2019年五年級上冊第三單元練習題試題試卷.doc

2019年五年級上冊第三單元練習題試題試卷姓名： 班別： 得分 第一部分：基礎(chǔ)知識積累才運用。（30分）一、 看拼音，正確規(guī)范地寫出相應的漢字。（4分）l linu do qi pn fi pn過（ ） （ ） （ ） （ ）斷 ( )二、 給帶點的字選擇正確的讀音，打上“”（2分）朝暉（zho cho） 勉強（qing qing）調(diào)節(jié)（tio dio） 落空（ lu l ）三、 訂正錯別安。（在錯別字下劃“ _”,并訂正在括號內(nèi)）（3分）1、 鯨的受命很常，一班可以活幾十年到一百年。( )( )( )2、 爸爸鼓厲我在接在勵爭取考個第一名。( ) ( )( ）四、 請把下面的詞語或詩句補充完整，再補充兩個課外積累的四字詞語。（5分）氣象（ ）（ ） （ ）然大物 （ ）往（ ）來 夏風 ， 。冬風 ， 。 五、我的詞匯最豐富，能用“續(xù)”字組成恰當?shù)脑~語分別填在句子的括號里。（4分）觀眾們（ ）走進體育館觀看乒乓球比賽。首先進行的是男子單打比賽，首先進行了的是男子單打比賽，在決定勝負的最后一分時，兩個運動員（ ）抽打了十幾個回合才見分曉。接著，（ ）進行女子雙打比賽。運動員高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（ ）了整整一分鐘。六、我是小醫(yī)生，一定能治好它們的病。（把正確句子寫在橫線上）（4分）1、 我國是世界上最多的人口國家。 2、大家千方百計想盡一切辦法幫助他。 七、我真棒，能把下面兩句話所表達的意思用一句話寫下來！（2分）1、 空中沒有灰塵。2、 地面上的萬物是濕漉漉的。 。八、請按要求完成填空。（2分）假如你是一名小小推銷員，你會想向你的顧客推銷 （商品名稱），你會從“商品”的 、 、 、 （請選擇其中三方面填寫）去介紹。九、我是個小畫家，能根據(jù)下面的敘述畫簡筆畫。（4分）不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣，須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。須鯨： 齒鯨：第二部分：閱讀積累才運用（30分）一、 閱讀新型玻璃選段，請你仔細回答以下問題。（15分）夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪（嫌 謙）疑人。你也許不會相信，報警的（ ）值夜班的看守，（ ）被劃破的玻璃！這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”博物館可以采用，銀行（xn hn）可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙（rn yn），即使被打碎了，碎片仍然藕（u u）斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。1、 在（ ）內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）2、 請選擇正確的讀音或字，打上“”（2分）3、 在文中找出與下列詞語相反的詞語。（2分）陳設(shè)（ ） 昂貴（ ） 柔軟（ ） 懷疑（ ）4、 請仿照文中劃線的句子，用“可以可以可以也可以”寫一句話。（2分） 5、按課文內(nèi)容填空。（5分）選段中介紹兩種玻璃，一種 A和 B，A玻璃的特點是 ，用途是 B玻璃的特點是 ，用途是 。6、 請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。（2分） 二、 閱讀下面短文，仔細回答下面問題。 人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜”。螞蟻忌妒蜜蜂，心里一直擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不稱贊我們。這不是太偏心了嗎？有一天，螞蟻爬到花枝上去找食物。見到一只小蜜蜂 嗡嗡 地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說 喂 蜂兒 我問你一個問題“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說?！澳阏f我們螞蟻勤勞不勤勞？”“你們跟我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞啰！”“那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈?，從來不稱贊我們呢？”蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為了自己，我們的勤勞卻是了人們” 。1、 在文中缺標點的地方填上適當?shù)臉它c符號。（3分）2、 寫出下面詞語的近義詞。（3分）稱贊（ ） 勤勞（ ） 喜愛（ ）3、請用“ ”劃出描寫螞蟻心理活動的句子。（3分）4、結(jié)合短文，寫出你對下面這句話的理解。（2分）“因為你們的勤勞是為了自己，我們的勤勞卻是為了人們” 5、 讀讀短文，展開想象，給文章加一個結(jié)尾段，寫在文末的橫線上。（3分）6、 請為短文加個題目。