綜合實(shí)踐 模擬法庭

綜合實(shí)踐活動(dòng)模擬法庭活動(dòng)方案 初三一、 指導(dǎo)思想初中思想品德課的實(shí)踐性要求“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐，已顯示出它在思想教育中的優(yōu)越性和實(shí)效性。下面，就八年級(jí)第四冊(cè)第八課模擬法庭了解法庭程序這節(jié)活動(dòng)課作為一個(gè)教學(xué)案例，與大家共享。二、模擬法庭簡(jiǎn)介模擬法庭是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演庭審的各個(gè)角色，模擬庭審的法官、書(shū)記員、公訴人、辯護(hù)人、法定代理人、被告人、證人、法警等，以司法審判中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的活動(dòng)?！澳M法庭”活動(dòng)選擇容易發(fā)生在學(xué)生群體中的典型案例為素材，模擬法庭庭審過(guò)程。案例的選擇首先要具有典型性、代表性，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生中的案件，如因瑣事糾紛而引發(fā)故意傷害、被他人侵害后又邀約同伙進(jìn)行斗毆等等，選擇常見(jiàn)案例而不是罕見(jiàn)案例，這樣更貼近學(xué)生的生活、更容易被學(xué)生接受，并且能夠有針對(duì)性地預(yù)防青少年犯罪。組織“模擬法庭”活動(dòng)，能使學(xué)生在參與和觀摩中提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，明白要敬畏法律，使其知法、懂法，自學(xué)守法。這種法制教育形式還具有親和力，容易讓參與旁聽(tīng)的同學(xué)接受，起到“以身說(shuō)法”的作用。三、活動(dòng)目的 1、通過(guò)“親身、親歷”參與模擬法庭活動(dòng)，使學(xué)生熟悉司法審判的實(shí)際程序、過(guò)程；2、利用身邊的違法違紀(jì)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高他們分析判斷、辨別是非的能力；讓更多的學(xué)生去關(guān)注法律、學(xué)法，懂法，守法，用法，做一個(gè)真正的法制公民。3、加強(qiáng)未成年人法制宣傳教育，傳播法律知識(shí)，抵御極端思想 共建美好家園，形成人人知法、懂法、守法的校園氛圍。四、活動(dòng)宗旨 抵御極端思想 共建美好家園。五、庭審案件的選取模擬法庭成功的第一步是庭審案件的選取，案件來(lái)源于平時(shí)教學(xué)中的積累。為了豐富課堂教學(xué)，我每節(jié)課安排學(xué)生以“小記者”的身份講述今日我說(shuō)法，介紹一個(gè)案件并進(jìn)行評(píng)析。這些案件是學(xué)生搜集、整理的，涉及交通事故、醫(yī)患糾紛、婚姻家庭、盜竊搶劫、故意殺人、民事賠償?shù)确椒矫婷?。我從中選取了曾經(jīng)發(fā)生在學(xué)校周邊的學(xué)生被劫錢(qián)的事件，這樣既聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又符合教材中法律維護(hù)權(quán)益的內(nèi)容。為了便于教學(xué)，最后確定的庭審案件內(nèi)容是：初一學(xué)生王亮在上學(xué)途中被無(wú)業(yè)青年張華強(qiáng)行索要30元錢(qián)，張華恐嚇王亮如告訴老師和家長(zhǎng)，將再一次攔截他要錢(qián)。王亮找表哥王東為其出頭，教訓(xùn)張華。王東伙同李立國(guó)在路上截住張華，李立國(guó)持刀威脅張華，二人從其身上搜出110錢(qián)。張華反抗并想逃跑，李立國(guó)刺中張華腰部，二人逃離現(xiàn)場(chǎng)。六、課前準(zhǔn)備（一）分組收集相應(yīng)資料根據(jù)本節(jié)活動(dòng)課內(nèi)容的需要進(jìn)行分組，共分為三個(gè)組。第一組審判組（審判長(zhǎng)、陪審員、書(shū)記員、法警）：主要負(fù)責(zé)送達(dá)法律文書(shū)、熟悉訴訟程序、編寫(xiě)庭審提綱、制作判決書(shū)。第二組公訴組（公訴人、證人、附帶民事訴訟代理人）：主要負(fù)責(zé)撰寫(xiě)起訴書(shū)、公訴詞、模擬收集相關(guān)證據(jù)，并查閱法律法規(guī)和文獻(xiàn)資料。第三組辯護(hù)組（辯護(hù)人、被告）：主要負(fù)責(zé)撰寫(xiě)辯護(hù)詞、模擬收集相關(guān)證據(jù)，并查閱相關(guān)的法律法規(guī)。