EFA)、百分比統(tǒng)計和帕累托分析等。 5.行動研究法：（1）通過宣傳、學習、演練等方法，強化用電安全防范教育，讓學生全面學習日常用電安全知識，熟練掌握各類應(yīng)急避險、自護自救技能技巧，力促學生良好用電安全行為習慣的養(yǎng)成。（2）通過家訪，積極與家長交流溝通，家校共育，齊抓共管，確保學生用電安全。 6.案例研究法：針對校內(nèi)外發(fā)生的各類用電安全事故案例，教育廣大師生及家長吸取教訓、總結(jié)得失，收獲知識、警示行動，確保對學生的用電安全教育管理有效化。并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應(yīng)用有機地統(tǒng)一起來。（二）完成課題的基本途徑1.加強領(lǐng)導，注重培訓，構(gòu)建安全教育的實施網(wǎng)絡(luò) 在課題研究初期，加強對課題研究者隊伍進行培訓。利用各類講座和網(wǎng)絡(luò)指導課題組教師學習相關(guān)的法律法規(guī)，讓課題組教師了解初步用電安全教育，進行理論摘錄，提高研究者的素養(yǎng)和知識儲備，以便對學生掌握基本的用電安全措施方面有指導引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，研究者根據(jù)本人研究對象的年齡和心理特征，設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，在學生完成調(diào)查問卷后，研究者及時的進行數(shù)據(jù)整理和反饋，掌握學生第一手的用電安全常識資料，為今后的研究開展奠定了基礎(chǔ)。2.緊抓校內(nèi)主陣地，實施有效的安全教育策略新途徑 （1）利用課堂的教育教學，在學?；顒雍蛯W科教學中滲透用電安全教育，培養(yǎng)用電能力。 （2）開展小型多樣的用電安全活動，讓用電安全意識深植每個學生心中。 七、課題研究的過程1、準備階段（2016年3月-2016年4月）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為：、制訂課題方案，組建課題組，進行課題論證，課題組成員進行培訓。 、對我校小學生用電安全常識與使用能力現(xiàn)狀調(diào)查；進行課題立項申報。2、實驗研究階段（2016年5月-2017年2月）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為：在教學活動和實踐中進行研究，探索最有效的適用于提高小學生用電安全意識與自我保護能力的方法和途徑，增強小學生的用電安全意識與使用能力。在總結(jié)前一階段實施效果的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整課題實施過程和方案。反思這一階段實施效果，寫出階段小結(jié)。對實驗的成果進行推廣。3、總結(jié)階段（2017年3月）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為：完成實驗材料的分類整理?；仡櫿麄€課題實施階段，寫出結(jié)題報告。八、完成課題的保障條件：（一）學校領(lǐng)導高度重視近年來學校堅持“以科研促教研”，大力進行課題研究，目前，我校教師科研能力不斷提高，總結(jié)了豐富的課題研究和管理經(jīng)驗，確保了本課題的順利研究。（二）課題人員保證本課題負責人王鋒讓，小學語文高級教師、市級優(yōu)秀教師、骨干教師。具有本科學歷，上進心強，有多篇論文發(fā)表和獲獎，教學業(yè)績突出，工作認真負責，有很強的科研能力。課題組成員：申黎紅、張乃紅、鄭冬梅、劉艷玉四位老師，小學高級教師，大專以上學歷，還有年輕的李慧老師，小學二級教師，本科學歷，其中申黎紅、鄭冬梅、李慧都是教學經(jīng)驗非常豐富的一線班主任教師，知識結(jié)構(gòu)比較合理，具有新的教學理念，有改革課堂教學實踐的操作能力，勤奮好學，能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力，是本課題順利完成不可缺少的條件和主力軍。九、課題研究的成果：1、規(guī)范了學校的安全管理完善了學校的各項用電安全制度，界定用電安全監(jiān)管范圍，鎖定用電安全教育對象，簽訂 “用電安全責任狀”，做到責任到人。建立了用電安全工作責任制度、用電安全工作檢查制度。明確了班主任在學校用電安全管理和教育方面的職責，使全體教職員工都承擔起校園用電安全管理和教育的責任。采取自查與抽查相結(jié)合的方法，加大督查力度，建立用電安全檢查檔案，及時總結(jié)和改進用電安全工作；建立了用電安全工作及突發(fā)事件報告制度，明確了校內(nèi)用電安全防范的重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域，采取切實的用電安全防范措施，促進了用電安全工作管理的規(guī)范化、制度化。從而減低了校園內(nèi)的用電安全隱患。2、增強了教師的責任感加強了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念。為了堅決杜絕各類用電事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認識到用電安全工作的重要性和緊迫性，要看到“用電安全無小事”，在工作上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。由于學生缺乏自我保護意識和防范意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講用電安全。3、提高了學生的用電安全意識用電安全教育是學校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。要杜絕事用電安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記用電安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的用電不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來，我們通過開展了多種形式的用電安全教育，如；安全知識競賽，安全知識手抄報等形式，激發(fā)學生學習安全知識的興趣，讓學生了解了各方面的用電安全知識，學生的用電安全意識有了明顯的提高。學生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的用電不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。如我們學校西教學樓的電線線路都比較老化，用電負荷大，教室里都開空調(diào)就容易引發(fā)短路，所以要教育學生要及時觀察線路情況，錯開用電。通過對學生進行用電安全知識的教育和宣傳，觀看用電安全教育動漫片，讓學生掌握一定的用電知識，提高安全用電能力。4、培養(yǎng)學生的自我保護能力過去學校組織的各項用電安全教育，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握正確用電的方法，缺乏自我保護的能力。在一年多的教學研究過程中，我培養(yǎng)學生的用電能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。如有一天下午放學后，幾個同學正在打掃教室衛(wèi)生，劉銘政負責擦玻璃，當擦到教室里的電燈開關(guān)邊緣時，張雄劍同學你們連忙叫道：“不讓濕抹布碰到電燈開關(guān)，避免觸電”。這就是學生用電安全教育效果的體現(xiàn)，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)。5、培養(yǎng)了學生的應(yīng)變能力。在日常生活中，有很多事情都是難以預料的。一念之間，就有可能發(fā)生用電安全事故。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的用電不安全因素，我們不可能預料到底什么時候會發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，只有提高了學生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發(fā)事故，才能真正讓學生得到安全。通過一年多的用電安全教育，學生掌握了一些必備的用電安全技能，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力逐漸增強。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點點火花。坐在電燈開關(guān)旁邊的李興皇同學連忙站起來，關(guān)上了電燈開關(guān)。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實踐中得到了應(yīng)用，提高了學生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。6、提高了教師的教育教學能力和科研能力通過大量的理論學習，不斷充實自己，促進了自己的專業(yè)成長，在實踐中加以學習應(yīng)用，在研究中根據(jù)實際的問題總結(jié)了一些教育的方法，積累了一些教育教學的寶貴經(jīng)驗，提高了自身的業(yè)務(wù)能力，有利于今后的教育教學工作。7、學校的工作上了一個新臺階十、課題研究的體會與反思：安全教育是學校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學生學會珍惜生命，