2019年五年級(jí)上冊第三單元練習(xí)題試題試卷.doc

2019年五年級(jí)上冊第三單元練習(xí)題試題試卷姓名： 班別： 得分 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累才運(yùn)用。（30分）一、 看拼音，正確規(guī)范地寫出相應(yīng)的漢字。（4分）l linu do qi pn fi pn過（ ） （ ） （ ） （ ）斷 ( )二、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“”（2分）朝暉（zho cho） 勉強(qiáng)（qing qing）調(diào)節(jié)（tio dio） 落空（ lu l ）三、 訂正錯(cuò)別安。（在錯(cuò)別字下劃“ _”,并訂正在括號(hào)內(nèi)）（3分）1、 鯨的受命很常，一班可以活幾十年到一百年。( )( )( )2、 爸爸鼓厲我在接在勵(lì)爭取考個(gè)第一名。( ) ( )( ）四、 請(qǐng)把下面的詞語或詩句補(bǔ)充完整，再補(bǔ)充兩個(gè)課外積累的四字詞語。（5分）氣象（ ）（ ） （ ）然大物 （ ）往（ ）來 夏風(fēng) ， 。冬風(fēng) ， 。 五、我的詞匯最豐富，能用“續(xù)”字組成恰當(dāng)?shù)脑~語分別填在句子的括號(hào)里。（4分）觀眾們（ ）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。首先進(jìn)行的是男子單打比賽，首先進(jìn)行了的是男子單打比賽，在決定勝負(fù)的最后一分時(shí)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員（ ）抽打了十幾個(gè)回合才見分曉。接著，（ ）進(jìn)行女子雙打比賽。運(yùn)動(dòng)員高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（ ）了整整一分鐘。六、我是小醫(yī)生，一定能治好它們的病。（把正確句子寫在橫線上）（4分）1、 我國是世界上最多的人口國家。 2、大家千方百計(jì)想盡一切辦法幫助他。 七、我真棒，能把下面兩句話所表達(dá)的意思用一句話寫下來?。?分）1、 空中沒有灰塵。2、 地面上的萬物是濕漉漉的。 。八、請(qǐng)按要求完成填空。（2分）假如你是一名小小推銷員，你會(huì)想向你的顧客推銷 （商品名稱），你會(huì)從“商品”的 、 、 、 （請(qǐng)選擇其中三方面填寫）去介紹。九、我是個(gè)小畫家，能根據(jù)下面的敘述畫簡筆畫。（4分）不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣，須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。須鯨： 齒鯨：第二部分：閱讀積累才運(yùn)用（30分）一、 閱讀新型玻璃選段，請(qǐng)你仔細(xì)回答以下問題。（15分）夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪（嫌 謙）疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的（ ）值夜班的看守，（ ）被劃破的玻璃！這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”博物館可以采用，銀行（xn hn）可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙（rn yn），即使被打碎了，碎片仍然藕（u u）斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。1、 在（ ）內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）2、 請(qǐng)選擇正確的讀音或字，打上“”（2分）3、 在文中找出與下列詞語相反的詞語。（2分）陳設(shè)（ ） 昂貴（ ） 柔軟（ ） 懷疑（ ）4、 請(qǐng)仿照文中劃線的句子，用“可以可以可以也可以”寫一句話。（2分） 5、按課文內(nèi)容填空。（5分）選段中介紹兩種玻璃，一種 A和 B，A玻璃的特點(diǎn)是 ，用途是 B玻璃的特點(diǎn)是 ，用途是 。6、 請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。（2分） 二、 閱讀下面短文，仔細(xì)回答下面問題。 人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛會(huì)說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜”。螞蟻忌妒蜜蜂，心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂，不稱贊我們。這不是太偏心了嗎？有一天，螞蟻爬到花枝上去找食物。見到一只小蜜蜂 嗡嗡 地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說 喂 蜂兒 我問你一個(gè)問題“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說?！澳阏f我們螞蟻勤勞不勤勞？”“你們跟我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啰！”“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來不稱贊我們呢？”蜜蜂想了一會(huì)兒，笑著說：“這個(gè)問題嘛，我覺得不難回答。因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约?，我們的勤勞卻是了人們” 。1、 在文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）2、 寫出下面詞語的近義詞。（3分）稱贊（ ） 勤勞（ ） 喜愛（ ）3、請(qǐng)用“ ”劃出描寫螞蟻心理活動(dòng)的句子。（3分）4、結(jié)合短文，寫出你對(duì)下面這句話的理解。（2分）“因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约?，我們的勤勞卻是為了人們” 5、 讀讀短文，展開想象，給文章加一個(gè)結(jié)尾段，寫在文末的橫線上。（3分）6、 請(qǐng)為短文加個(gè)題目。