為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全員參與，我動(dòng)員學(xué)生自愿結(jié)組，讓學(xué)生能通過(guò)合作和分享獲得知識(shí)，提升能力，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。 （二）確定模擬法庭組成人員這是一起刑事案件，需要審判長(zhǎng)1人、人民陪審員2人、公訴人2人、刑事附帶民事訴訟代理人1人、辯護(hù)人1人、證人1人、法警2人。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法，選出了幾名態(tài)度積極、端正，具有較強(qiáng)的辨別、判斷能力，心理素質(zhì)較好的同學(xué)。尤其是“審判長(zhǎng)”，不僅要有自信，還要有一定的控制能力?！氨桓妗痹谡鞯眉议L(zhǎng)同意的情況下，由一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)角色時(shí)非常積極，有的同學(xué)表示“反正我得上”，這也說(shuō)明活動(dòng)課很受學(xué)生歡迎。學(xué)生的態(tài)度對(duì)教師也是一種激勵(lì)，時(shí)刻提醒我們不要怕麻煩，要精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)課，滿足學(xué)生需要。（三）教師的引導(dǎo)1、平時(shí)滲透學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)法庭審判，他們認(rèn)為自己既不會(huì)維權(quán)，更不會(huì)違法犯罪。因此，感覺(jué)法庭離自己很遙遠(yuǎn)，對(duì)法庭審判沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。我在平時(shí)講課中有意識(shí)的進(jìn)行滲透，講到社會(huì)主義法制建設(shè)的基本要求時(shí)，我播放了一段審判陳希同的錄像，還讓同學(xué)觀看電視中類(lèi)似走進(jìn)法庭等節(jié)目，增加感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)庭審的嚴(yán)肅與神圣，感受法律的威嚴(yán)。2、課前發(fā)放學(xué)案學(xué)案內(nèi)容包括：介紹庭審程序，庭審一般包括以下幾個(gè)程序：審判長(zhǎng)宣布開(kāi)庭并傳喚當(dāng)事人到庭；法庭調(diào)查；法庭辯論；休庭，合議庭合議 ；判決。案件經(jīng)過(guò) 布置思考題：如果你是王亮，應(yīng)如何依法維權(quán)? 如果你是王東，應(yīng)如何幫助王亮? 如果你是李立國(guó)，應(yīng)如何抵制不良誘惑? 假如你是法官如何判決？ 公布評(píng)價(jià)方案 表1 評(píng)價(jià)方案 滿分30分，每項(xiàng)按5、3、2分三個(gè)等級(jí)打分 角色 總分 項(xiàng)目分?jǐn)?shù)活動(dòng)態(tài)度端正認(rèn)真庭審程序合法規(guī)范法律運(yùn)用準(zhǔn)確透徹語(yǔ)言表達(dá)流暢嚴(yán)密爭(zhēng)議焦點(diǎn)準(zhǔn)確清晰裁判結(jié)果圓滿充分自評(píng)生評(píng)師評(píng)3、教師具體指導(dǎo)教師的職責(zé)是對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行組織、指導(dǎo)、答疑，為學(xué)生提供參考資料，如法律文書(shū)范本、模擬法庭劇本等。使學(xué)生的活動(dòng)更有針對(duì)性、靠近專(zhuān)業(yè)性，減少、避免隨意性。使得模擬法庭能像模像樣，有聲有色。（四）請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)為了庭審真實(shí)、科學(xué)，有條件的可以旁聽(tīng)真正的法院庭審。我請(qǐng)來(lái)了人民法院刑事審判庭的庭長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生排練時(shí)庭長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)至今還在我的耳邊響起：“作為法律工作者，我很支持大家。同學(xué)們的表演很好，超出了我的想象，特別是審判長(zhǎng)很到位。同學(xué)們一定要樹(shù)立信心，對(duì)自己的角色要有一種神圣感，我就是審判長(zhǎng)，我就是公訴人。同學(xué)們參加了這次活動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生時(shí)代一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)你們的影響將是深遠(yuǎn)的，從事這項(xiàng)工作會(huì)成為有些同學(xué)的向往和追求，至少你們將來(lái)不會(huì)以身試法?！