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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 我從哪里來教學(xué)反思 青島版(三年級起點(diǎn))“我從哪里來?”這是懵懂的孩子喜歡問的問題,也是孩子最早對生命的思考,同時這也是父母最覺得尷尬的問題,說的淺顯,可能會誤導(dǎo)孩子,說得直白,孩子不一定能了解。這節(jié)課,在一定意義上這是孩子早期性教育第一課。翻閱多種資料后,我決定以“種子說”來回答孩子這一疑問。 先以“孫悟空是從哪里來的?”“小鳥是從哪里來的?”來引起學(xué)生的興趣,并引申出“我從哪里來的?”然后以一個孩子的錄音故事來回答“我從哪里來”這一問題的許許多多答案,而科學(xué)家認(rèn)為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發(fā)了芽,長成的生命之花?!备⒆觽円赃@樣一個比喻來讓他們有一個初步的認(rèn)識,然后再步步遞進(jìn)。媽媽的肚子里有一個專門為我們準(zhǔn)備的房子,這個房子叫子宮。剛剛住進(jìn)這個房子的時候,大家有一個一樣的名字叫細(xì)胞。小細(xì)胞通過臍帶吸收了媽媽的營養(yǎng), 漸漸長大了,于是就改名字了,叫胚胎。胚胎在媽媽肚子里越來越大,改名叫胎兒。胎兒在媽媽肚子里住了9個月,想出來和爸爸、和大家打招呼了,出生的胎兒改名叫嬰兒,而這個嬰兒從此有了和大家不一樣的名字,他可以叫小新,他可以叫某某。在孩子們了解這些知識以后,為了讓他們能夠體會到媽媽懷孕的辛苦,我設(shè)計(jì)了2個活動環(huán)節(jié)。一個是“讓寶寶成長”,一個月一個月的細(xì)述孩子在媽媽肚子里的變化,運(yùn)用尺、手掌和一些可以比喻的東西,讓孩子明白這些細(xì)微的變化,體會自己逐步的成長;另一環(huán)節(jié)是“我是小媽媽”,將本子塞入書包,背在胸前作為肚子,然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽,做一些上樓、撿東西、掃地等累人的活,讓他們體會到媽媽的辛苦和滿滿的母愛。 生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤,沒有以兒童生活為基礎(chǔ),沒有以兒童生活實(shí)例為載體,兒童是無法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的,那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂,讓課堂與兒童生活建立聯(lián)系,才能喚起主體積極主動參與體驗(yàn)的欲望,才能促進(jìn)主體主動參與體驗(yàn)活動,從而獲得真切的感受?!肮适聲边@一環(huán)節(jié),讓孩子自己來說一說成長過程中自己和父母最難忘的事,讓孩子在聽父母講述,自己回憶描述的過程中,體驗(yàn)成長是快樂的,發(fā)現(xiàn)是驚喜的,學(xué)習(xí)是幸福的。這種生活情景再現(xiàn)的活動可以激發(fā)他們的情感,從而促進(jìn)他們德性的發(fā)展。附送:2019-2020年六年級科學(xué)下冊 探索動物的發(fā)展史第一課時教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)1能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。2運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備各個時期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件。教學(xué)建議 建議本課用2課時。 第一課時 1導(dǎo)入新課。上節(jié)課,同學(xué)們談到了許多奇妙的動物,有人談到馬嗎?馬是一種可愛的動物,是勤勞勇敢的象征,今天我們一起談?wù)勸R。咱們首先進(jìn)行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個“馬”。一馬當(dāng)先,馬到成功說說你知道哪些品種的馬,有哪一些關(guān)于馬的有趣活動?馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎?怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子?2此環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。觀察5000多萬年前的始祖馬。遠(yuǎn)古時期的馬是什么樣子呢?學(xué)生看到始祖馬的化石,學(xué)生既陌生又好奇,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)境,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它比較矮小(只有狐貍和狗那么大),生活在原始森林溪水邊,這說明它的食物是樹葉等。運(yùn)用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主,記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點(diǎn),復(fù)原圖的不同點(diǎn),記錄觀察中的疑難問題。小結(jié):從化石可以看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大,脖子骨胳變得稍長一些,尾巴骨胳變得稍短一些。從復(fù)原圖看,1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些,奔跑能力更強(qiáng)一些,生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡,食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹?。如果有興趣深入研究,可以探究其牙齒有沒有一定的變化。3從馬的全身化石看,外部形態(tài)的變化比較明顯,然而許多細(xì)節(jié) 難以描述。此環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石,重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用量化的指標(biāo)來檢測生物的演變。這兩個化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。4小組觀察交流活動。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn),并把這個變化記錄在課本第7頁。5集體匯報研討,將共同的結(jié)論寫在黑板上。根據(jù)匯報情況修改表格,有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。6閱讀課本第8頁的小資料,將前面獲得的結(jié)論與與之對照,以獲得更加科學(xué)的答案。7拓展與應(yīng)用。現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫
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