福建省沙縣第六中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè) 第九課 我們崇尚公平教案 新人教版.doc

我們崇尚公平教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解公平的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象教學(xué)方法：講授法、討論法、表演法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：教師：期中考試剛剛結(jié)束，試卷一發(fā)下來(lái)，你就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：你和同桌的某一道題的答案和過(guò)程一模一樣，他沒(méi)扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？學(xué)生：不公平、氣憤教師：公平是人類永恒追求的話題，是社會(huì)的穩(wěn)定器，那么，如何理解公平？怎樣維護(hù)社會(huì)公平？就讓我們一起走進(jìn)第九課我們崇尚公平。講授新課：教師：首先有請(qǐng)?jiān)蹅兊膸孜槐硌萏觳艦榇蠹耀I(xiàn)上新西游記上集（請(qǐng)四位提前演練好劇情的同學(xué)為大家激情表演）劇情簡(jiǎn)介：唐僧師徒四人歷經(jīng)劫難后終于到達(dá)西天，如來(lái)大喜，準(zhǔn)備論功行賞，師徒四人對(duì)如何論功行賞各執(zhí)一詞，爭(zhēng)論不休教師：他們表演的精彩嗎？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下！學(xué)生：教師：（及時(shí)肯定學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)），師徒四人爭(zhēng)論不休的原因都認(rèn)為自己貢獻(xiàn)大，賞賜少了就不公平，那么你認(rèn)為怎樣行賞才公平呢？師徒四人各應(yīng)得到什么程度的賞賜才會(huì)各自滿意呢？學(xué)生：各抒己見(jiàn)。教師：（引導(dǎo)學(xué)生在不同的時(shí)代背景下，站在不同人的角度去思考判斷，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生）小結(jié)：公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要話題。不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，而對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平有著不同的理解，公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由、個(gè)人價(jià)值、權(quán)利的尊重！教師：通過(guò)以上的分析，請(qǐng)大家談一談，你認(rèn)為什么是公平？學(xué)生1：公平是不偏袒。學(xué)生2：公平是得到自己該得到的。學(xué)生3：公平意味著處理事情合情合理。學(xué)生4：公平是分擔(dān)自己該做的。教師：大家談了那么多，究竟什么是公平呢？（結(jié)合字幕）小結(jié)：你可以說(shuō)，公平是得到自己該得到的；公平是分擔(dān)自己該做的。一般來(lái)說(shuō)，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個(gè)人，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。如來(lái)為了尋求公平可謂是煞費(fèi)苦心，請(qǐng)看新西游記中集。（扮演如來(lái)的同學(xué)將排演好的中集呈現(xiàn)給大家）劇情簡(jiǎn)介：如來(lái)絞盡腦汁，想了若干種方法，卻深感不妥，左右為難，最終扼腕長(zhǎng)嘆教師：“如來(lái)”的表演如何？學(xué)生：（點(diǎn)評(píng)）教師：是什么原因使如來(lái)“深感不妥、左右為難”“扼腕長(zhǎng)嘆”呢？學(xué)生1：害怕處理不公，師徒四人要“大鬧天宮”，宮廷不安呀！學(xué)生2：師徒幾人因?yàn)橘p賜不公而氣憤，彼此間鬧不和，信任感下降。教師：天堂里尚有如此擔(dān)憂，何況人類社會(huì)！人是不可能脫離社會(huì)而生存的。一個(gè)良好的社會(huì)，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。人們?cè)谏鐣?huì)合作交往中，如果受到不公平對(duì)待，產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，就會(huì)感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報(bào)復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間的信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥?lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安。