六年級語文下冊 第46課《火焰山寶扇滅火焰》課件 上海版五四制.ppt

第46課火焰山寶扇滅火焰 教學(xué)目標(biāo)通過比較閱讀 分層梳理等方式體會(huì) 西游記 情節(jié)曲折 復(fù)雜多變 多而有序的精彩 通過表演朗讀等方式感受語言活潑 生動(dòng) 富于變化的魅力 感受生動(dòng)曲折情節(jié)對突出正義邪惡的對比 人物善惡褒貶的作用 進(jìn)一步體驗(yàn)作者對正義的褒揚(yáng) 重點(diǎn)難點(diǎn)本課情節(jié) 語言特色的感受欣賞是重點(diǎn) 難點(diǎn)是欣賞往往流于空洞 單調(diào) 從概念到概念 要高度重視從文本出發(fā) 從人物情感出發(fā) 詞語積累 大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘噓噓天羅地網(wǎng)心慌腳軟心驚膽戰(zhàn)悔之不及四面八方羅網(wǎng)高張搖身一變?nèi)^六臂焰焰烘烘搖頭擺尾飄飄飖飖平平息焰寂寂除光喜喜歡歡習(xí)習(xí)瀟瀟云漠漠落霏霏 教學(xué)過程 一 復(fù)述前文情節(jié)明確學(xué)習(xí)要求1 火焰山 是 西游記 關(guān)鍵情節(jié) 原書用三回展現(xiàn) 同學(xué)看得怎樣 復(fù)述課文前的 一調(diào) 二調(diào) 2 從中你感受到作者何以如此重彩濃墨 二 比較雜劇劇情 默讀疏理情節(jié) 感受情節(jié)特色1 默讀課文 從牛魔王抵抗的角度分層概括 2 黑板或屏幕展示元末楊訥的 西游記 雜劇劇情梗概 孫悟空和鐵扇公 無牛魔王 紅孩兒等 交鋒 被她扇得 滴溜溜半空中 轉(zhuǎn)而告觀音 請來雷公 雷母風(fēng)師 風(fēng)后降傾盆大雨 澆滅火焰山 比較元雜劇 你認(rèn)為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用 三 表演朗讀感受生動(dòng)詼諧活潑的語言1 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)情節(jié)設(shè)置對表現(xiàn)人物作用很大 那么這情節(jié)到底怎樣生動(dòng)活潑 讓我們深入感受一下 高聲表演讀第1節(jié)給同桌聽 互評 選出你最喜歡的一段 并說說理由 2 就同學(xué)表演讀進(jìn)行評說引發(fā) 第1節(jié)重在不同動(dòng)詞運(yùn)用 體現(xiàn)孫悟空的機(jī)智膽略 第2節(jié)重在對比牛魔王由傲慢到敗退的迥相第3節(jié)重在八戒的勇武 第4者節(jié)重在對比牛魔王失道寡助的慘相 側(cè)面描寫作用 詞句變化與整齊等 四 比較小結(jié)明確情節(jié)設(shè)置 語言運(yùn)用作用1 再次比較 西游記雜劇 它單薄的劇情 矛盾沖突單一 使你感到人物形象與主旨與課文有何不同 2 根據(jù)交流進(jìn)行點(diǎn)撥 言語在激烈的打斗中故用輕松之筆所達(dá)到的反諷效果對突出人物的作用 五 探究情節(jié) 語言等小組展示自己成果請其他小組展示探究成果 思維訓(xùn)練 在本文中 孫悟空是個(gè)怎樣的形象 在本文中 孫悟空是個(gè)敢于斗爭 善于斗爭的形象 在本文中 豬八戒是個(gè)怎樣的形象 在本文中 豬八戒是個(gè)實(shí)干苦干 竭盡全力 英勇作戰(zhàn)的形象 西游記 為什么詳寫 借扇 過程 而略寫 用扇 文章不厭其煩 詳寫 借扇 過程 刀光劍影 驚心動(dòng)魄 有利塑造孫悟空敢于斗爭 善于斗爭和豬八戒實(shí)干苦干 英勇作戰(zhàn)的形象