甭?tīng)到這段話，有的同學(xué)在點(diǎn)頭，他們的眼中閃爍著憧憬的光芒；這段話也讓我重新審視教師這個(gè)職業(yè)，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們是幸福的。新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新天地，給學(xué)生和老師帶來(lái)更多嘗試和收獲的機(jī)會(huì)。（五）生生互動(dòng) 為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，安排學(xué)生將案件排成小品。我請(qǐng)一名被劫過(guò)錢(qián)的學(xué)生講授他的經(jīng)歷，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使得小品貼近生活實(shí)際。排演小品的同學(xué)利用課余時(shí)間，不厭其煩的修改臺(tái)詞、練動(dòng)作、找表情，爭(zhēng)取精益求精。最后一次排練是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，學(xué)生不顧自己的疲勞，毫無(wú)怨言，直到自己滿意為止。臨走時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，您辛苦了！”學(xué)生是可愛(ài)的，我們有什么理由不認(rèn)真的工作。模擬法庭庭審過(guò)程由幾個(gè)同學(xué)表演，但在他們背后有全體同學(xué)的支持。大家分組研究案情；收集、查找、整理需要的資料。大家都在暗暗的進(jìn)行較量，同學(xué)們既合作又競(jìng)爭(zhēng)，充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。七、課堂活動(dòng)1、小品導(dǎo)入為了創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。用根據(jù)案件編排的小品導(dǎo)入，教師提醒學(xué)生注意小品中人物的言行等細(xì)節(jié)，為學(xué)生旁聽(tīng)模擬法庭時(shí)分析案件，理解庭審過(guò)程中的法庭調(diào)查和法庭辯論提供幫助。2、模擬法庭為了烘托莊嚴(yán)的法庭氣氛，我借來(lái)了審判長(zhǎng)和法警的工作服。學(xué)生穿在身上，興奮和喜悅溢于言表，自然而然的挺直了腰身。當(dāng)法錘敲響，同學(xué)們很快進(jìn)入了角色。模擬法庭課堂設(shè)在多功能廳，燈光、音響效果清楚。用投影展示國(guó)徽，顯示威嚴(yán)，代表正義與公平。學(xué)生表演過(guò)程中，出示作案工具等物證，配以投影呈現(xiàn)作案工具、法醫(yī)鑒定、醫(yī)藥費(fèi)單據(jù)等圖片，使得模擬法庭豐富而生動(dòng)。學(xué)生的表演很認(rèn)真，他們正襟危坐，聲音清脆、充滿自信。他們據(jù)理力爭(zhēng)，依法辯論，顯示了才華。課后同學(xué)們對(duì)自己的發(fā)揮很滿意，對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)更高?；顒?dòng)課給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。如果重來(lái)一次，有的同學(xué)說(shuō)會(huì)讓表情更自然，辯論更充分?；顒?dòng)課不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，更重要的是樹(shù)立了自信，掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了合作意識(shí)，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。3、休庭、師生互動(dòng)為了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)而不是作為旁觀者，我設(shè)計(jì)了休庭時(shí)學(xué)生討論，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。就學(xué)案中的思考題，學(xué)生分組討論，分析了案件中當(dāng)事人的錯(cuò)誤做法。大家又集思廣益，總結(jié)出路遇搶劫時(shí)自我保護(hù)，依法維權(quán)的方法。安排這個(gè)環(huán)節(jié)，即圍繞主題，又使威嚴(yán)肅穆的模擬法庭增加了活躍氣氛。