（點(diǎn)擊后結(jié)合字幕進(jìn)行總結(jié)）2、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平（板書）教師：那么你在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到過(guò)哪些不公平的事？你是如何對(duì)待的？結(jié)果如何？你有何感想？學(xué)生：（盡情回憶、訴說(shuō)）（老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生分析不公平現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的危害，從反面認(rèn)識(shí)到公平的重要性。）教師：如來(lái)究竟如何選擇呢？新西游記下集將會(huì)展示給大家：（“如來(lái)”繼續(xù)演繹）劇情簡(jiǎn)介：如來(lái)是痛下決心，定了這樣一個(gè)賞賜方案（可由學(xué)生自己設(shè)定自認(rèn)為較公平的方案）：賞唐僧，悟空，沙僧，八戒教師：你對(duì)如來(lái)的這一方案有何看法？你認(rèn)為公平嗎？你能否想出比他的方案更合理更公平的分配方案嗎？學(xué)生：（點(diǎn)評(píng)突出公平的相對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生談出為什么要制定更公平合理的分配方案）教師：（點(diǎn)擊進(jìn)入最后一張幻燈片并結(jié)合字幕進(jìn)行小結(jié)）課堂總結(jié)：整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。布置作業(yè)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。2、能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：先和大家分享一曲清官謠（點(diǎn)擊，放清官謠的歌曲同時(shí)屏幕上出現(xiàn)歌詞）教師：這是哪部電視劇的主題曲？學(xué)生：宰相劉羅鍋教師：結(jié)合歌詞，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌它想要表達(dá)什么樣的主題呢？學(xué)生：教師：（引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，及時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié)）正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要作用，所以我們才要自覺(jué)地去維護(hù)它，那么如何維護(hù)社會(huì)公平？今天，就讓我們一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專列，（點(diǎn)擊，出現(xiàn)專列）一路去探討，去領(lǐng)悟吧！講授新課：出發(fā)前，我要聲明一下，我當(dāng)仁不讓要做本次專列的老大列車長(zhǎng)，我還需要一個(gè)優(yōu)秀的助手一名廣播員，他的職責(zé)是：及時(shí)報(bào)站并通知相關(guān)事宜。誰(shuí)來(lái)試一下？（確定人選）教師：告訴大家你叫什么名字？學(xué)生：教師：，從現(xiàn)在開(kāi)始，這兒就是你的廣播室了，你可以坐著工作，先熟悉一下廣播稿，根據(jù)上面的提示，你就可以播音了，希望我們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，能為這次離奇、緊張又刺激的旅途錦上添花。各位乘客，上車后就各就各位，你們準(zhǔn)備好了么？學(xué)生：好了。教師：好的，“維護(hù)社會(huì)公平”專列正式出發(fā)?。c(diǎn)擊，列車轟鳴前行）（以汽笛為號(hào)，廣播員朗誦第一段廣播稿）廣播員：各位乘客大家好！很高興為您服務(wù)，為使您的旅途更加有意義，請(qǐng)您利用現(xiàn)在的時(shí)間，認(rèn)真填寫您座位上的“牢騷滿腹”調(diào)查表（老師點(diǎn)擊小火車，出現(xiàn)調(diào)查表），以備第一站使用，請(qǐng)您抓緊時(shí)間，謝謝您的合作?。▽W(xué)生填寫調(diào)查表，寫出自己印象深刻的一件不平事，并記錄自己的真實(shí)感受，待學(xué)生填寫完畢時(shí)）教師：高科技的東西跑的就是快，轉(zhuǎn)眼第一站就到了！（點(diǎn)擊調(diào)查表，汽笛響起）廣播員（第二段廣播稿）：親愛(ài)的乘客，我們現(xiàn)在到達(dá)的是著名的“牢騷城”，在這里列車長(zhǎng)將會(huì)帶領(lǐng)大家以最高的效率發(fā)牢騷，你們可以把剛剛回憶的不平事及感受用最快的語(yǔ)速講出來(lái)，因?yàn)槲冶仨氁嵝迅魑唬骸袄悟}城”對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間只有兩分鐘，請(qǐng)您務(wù)必珍惜這十年一遇的好機(jī)會(huì)！