2019年(春)二年級(jí)語文下冊《稱象》教案 滬教版.doc

2019年(春)二年級(jí)語文下冊稱象教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“稱”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再”、“象”等六個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達(dá)的意思。能用“一邊一邊”說句子。3能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。4愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。教學(xué)重點(diǎn)了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)媒體ppt教學(xué)過程第一課時(shí)一、 古詩引入：小朋友們，你們聽過這首古詩嗎？七步詩（師生齊背）這首詩的作者是三國時(shí)候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個(gè)很聰明的兒子，名叫曹沖，他和你們現(xiàn)在一樣大的時(shí)候，就做了一件很了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會(huì)知道了。（板書課題 學(xué)習(xí)生字“稱”、“象” 集體書空“象”的筆畫）二、 初讀課文，識(shí)記生字：1、借助拼音，初讀課文，要求：做到“五不”，不加字、不丟字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)、不斷句。2、檢查讀書：開火車讀帶有拼音的生字卡，糾正讀音，注意“稱”、“秤”讀后鼻音，“沉”讀前鼻音。3、分小組學(xué)習(xí)生字，每人學(xué)一個(gè)字，說一說你是用什么辦法學(xué)的，和組內(nèi)的同學(xué)交流。4、匯報(bào)交流自學(xué)情況。師指導(dǎo)“艘”、“微”的寫法。表揚(yáng)按照識(shí)字方法或有獨(dú)到辦法記字的同學(xué)。5、小組開火車組詞比賽。6、去掉拼音，再讀，看看誰記得牢。7、把生字朋友帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流利，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。8、指導(dǎo)描紅。師巡視檢查。三、小結(jié)：小朋友們，你們能開動(dòng)腦筋，想出這么多的好辦法來記住生字，現(xiàn)在我們已經(jīng)和它們成了好朋友了，你們瞧，它們都在夸你們是聰明的孩子呢！ 第二課時(shí)一、課題質(zhì)疑：1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)稱象這篇課文。讀課題，復(fù)習(xí)“稱象”生字。2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（1、 為什么要稱象？ 2、用什么辦法稱象？ 3、象到底有多大？ 4、是誰想出了稱象的辦法？ 5、稱出象的體重了嗎？ 師簡單板書）3、小朋友們真愛思考，提出了這么多的問題。我相信，你們會(huì)提問題，更會(huì)解答問題，對嗎？其實(shí)啊，問題的答案都在課文中，只要多讀幾遍課文，你們就會(huì)明白了。二、讀書討論：1、今天我們來展開一個(gè)競賽，看看哪一組的小朋友最會(huì)讀書，小嘴巴最會(huì)說，我們來為自己的小隊(duì)加星，最后評出優(yōu)勝小隊(duì)，你們愿意嗎？2、競賽規(guī)則：請四人小組挑選自己最感興趣的一個(gè)問題，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，還可以補(bǔ)充?；卮饐栴}的方法可以多種多樣，可以來黑板上畫，可以表演，可以找到課文中有關(guān)的句子來讀，看看哪一組的小朋友合作得最好。3、四人小組討論交流，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用靈活的方法解答問題，如讀、說、演、畫等。4、匯報(bào)比賽，師生評議，借助圖畫、投影、多媒體課件等解決提出的問題，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落。理解“一邊一邊”所表達(dá)的意思。5、小結(jié)競賽結(jié)果，肯定學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，大膽的思考。三、擴(kuò)展延伸：1、你還有什么更好的辦法嗎？2、學(xué)了課文，你有什么收獲？和你的同桌說一說。可以聯(lián)系前面兩篇課文或生活實(shí)際。3、還有什么不明白的地方嗎？4、師總結(jié)。教學(xué)效果反饋在理解課文時(shí)，用課件演示了曹沖稱象的過程。之后布置學(xué)生小組討論，看能不能分幾條把這一過程寫出來。要求小組集體討論，一人負(fù)責(zé)寫。這時(shí)離下課還有不到二十分鐘。 學(xué)生討論的積極性很高，過了一會(huì)兒有的小組已經(jīng)有結(jié)果了。交上來之后我發(fā)現(xiàn)，寫的是文中其他人用了什么辦法，最后得出結(jié)論是曹沖的辦法好。沒有理解我的意思，又告訴他們應(yīng)該寫什么。到下課時(shí)，有一個(gè)小組寫出來了，基本的意思能寫清楚。下一節(jié)課是自習(xí)，我決定讓他們繼續(xù)寫。并且說要寫上組名和每個(gè)人的名字，還要貼到墻上去，這一下情緒更高了。我們又一起看了幾遍課件，然后再寫。等到下課時(shí)有七個(gè)小組寫完了（寫完之后做練習(xí)，等其他組的同學(xué)），我貼到了墻上，還有一個(gè)小組沒交上來。這一次大多組都比較準(zhǔn)確地寫出了稱象的過程。只是在分幾條上，出現(xiàn)了問題。有的把好幾步和成了一部，有的在每一行字的前面都標(biāo)上了序號(hào)。我想等他們在課下看完了別的組寫的后，再一塊說一下。 這個(gè)活動(dòng)用了一節(jié)課多的時(shí)間，不過我想還是值得的。課件應(yīng)讓學(xué)生多看幾遍。小組討論和形成材料的過程中要有時(shí)間保證。我們在教學(xué)的過程中，往往設(shè)計(jì)上很多教師如何教的過程，但應(yīng)注意留給學(xué)生思考、交流和識(shí)記的時(shí)間。附送：2019年(春)二年級(jí)語文下冊筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。三、課前準(zhǔn)備：生字卡片 ppt課件四、課時(shí)安排： 2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)筍芽兒一課。2板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。3、檢查預(yù)習(xí) 讀課文三遍 制作卡片劃出好的短語 了解有關(guān)竹筍的資料二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。2開火車讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤 嘮 漆在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒（s）撒手 (s) 撒種三、檢查自學(xué)生字1、同偏旁識(shí)記生字。2、生活識(shí)字 漆黑 轟隆隆 自豪用自豪說話3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。 4、多音字 “和”、“撒”5、交流好的短語。四、鞏固識(shí)字把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音討論交流識(shí)字方法，全班交流。3出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。4再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、課后小結(jié)：本節(jié)課我學(xué)會(huì)了_生字，我是_方法學(xué)會(huì)的。七、鞏固練習(xí)；1、抄寫生字詞。2、作業(yè)本第1、2、3題。3、朗讀全文。板書設(shè)計(jì)漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫 滋潤照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 聽寫生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚2 指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？二、朗讀感悟，啟迪思考。1、觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。2、教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽？筍芽是怎樣長大的？想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書3、感情朗讀，角色表演。學(xué)習(xí)第一部分1）、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。 想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽的？2）、分角色朗讀。 說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？ “撒嬌”、“央求”各是什么意思？3）、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）學(xué)習(xí)第二部分1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。 筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆）3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）師當(dāng)解說，生做竹媽媽。讀竹媽媽的話說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？ “嘮叨”是什么意思？平時(shí)，媽媽總愛嘮叨說：“_?！崩蠋熆倗Z叨說過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。（出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。）句子積累：??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。出示練習(xí)題：筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“_。”小柳樹搖著辮子說：“_?！毙⊙嘧訃\嘰喳喳叫著說：“_?！?）、分角色朗讀。根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會(huì)到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？寫成一篇小練筆。四、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。五、