4、庭后采訪為總結(jié)提升本課的教育目標(biāo)，模擬法庭結(jié)束后，緊跟著教師以“記者”身份對(duì)扮演審判長(zhǎng)、公訴人、辯護(hù)人、被告等主要角色的同學(xué)進(jìn)行了“采訪”，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)角色的感悟?！皩徟虚L(zhǎng)”認(rèn)為：“審判長(zhǎng)看起來(lái)很威風(fēng)，但是肩上的責(zé)任重大，是審判的核心。我不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有大公無(wú)私的精神和寬廣的胸懷?！边@位同學(xué)用了“我”，而不是“他”，可見(jiàn)這位同學(xué)還沉浸在審判長(zhǎng)的角色中。“公訴人”從專(zhuān)業(yè)角度闡述了公訴人的職責(zé)：“公訴人是國(guó)家法律的化身，要遵循以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩的原則，決不能冤枉一個(gè)好人，也不能放過(guò)一個(gè)壞人?！弊罹实脑捘^(guò)于被告的真情告白：“今天站在被告席上，我受益匪淺，我在想幸虧我不是真的被告，剛才法庭上出示的一個(gè)個(gè)證據(jù)令我很驚訝，真沒(méi)想到這種行為會(huì)給他人、社會(huì)帶來(lái)這么大危害。同時(shí)也給自己和家人帶來(lái)痛苦。作為中學(xué)生，我奉勸同學(xué)們做事要三思而后行，千萬(wàn)不能因一時(shí)沖動(dòng)做蠢事，否則，真的站在被告席上就悔之晚矣?！?教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在適時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“它們從不同角度維護(hù)法律的尊嚴(yán)，促進(jìn)法律的正確實(shí)施。法律是公正的，當(dāng)法庭莊嚴(yán)的帷幕升起的時(shí)候，法律將給每個(gè)人以最公正的審判。它在維護(hù)人們權(quán)利的同時(shí)，也對(duì)違法犯罪進(jìn)行懲戒，給對(duì)在座的每一個(gè)人敲響了警鐘?！睂W(xué)生的發(fā)言反映了教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，是有感而發(fā)，所以記憶也就深刻。兩周之后，我問(wèn)參與活動(dòng)的同學(xué)對(duì)這節(jié)課的感受。他們爭(zhēng)著發(fā)言，夸贊審判長(zhǎng)，指出一處失誤，好像這節(jié)課是昨天的事。其中，有的學(xué)生仍能夠非常流利的說(shuō)出他們的臺(tái)詞：“尊敬的審判長(zhǎng)，我有三點(diǎn)要澄清：第一，我的當(dāng)事人只是從犯，不是主犯。他是受了王東的慫恿才去搶劫的”八、預(yù)期效果（一）提高學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變對(duì)政治課的態(tài)度。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，一直是我們追求的目標(biāo)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有在此基礎(chǔ)上“授之以漁”，才能讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。學(xué)生不知不覺(jué)中將對(duì)活動(dòng)課的興趣遷移到新授課的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。為了在活動(dòng)中有一個(gè)更好的表現(xiàn)，學(xué)生作了充分準(zhǔn)備，看了很多平時(shí)不愿的法律書(shū)籍，拓展了課外知識(shí)。例如，知道了刑事訴訟法第二十八條關(guān)于回避制度的規(guī)定，增強(qiáng)了權(quán)利意識(shí)。（二）培養(yǎng)綜合能力為了收集資料，同學(xué)們會(huì)查閱大量的法律條文，翻閱了刑法、刑事訴訟法、治安管理處罰條例等。在這一過(guò)程中鍛煉了學(xué)生閱讀、快速查找資料等能力，提高了分析、判斷、綜合、辯論等能力。在語(yǔ)言表達(dá)、表情動(dòng)作等方面都有不同程度的提高。但是，由于初中學(xué)生知識(shí)和能力的局限性，還不能獨(dú)立完成相應(yīng)法律文書(shū)的撰寫(xiě)。在庭審辯論過(guò)程中，缺乏靈活性。這些有待于進(jìn)一步提高。（三）轉(zhuǎn)變社會(huì)負(fù)面影響有的學(xué)生從其他渠道聽(tīng)說(shuō)社會(huì)上有“拿錢(qián)買(mǎi)命”等違法