教師：機(jī)不可失、失不再來(lái)，時(shí)間短暫，不作點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一吐為快吧！學(xué)生：（盡情講述不平事及感受）教師：（點(diǎn)擊“牢騷城”中的小喇叭，出現(xiàn)關(guān)門聲）很遺憾，牢騷城關(guān)門了。透過(guò)大家意猶未盡的狀態(tài)和連珠炮似的不平事我們更深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么問(wèn)題？學(xué)生：社會(huì)當(dāng)中存在太多不公平！教師：你在現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)過(guò)絕對(duì)公平的社會(huì)嗎？學(xué)生：沒(méi)有。教師：社會(huì)中總是存在一些不公平，不管我們?nèi)绾闻?，絕對(duì)公平的社會(huì)是不存在的，在不公平面前，大家憤怒、壓抑、激動(dòng)，而“牢騷城”里的講述又激化了大家的這種情緒，很有可能造成個(gè)別不理智行為的產(chǎn)生，為了避免旅途中的不愉快，請(qǐng)大家跟我徒步前往牢騷城對(duì)面的夢(mèng)工場(chǎng)。（以此為提示，廣播員廣播第三段廣播稿）（點(diǎn)擊進(jìn)入夢(mèng)工場(chǎng)）廣播員：夢(mèng)工場(chǎng)歡迎激情人士的到來(lái)！這是一個(gè)可以隨心所欲扭轉(zhuǎn)乾坤的理想國(guó)度，請(qǐng)您現(xiàn)在和我一起慢慢閉上眼睛，用您認(rèn)為最解氣的方式去改變你所遇到的不平事，行動(dòng)吧！教師：哇噻，太爽了！誰(shuí)能實(shí)話實(shí)說(shuō)，你使用的最解氣的方式是什么？結(jié)果對(duì)你公平嗎？這種方式給對(duì)方帶來(lái)了什么影響？他會(huì)怎么做？學(xué)生：（答案應(yīng)有盡有）教師：用這種非正常手段解決問(wèn)題，愉悅了自己的同時(shí)卻可能傷害了別人，為更多不公平的產(chǎn)生埋下了隱患，試想，如果剛才你們描述的這一幕發(fā)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，會(huì)造成什么樣的局面？學(xué)生：混亂不堪教師：還是讓我們睜開(kāi)眼睛，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)吧，理智地去面對(duì)我們生活中的不公平。（板書：1、理智面對(duì)生活中的不公平）怎樣才算是理智地對(duì)待呢？讓我們帶著思索繼續(xù)上路吧?。c(diǎn)擊，以汽笛為號(hào)，廣播員第四段廣播稿）廣播員：乘客們，我們現(xiàn)在向“理智國(guó)”進(jìn)軍了！為了減少旅途中的寂寞，我們前后八人組成一組，討論下面一些問(wèn)題：（老師點(diǎn)擊小火車后逐一出現(xiàn)討論題）（1）你見(jiàn)過(guò)絕對(duì)公平的事么？舉例說(shuō)明。（討論后由學(xué)生發(fā)言并由學(xué)生反駁，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)）（2）如果把你遇到的某些“不平事”放在一個(gè)特定的歷史時(shí)代里，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這些“不平事”反而成為當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)同的公平事？能舉例說(shuō)明一下嗎？（討論后由學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維）（3）你認(rèn)為是什么原因造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？（討論后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)擊進(jìn)行總結(jié)）公平具有社會(huì)性，總是受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都存在一些不公平現(xiàn)象，公平是相對(duì)的，絕對(duì)的公平是不存在的。公平是同歷史進(jìn)步是同步的，更是同人類的文明是同步的。因此，我們面對(duì)不公平所采取的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)?。◣燑c(diǎn)擊，鳴笛聲起，廣播員進(jìn)行第五段廣播稿）廣播員：各位乘客，理智國(guó)到了，我們首先要坐客“將心比心屋”（師點(diǎn)擊，出現(xiàn)“將心比心屋”），在這里，我們將實(shí)現(xiàn)角色大換位，體驗(yàn)另外一種感受。需要注意的是：一切要聽(tīng)從列車長(zhǎng)的安排！教師：好的，剛才有兩位乘客在牢騷城里的牢騷讓我記憶深刻，（選兩個(gè)典型的例子進(jìn)行分析，讓同學(xué)們現(xiàn)在就變成帶給他郁悶的角色）現(xiàn)在讓他談一談，他是怎樣想的，這樣做公平嗎？