人音版小學音樂五年級上冊蟈蟈和蛐蛐教學設計.doc

蟈蟈和蛐蛐教學目標：1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛，。2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。3、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐準確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發(fā)學生的學習興趣。教具準備：、多媒體教學平臺、課件、道具、音樂視頻資料電子琴等教學過程一、組織教學（一）師生問好二、歌曲欣賞（一）導入新課師：今天很高興和大家一起走進輕松愉快的音樂課堂，希望在今天的音樂課中同學們和我一起收獲知識，感受音樂給我們帶來的無窮魅力。首先我先給大家兩幅圖片你們來猜一猜:這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，很多人一直誤認為蟈蟈吃莊稼，其實蟈蟈的主要食物是各種危害農(nóng)作物的害蟲，如松毛蟲、蝗蟲、蠅類等等，只有在食物匱乏的時候它才不得不吃少量的植物。褐色的這只學名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲。他們倆吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽！蟈蟈和蛐蛐。出示課題。 設計意圖：根據(jù)學生已有的認知水平，從生活入手，從而激發(fā)學生學習熱情。（二）初聽歌曲師：聽完這首歌曲之后，有趣嗎？（有趣）。生：歌詞生動形象，詼諧幽默；曲調(diào)京味十足。用歌曲的形式描述了一個有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說自己有多么厲害，可最后的下場卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。師：“那我們能從故事中得到什么啟示呢？”生：要做踏踏實實的人，要做誠實的人。（說的太好了）（三）復聽歌曲你覺得這首歌曲的演唱風格和我們以往學習的兒童歌曲有什么區(qū)別？師：這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。具有詼諧、幽默像京劇的特點。師：比如大家熟悉的新貴妃醉酒說唱臉譜等（四）：歌曲分段師：請同學們看著歌譜再欣賞一遍，同時想一想可以把這首歌曲分為幾段？再次聆聽范唱師：可以分為幾段？為什么？生：三段，（按照故事的起因，經(jīng)過，結果）三、自主聽唱（1學唱第一樂段）師：歌曲分為三個部分，我們稱三個樂段，跟老師分樂段來學習。生：（隨琴跟唱一樂段）師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號大家還記得嗎？生：記得，是頓音。師：有頓音的地方怎樣演唱？生：試唱（2）學唱第二樂段師：“別著急”的后面有一個什么符號？生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導演唱，注意休止部分）師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話，很風趣，要唱出它們的得意勁。生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）師：大家想表演一下這一樂段嗎？生：可以師：（可以稍夸張表演）生：（邊唱邊表演）（3） 學唱第三樂段（師彈琴生跟著唱一遍）師：第一、二個樂句具有什么特點？我們應該怎么唱？生：拖得很長，有京劇拖腔的韻味。師：沒想到走來一只大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）（設計意圖：這一樂段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學生感受聽辯并找出自己唱錯的地方，這樣學生的印象較深，不但培養(yǎng)了學生的聽辯能力，同時輕松解決教學難點。）生：“一口一個把小哥倆”這一句不同。師：老師是怎么唱的？誰聽會了？生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）（4） 帶著演唱情緒完整演唱全曲鞏固實踐 表演展示。同學們，又到了展示才藝的時刻，讓我們自由討論一下，你想采取什么形式表現(xiàn)這首歌曲？（自由討論）討論結果：1.分組角色演唱。左邊蟈蟈，右邊蛐蛐。中間唱旁白2、男生演蟈蟈，女生演蛐蛐，老師演大公雞表演。3、推薦優(yōu)秀表演者“蟈蟈、蛐蛐、大公雞”上前表演，其余所有同學旁白同學們分組來表演 把氣氛推向高潮。七：拓展延伸：由于很多藝術家很喜歡這首歌，為我們編創(chuàng)了很多不一樣的表現(xiàn)形式的蟈蟈與蛐蛐，我們來欣賞快板書說大話八、課堂小結 師：通過學唱這首歌曲，你有什么收獲？ 生：學會了一首京韻兒歌。我們不能向蟈蟈和蛐蛐一樣說大話到頭來卻成為公雞的盤中餐， 他們告訴我們要踏踏實實做人，做一個誠實的人。 師：恩，同學們說得非常好，京劇作為我國