（1分）第三部分：習(xí)作（40分）1、 通過學(xué)習(xí)新型玻璃，相信你也能展開你豐富的想象設(shè)計(jì)出一種新型玻璃，它有什么特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)用幾句話介紹出來。（5分） 2、 作文。（35分）請(qǐng)選擇一種你喜歡的物品介紹給大家，是你日常生活中常常用到一種物品，抓住其特點(diǎn)、作用等方面進(jìn)行介紹。（字?jǐn)?shù)400左右）附送：2019年五年級(jí)上冊第二單元主題教學(xué)備課及反思 (I)【教材分析】本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的泊船瓜洲、張籍的秋思和納蘭性德的長相思都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無此聲”里。梅花魂借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的。桂花雨，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。小橋流水人家作者熱愛家鄉(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1正確流利有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。3用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。4繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。2體會(huì)作者表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問題1檢查朗讀課文。（1）古詩詞三首（2）梅花魂313段。（3）桂花雨25段。（4）小橋流水人家15段。2檢查課文內(nèi)容了解情況。本單元課文所講的離家的人分別是誰？快速找一找。學(xué)生匯報(bào)：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。3他們通過文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲重點(diǎn)研讀1古詩詞三首泊船瓜洲中的“一水”、“數(shù)重”離家之近、“又綠”、“何時(shí)”離家之久來表現(xiàn)（景明月），秋思中“意萬重”之心事重重、“又開封”之無限話語來表現(xiàn)（行秋風(fēng)），長相思從“山一程”、“水一程”之路途之遠(yuǎn)、“風(fēng)一更”、“雪一更”前行之難來表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“綠”的美好景象、“萬重”語言里、“碎”的無眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。2梅花魂重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對(duì)民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。3桂花雨重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！斌w會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。4小橋流水人家中直接提示學(xué)生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、總結(jié)拓展1出示日積月累中詩句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。2布置作業(yè)：（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。教后反思：主體不動(dòng)課何以興五年級(jí)上冊二單元整體教學(xué)反思今天根據(jù)自己的備課進(jìn)行了班級(jí)的同步教學(xué)。從教學(xué)整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。仔細(xì)分析有課的設(shè)計(jì)問題（課堂容量大以及教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間安排不合理），也有對(duì)學(xué)情分析和處理安排耽誤時(shí)間的原因，更重要的我想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)投入狀態(tài)決定著課堂教學(xué)的效益高低。無論你設(shè)計(jì)教學(xué)再精心（原則上不現(xiàn)實(shí)的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒有完美的。），在課堂教學(xué)過程中總有許多的問題。準(zhǔn)備再全面，只要學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不動(dòng)起來，你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，參與學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。學(xué)生對(duì)學(xué)語文沒有正確的認(rèn)識(shí)，便沒有對(duì)語文學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。其實(shí)語文學(xué)習(xí)是富有魅力的。無關(guān)的幾個(gè)字、詞組合到一起去，就會(huì)具有神奇的力量，能夠表達(dá)豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級(jí)起作為每個(gè)語文教師就應(yīng)該以此為目標(biāo)。善于挖掘教材中課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障，積極引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓(xùn)練。