（1分）第三部分：習作（40分）1、 通過學習新型玻璃，相信你也能展開你豐富的想象設(shè)計出一種新型玻璃，它有什么特點和作用呢？請用幾句話介紹出來。（5分） 2、 作文。（35分）請選擇一種你喜歡的物品介紹給大家，是你日常生活中常常用到一種物品，抓住其特點、作用等方面進行介紹。（字數(shù)400左右）附送：2019年五年級上冊第二單元主題教學備課及反思 (I)【教材分析】本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的泊船瓜洲、張籍的秋思和納蘭性德的長相思都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無此聲”里。梅花魂借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的。桂花雨，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。小橋流水人家作者熱愛家鄉(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方?！薄澳切┟篮玫挠∠?，我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。【教學目標】1正確流利有感情地朗讀課文。2學會生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。3用心體會作者表達的情感，體會作者表達情感的方法。4繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學會把握單元學習的方法。【教學重點】1理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。2體會作者表達情感的方法?！窘虒W過程】一、談話導入談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當你離開你的家鄉(xiāng)，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。二、檢查預習收獲，提練研討問題1檢查朗讀課文。（1）古詩詞三首（2）梅花魂313段。（3）桂花雨25段。（4）小橋流水人家15段。2檢查課文內(nèi)容了解情況。本單元課文所講的離家的人分別是誰？快速找一找。學生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。3他們通過文章表達著對家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？請結(jié)合課文內(nèi)容想一想。三、交流匯報學習收獲重點研讀1古詩詞三首泊船瓜洲中的“一水”、“數(shù)重”離家之近、“又綠”、“何時”離家之久來表現(xiàn)（景明月），秋思中“意萬重”之心事重重、“又開封”之無限話語來表現(xiàn)（行秋風），長相思從“山一程”、“水一程”之路途之遠、“風一更”、“雪一更”前行之難來表現(xiàn)。重點引導學生想象“綠”的美好景象、“萬重”語言里、“碎”的無眠中，培養(yǎng)想象表達能力。2梅花魂重點引導學生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。3桂花雨重點引導學生借理解母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！斌w會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。4小橋流水人家中直接提示學生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、總結(jié)拓展1出示日積月累中詩句，深入領(lǐng)會思鄉(xiāng)之情。2布置作業(yè)：（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習唱一唱。（4）讀一讀：課下找一些表達思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。教后反思：主體不動課何以興五年級上冊二單元整體教學反思今天根據(jù)自己的備課進行了班級的同步教學。從教學整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學任務還沒有完成。仔細分析有課的設(shè)計問題（課堂容量大以及教學重點的時間安排不合理），也有對學情分析和處理安排耽誤時間的原因，更重要的我想還是學生的學習狀況和習慣問題。良好的學習習慣和學習投入狀態(tài)決定著課堂教學的效益高低。無論你設(shè)計教學再精心（原則上不現(xiàn)實的，常態(tài)的課堂教學是沒有完美的。），在課堂教學過程中總有許多的問題。準備再全面，只要學生主體性學習不動起來，你的教學就是空。分析學生學習不主動，參與學習意識不強，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學生對語言學習的濃厚興趣，應該是一個重要的原因。學生對學語文沒有正確的認識，便沒有對語文學習正確的態(tài)度。其實語文學習是富有魅力的。