淺議幼兒禮儀教育的途徑.doc

淺議幼兒禮儀教育的途徑一、開設專門的禮儀課 所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應的教學方法組織幼兒以上課的形式學習禮儀。比如：坐的時候要端正，公共場所走路說話要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀課時教師可以采用下列方法：1、 故事啟迪法就是讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，學習相應禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經(jīng)熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動它們的東西是不禮貌的行為。2、 行為辨析法該方法指教師根據(jù)社會認知沖突理論，設計問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經(jīng)驗。比如：教師可以將幼兒生活中出現(xiàn)的不良習慣和好的習慣用DV或圖片形式記錄下來讓幼兒討論。濤濤今年8歲，學習成績挺好，只是有些不懂禮貌。例如，家里來客人從不主動打招呼，從不會說“謝謝”。父母有時也想批評孩子，但覺得孩子只要學習好，其他的不過是小事，不想“委屈”孩子，仍然對濤濤寵愛有加。例如 ；一天，父親帶濤濤去參加一個比較正式的晚宴，才發(fā)現(xiàn)孩子站沒站相，坐沒坐相。別人還沒入席，濤濤先一屁股坐在正中位，旁若無人地吆喝服務員要可樂。菜一上桌就伸筷子去夾，等到上龍蝦這道菜時，因為是濤濤最愛吃的，他竟然整盤端到自己面前，就像在家里一樣。雖然來客們都說“沒關系，沒關系”，但父親還是看到了鄙夷的目光，覺得如坐針氈，難堪得要命，覺得很丟臉。 “養(yǎng)不教，父之過?！备改溉绻幌搿拔焙⒆樱敲春⒆泳蜁尭改肝?讓孩子學會做現(xiàn)代文明人，也是家庭教育的一個主要任務。3、示范演示法是指教師根據(jù)禮儀訓練的內容要求，用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。3、 情境表演法是指教師為幼兒創(chuàng)設主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。如： 在娃娃家中模擬待人接客的場景，讓幼兒在情境表演中學習待人接客的禮儀，效果就非常好。1二、潛移默化地滲透教育古人云“少成若天性，習慣成自然”，禮儀教育是長期養(yǎng)成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠遠不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，并善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣?？梢試L試以下途徑：1、在一日活動中滲透比如：入園時要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時要謙讓、互助；進餐時做到文明用餐、講究衛(wèi)生、愛惜糧食等。2、隨機教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等。通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情境中獲得知、情、行的統(tǒng)一。3、通過環(huán)境滲透。環(huán)境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內容滲透在優(yōu)美的物質環(huán)境中。例如：在孩子經(jīng)常出入的門口、樓梯走道等醒目處設計具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛(wèi)生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節(jié)約用水” “輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強調的一點是：除了物質環(huán)境外，作為教師的我們必須重視精神環(huán)境的創(chuàng)設。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言、行為和高雅的風度、氣質給幼兒以潛移默化的影響。 1三、家長參與禮儀教育家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導家長也積極參與，鼓勵家長在家庭生活中加強幼兒禮儀教育，并做到以身示范。例如：我們通過家長會、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內容，如：家長應鼓勵幼兒做力所能及的事情；外出做客時，讓孩子觀察成人的交往；家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，帶幼兒逛超市和美發(fā)店等服務場所時進行公共場所禮儀教育。2四、節(jié)日活動開展禮儀教育節(jié)日活動是開展禮儀教育的很好契機，教師可以利用節(jié)日活動對幼兒進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛親人的教育。如：通過春節(jié)主題學說拜年的話以及待人接客的禮儀。2參考文獻1.黃人頌.學前教育學.人民教育出版社.2.關鴻羽.教育就是培養(yǎng)習慣.新世紀出版社. 3.李潔.禮儀是一種資本.北京出版社. 4.梁志燊.金正昆.禮儀教育.中國少年兒童出版社. 摘 要：古人云“少成若天性，習慣成自然”，由此可見禮儀教育應該從娃娃抓起。 中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”美譽，現(xiàn)代社會更離不開禮儀，（如：求職、商務談判）禮儀所體現(xiàn)的不僅是個人禮貌的簡單層次，更是反映一個國家一個民族的文明程度，所以無論是從弘揚傳統(tǒng)還是從適應現(xiàn)代的角度看，幼兒禮儀教育都是非常必要的。下面筆者結合教學實踐，談談幼兒禮儀教育的常用途徑。關鍵詞：幼兒 禮儀教育目 錄一、開設專門的禮儀課-11、 故事啟迪法-12、 行為辨析法-13、 示范