注重實(shí)施賞識(shí)教育，從點(diǎn)滴處學(xué)習(xí)閃光處入手，放大學(xué)生語文學(xué)習(xí)細(xì)微的優(yōu)秀做法，使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學(xué)成績思考，更多關(guān)注學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多一些學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，多為學(xué)生提供與課文對(duì)話交流的空間，少一些機(jī)械式分析講解，少一些嚴(yán)格按照教案教學(xué)的刻板，讓學(xué)生更多經(jīng)歷語言學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂所帶來自身成長的快樂?？傊朴诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力讓每一個(gè)孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學(xué)之大幸也，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。語文科學(xué)研究如何在寫作中安排材料結(jié)題報(bào)告一、 課題的提出、界定寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，提高寫作是提高語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。而材料在寫作中起著支撐的作用。提出這個(gè)課題，是源于五年級(jí)的學(xué)生在人民教育出版社五年級(jí)上冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“大自然的啟示”的作文，那次作文從總體上看，寫得很失敗，因?yàn)閷W(xué)生沒有根據(jù)這次活動(dòng)所積累的材料去寫。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，講清了材料在寫作中的重要性，讓教學(xué)主體寫了二次作文，并提出了“如何在寫作中安排材料”的科研課題。二、 研究方法1、 設(shè)置導(dǎo)入的情境，激發(fā)興趣青少年具有好奇的心理，為此，巧設(shè)情景導(dǎo)入，如：人沒有了雙腿，畢竟不是一件好事，有些同學(xué)的作文就是這樣。這就調(diào)動(dòng)了他們的情緒，激發(fā)了興趣。2、在指導(dǎo)上力求平易、自然，切合實(shí)際，又具有創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)教學(xué)主體立足于他們的實(shí)際，重視間接經(jīng)驗(yàn)，也重視直接經(jīng)驗(yàn)的積累，讓他們盡量從小處取材，善于捕捉生活中的閃光點(diǎn)既利用平時(shí)量的積累，又要有質(zhì)的飛躍，發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能。3、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)評(píng)價(jià)好的現(xiàn)象，并及時(shí)鼓勵(lì)；糾正不合理的地方，促其改正，由此規(guī)定教學(xué)主體的做法。三、 研究內(nèi)容1、依托閱讀，寫好讀書筆記，加強(qiáng)積累“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”成就事業(yè)需要積累，學(xué)習(xí)知識(shí)需要積累，寫作更需要積累，積累的對(duì)象便是材料，積累就為教學(xué)主體儲(chǔ)備了源源不斷的活水。為此教學(xué)主體就需要閱讀一定量的作品，在閱讀中看作者是如何安排材料的，既閱讀書本知識(shí)，又閱讀課外知識(shí)。2、 借發(fā)展學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)優(yōu)化生活積累創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，“個(gè)性”便是便是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它既體現(xiàn)個(gè)性獨(dú)特的觀察、思維與獨(dú)特的創(chuàng)造。由此可在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)材料的看法，鼓勵(lì)求異、求新思維，突出個(gè)性特點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感，并落實(shí)到寫作當(dāng)中。必要時(shí)應(yīng)推敲自己及他人的習(xí)作、作品以及名篇。3、提高教學(xué)主體的分析能力提高教學(xué)主體對(duì)材料的分析能力，要看對(duì)材料的使用情況，照搬照抄不符合個(gè)性要求；一筆帶過類似于泛泛而談；只有懂得對(duì)材料進(jìn)行發(fā)揮，發(fā)表自己的看法，加入自己的情感，才能使材料生動(dòng)起來、活潑起來，這樣也才能夠吸引讀者。因此，作文中的材料比西施客觀事實(shí)與主觀情感的契合。這樣也做到了合理取舍、整合材料。4、 進(jìn)行作文講評(píng)、修改與欣賞教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改后，要指出其優(yōu)劣，知道生生之間進(jìn)行互批，然后再進(jìn)行對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的欣賞，這樣更加明確了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，最后修改自己的作文，并且寫好后記。5、總結(jié)收獲與寫作規(guī)律，已達(dá)到提高寫作的目的。四、具體操作XX.3-XX.7起始階段，讓學(xué)生閱讀一定量的作品，明確材料的作用，結(jié)合范例講解學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生理解材料的重要性。XX.9-XX.12實(shí)踐階段，讓學(xué)生有意識(shí)的在活動(dòng)中積累材料，并將資料應(yīng)用到寫作中，懂得如何在寫作中應(yīng)用材料。積累優(yōu)秀習(xí)作。XX.3鞏固階段，繼續(xù)在寫作中應(yīng)用材料，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)下