2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《建橋梁》教學(xué)案例.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)五下建橋梁教學(xué)案例教材分析：建橋梁選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元形狀與結(jié)構(gòu)。隨著國民經(jīng)濟的快速增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，人們生活的快節(jié)奏，各種橋梁已架設(shè)到祖國的大江南北。人們?yōu)槭裁匆ㄔ鞓蛄?？不同的橋梁有什么作用？哪種橋梁更堅固？等等關(guān)于橋的問題是學(xué)生心中的困惑。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過動手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和科學(xué)探索精神。三維目標(biāo)：過程與方法：1、初步學(xué)會搭建三種不同形狀的橋梁。2、能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。3、能夠完整表達實驗過程和觀察結(jié)果。知識與技能：1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類方法。3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實的一種橋。4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：1、經(jīng)歷橋梁的搭建過程，體驗造橋的艱辛與快樂。2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。教學(xué)重點：知道橋梁的承受力與橋梁的形狀有關(guān)。教學(xué)難點：學(xué)生自主搭建橋梁，認識三種橋梁的承受力不同，知道橋梁的承受力與橋梁形狀有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種類型的橋梁圖片課件；2、實驗材料：吊橋、橋墩、長短不一的硬紙片、10個硬幣等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、提問：同學(xué)們，在我們的生活中，你們都見過那些橋梁？能說說這些橋的名稱,并簡單做介紹一下么?2、學(xué)生回答。（基本說不上幾個，更別說名稱與介紹）3、談話；看來我們的同學(xué)并不太關(guān)注我們周圍的事物，老師提醒你們以后一定要多多留意啊。行么？（行）下面我們來看看老師都為你們準(zhǔn)備了那些橋呢？(課件展示圖片太原的迎澤大橋、勝利橋、漪汾橋、長風(fēng)大橋、祥云橋，還有世界各國著名的橋梁圖片等等）你們認識這些橋么？在哪里見過呢?4、學(xué)生回答。（出乎我的意料，前面出示的橋都是我們太原的，但學(xué)生能夠認出來的沒有幾個）5、講解介紹“迎澤大橋”和“祥云橋”的來歷（幻燈片）（1）太原迎澤大橋1954年1月1日施工歷時一年全線竣工，全長480米，隨著太原這座城市的不斷修建與完善，在1997年10月1日，新改建的迎澤大橋通車，全長970米，它也是目前國內(nèi)過河城市橋梁中最寬的橋。（2）祥云橋（火炬橋）在設(shè)計上采用了國際最新理念設(shè)計而成，總長1490米，三根彎塔柱是對三晉大地的一種表象性總結(jié)。當(dāng)夜幕降臨的時候，襯托著紅色的燈光，象征著熊熊燃燒的火炬，預(yù)示著太原人民團結(jié)一致，欣欣向榮。由于開工之日xx年6月26日恰逢趕上奧運火炬在太原傳遞，因此被命名為“祥云橋”?！就ㄟ^導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)我們的孩子缺少觀察與認識周圍事物的能力，課外的知識面太窄了，缺少熱愛生活的激情?！慷?、認識橋梁的材料與結(jié)構(gòu)，1、談話：同學(xué)們，剛才我們認識了那么多的橋梁，你們能說說它們都是用什么材料做成的？2、學(xué)生回答（石頭、鋼筋、水泥、木頭、）3、談話：大家這回觀察得可真仔細，就是不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些橋梁當(dāng)中，它們在組成結(jié)構(gòu)上都有一個共同的特點，能說說么？4、小組觀察交流回答。5、小結(jié)：這些橋梁都一個共同的特點，都是由“橋面”和“橋墩”組成的。（并板書）三、認識橋梁的分類。1、談話：同學(xué)們，我們知道了橋梁的結(jié)構(gòu)與與組成，那么這么多橋梁在一起，我們該怎樣區(qū)分它們呢？是不是該給它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)給分分類？2、小組交流分類。3、學(xué)生匯報。