無關(guān)的幾個字、詞組合到一起去，就會具有神奇的力量，能夠表達豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個語文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學生學習興趣為重點，以養(yǎng)成正確的學習習慣為保障，積極引導學生品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓練。注重實施賞識教育，從點滴處學習閃光處入手，放大學生語文學習細微的優(yōu)秀做法，使學生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學成績思考，更多關(guān)注學生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對學生學習方法的指導，多一些學生學習體驗機會，多為學生提供與課文對話交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴格按照教案教學的刻板，讓學生更多經(jīng)歷語言學習的過程，體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂?？傊朴诩ぐl(fā)學生學習愿望，激活學生學習熱情，努力讓每一個孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學之大幸也，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。語文科學研究如何在寫作中安排材料結(jié)題報告一、 課題的提出、界定寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，提高寫作是提高語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。而材料在寫作中起著支撐的作用。提出這個課題，是源于五年級的學生在人民教育出版社五年級上冊綜合性學習活動“大自然的啟示”的作文，那次作文從總體上看，寫得很失敗，因為學生沒有根據(jù)這次活動所積累的材料去寫。針對這樣的現(xiàn)狀，講清了材料在寫作中的重要性，讓教學主體寫了二次作文，并提出了“如何在寫作中安排材料”的科研課題。二、 研究方法1、 設(shè)置導入的情境，激發(fā)興趣青少年具有好奇的心理，為此，巧設(shè)情景導入，如：人沒有了雙腿，畢竟不是一件好事，有些同學的作文就是這樣。這就調(diào)動了他們的情緒，激發(fā)了興趣。2、在指導上力求平易、自然，切合實際，又具有創(chuàng)新意識。指導教學主體立足于他們的實際，重視間接經(jīng)驗，也重視直接經(jīng)驗的積累，讓他們盡量從小處取材，善于捕捉生活中的閃光點既利用平時量的積累，又要有質(zhì)的飛躍，發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能。3、制定評價標準及時評價好的現(xiàn)象，并及時鼓勵；糾正不合理的地方，促其改正，由此規(guī)定教學主體的做法。三、 研究內(nèi)容1、依托閱讀，寫好讀書筆記，加強積累“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里?！背删褪聵I(yè)需要積累，學習知識需要積累，寫作更需要積累，積累的對象便是材料，積累就為教學主體儲備了源源不斷的活水。為此教學主體就需要閱讀一定量的作品，在閱讀中看作者是如何安排材料的，既閱讀書本知識，又閱讀課外知識。2、 借發(fā)展學生個性的機會優(yōu)化生活積累創(chuàng)新是一個民族的靈魂，“個性”便是便是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它既體現(xiàn)個性獨特的觀察、思維與獨特的創(chuàng)造。由此可在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生發(fā)表對材料的看法，鼓勵求異、求新思維，突出個性特點，抒發(fā)真情實感，并落實到寫作當中。必要時應推敲自己及他人的習作、作品以及名篇。3、提高教學主體的分析能力提高教學主體對材料的分析能力，要看對材料的使用情況，照搬照抄不符合個性要求；一筆帶過類似于泛泛而談；只有懂得對材料進行發(fā)揮，發(fā)表自己的看法，加入自己的情感，才能使材料生動起來、活潑起來，這樣也才能夠吸引讀者。因此，作文中的材料比西施客觀事實與主觀情感的契合。這樣也做到了合理取舍、整合材料。4、 進行作文講評、修改與欣賞教師對學生習作進行批改后，要指出其優(yōu)劣，知道生生之間進行互批，然后再進行對優(yōu)秀習作的欣賞，這樣更加明確了自己的優(yōu)缺點，最后修改自己的作文，并且寫好后記。5、總結(jié)收獲與寫作規(guī)律，已達到提高寫作的目的。四、具體操作XX.3-XX.7起始階段，讓學生閱讀一定量的作品，明確材料的作用，結(jié)合范例講解學生習作，讓學生理解材料的重要性。XX.9-XX.12實踐階段，讓學生有意識的在活動中積累材料，并將資料應用到寫作中，懂得如何在寫作中應用材料。積累優(yōu)秀習作。XX.3鞏固階段，繼續(xù)在寫作中應用材料，并總結(jié)經(jīng)驗，指導下