學(xué)生：（34位學(xué)生談即可）教師：其實(shí)我們進(jìn)行的這種“將心比心”的思考方式又被稱為什么？學(xué)生：換位思考教師：想一想，為什么同一件事在不同的人或同一個(gè)人站在不同的角度去評(píng)判結(jié)果卻有可能相反呢？學(xué)生：教師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，公平與否的判斷受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約，當(dāng)我們面對(duì)暫時(shí)無(wú)法改變的不平事時(shí)，不妨調(diào)整一下自己的思維方式，理性地反思一下自己的價(jià)值觀念，或許，我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活當(dāng)中的不公平。明白了這些之后，我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試：（點(diǎn)擊）當(dāng)你在這次旅途中看到有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)；有人偷盜其他乘客的財(cái)物時(shí)你會(huì)有何感受？面對(duì)別人的不平事，你會(huì)怎么做？學(xué)生：（暢所欲言）教師：（及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)并小結(jié)）公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見(jiàn)到不公平的現(xiàn)象，采取什么態(tài)度和行為反映出我們的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手，但一定要見(jiàn)義巧為、見(jiàn)義智為！大家想一想，坐客“將心比心屋”，我們有哪些收獲呢？學(xué)生：教師小結(jié)：面對(duì)不平事：調(diào)整思維方式，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)樹(shù)立公平意識(shí)，伸出援助之手看來(lái)我們的收獲還不小啊，據(jù)說(shuō)“理智國(guó)”里的時(shí)光劇場(chǎng)最讓人向往了，想不想去看看呢？學(xué)生：想。教師：那就快點(diǎn)去吧（點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)，并由此提示廣播員進(jìn)行第六段廣播稿）廣播員：哇，真是名不虛傳呀！進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)的感覺(jué)真實(shí)太奇妙了。哎，那時(shí)誰(shuí)的聲音。（教師點(diǎn)擊小喇叭，播放錄音的同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)“小江的故事”）教師：大家討論一下，小江可能會(huì)有哪些舉動(dòng)？誰(shuí)能在時(shí)光劇場(chǎng)里選擇其中的一種給大家表演一下？（學(xué)生討論后表演，教師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)并小結(jié)其結(jié)果）a、忍氣吞聲，消極對(duì)待助長(zhǎng)了違法者的囂張氣焰，客觀上加劇了不公平的產(chǎn)生b、魯莽行事，以身試法權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)，侵害別人的合法財(cái)產(chǎn)本生身就是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任；用別人的錯(cuò)誤懲罰自己和他人，為更大的不公平埋下了隱患。c、合法解決，謀求公平權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，懂得如何維權(quán)。設(shè)問(wèn)：你可以為這個(gè)小江出出主意，他還可以采用哪些理智的作法嗎？這樣做有什設(shè)問(wèn)：你可以為這個(gè)小江出出主意，他還可以采用哪些理智的作法嗎？這樣做有什么積極作用？教師：（點(diǎn)評(píng)后總結(jié)）所有這些積極的作法都將有利于推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)！如果你是小江的朋友，你會(huì)建議小江選擇哪種方式去面對(duì)？用這種方式后，如果自行車依舊沒(méi)有下落，你會(huì)如何勸說(shuō)他？學(xué)生：教師：盤點(diǎn)一下理智國(guó)的經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)會(huì)了一個(gè)理智妙招：課堂總結(jié)：（點(diǎn)擊汽笛聲起，廣播員廣播第七段廣播稿）廣播員：各位乘客，告別了理智國(guó)，我們今天的計(jì)劃就圓滿