（生1可以按材料分類；木板橋、石頭橋、水泥橋）（生2還可以按形狀分類：有的是橋面是直直的，有的橋下面是拱形的，有的是橋梁上面用很粗的鋼筋吊起來的）4、小結(jié)：橋梁可以按結(jié)構(gòu)分類，如木頭橋、石頭橋、水泥橋，還可以按形狀分類，如平板橋、拱橋、斜拉橋（也叫吊橋）（并板書）【在這一環(huán)節(jié)可以給學(xué)生更多的時間分類，盡可能多的讓他們找到按不同的標(biāo)準(zhǔn)去給橋梁分類】四、探究橋的承重力與橋梁的形狀有關(guān)1、談話：同學(xué)們剛才給橋梁的分類很到位，非常不錯。不過老師現(xiàn)在有個問題想請教大家一下，無論是什么橋梁，都是讓人們通過的，就是不知道那類橋梁的承重力那個強？2、小組交流。3、學(xué)生匯報。（生1我們組認為從材料來看的話，鋼筋橋結(jié)實，木板橋不結(jié)實） （生2和生1一樣） （生3我們組認為從形狀來看的話，吊橋結(jié)實，平板橋不結(jié)實） （生4我么組認為從形狀來看的話，拱橋結(jié)實，平板橋不結(jié)實） 4、談話：看來我們同學(xué)們在材料方面沒有什么分歧，而且分析的很對，在形狀方面的話，有分歧了，到底我們該相信那些小組的分析呢？只有一個辦法了，那就是？（親自做一做）5、提問：怎么做這個實驗?zāi)兀?、小組設(shè)計實驗。7、按設(shè)計好的實驗步驟，領(lǐng)器材（吊橋、平板橋、拱橋模型和硬幣）做實驗，填寫實驗記錄表。8、教師巡視指導(dǎo)觀察。9、學(xué)生匯報。10、小結(jié)：通過實驗，我們知道了拱橋是最結(jié)實、承重力最強的一座橋，而平板橋是最不結(jié)實的。五、拓展應(yīng)用在日常生活中建橋梁的時候，為什么我們不把橋梁都設(shè)計成拱形的，你知道為什么嗎？六、板書設(shè)計建橋梁 結(jié)構(gòu) 分類 材料 形狀 橋面 橋墩 木頭橋 平板橋 石頭橋 吊橋（斜拉橋） 鋼筋橋 拱橋拱橋最結(jié)實 承重力最強七、教學(xué)反思：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。在導(dǎo)課的開始就是為探究活動做鋪墊，選擇離我們不遠的太原橋梁為例進入課的開始，并重點介紹了“迎澤大橋”和“祥云橋”，我認為是有必要的，是對學(xué)生課外知識的一個補充，開拓學(xué)生的眼界，增長知識。作為學(xué)生引導(dǎo)者的我，在探究橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)的過程中，處處為學(xué)生著想，學(xué)生大膽猜測，各抒己見。在實驗的過程中尊重學(xué)生的想法，通過實驗公平驗證了每個組的看法。學(xué)生在探究的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)五下建橋梁教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。2、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。3、能開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。4、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，5、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等各種方法。教學(xué)重點：研究三座橋承受力大小的差異。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？在電影或電視里看過的也可以說一說。同學(xué)們能說出這么多的橋，很好，說明平時你們是位有心人，養(yǎng)成了注意觀察周圍事物的好習(xí)慣。課前老師也收集的一些橋的圖片，給同學(xué)們看看，想嗎？這么多橋看完了，你能說出這些橋有什么相同的地方嗎？（橋面、橋墩）屏幕上的十座橋，你可以設(shè)計一個分類標(biāo)準(zhǔn)，大致給它們分分類嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，提煉出根據(jù)橋梁的形狀分類的結(jié)果，并板書。預(yù)設(shè)：（平板橋、拱橋、斜拉橋等）二、由橋引題、猜測結(jié)果對這三種不同形狀的橋你有了些科學(xué)性的問題嗎？預(yù)設(shè)：這些橋上都能走多重的汽車？這些橋是否是一樣的結(jié)實？哪種橋能承受的重量最大？揭示研究課題：不同形狀橋梁承重力的研究實物投影教材中的范例。每組建三座橋，研究三座橋的特點，以及承受力有什么不同？首先讓我們看看人家是如何研究的。我們馬上也開始進行研究，先來看看我們的實驗材料，并想想這些材料都該用來干什么。（工具：膠帶紙，小剪刀，學(xué)生尺，鉛筆。）（材料：三張A4打印紙，兩本字典，兩個書夾，兩段棉線，一元硬幣若干枚，火柴盒。）（紙做橋面，字典做橋墩，硬幣當(dāng)重物，書夾做橋塔，棉線做拉繩，火柴盒放硬幣）要比較誰設(shè)計的橋承受力大，如何才能做到公平呢？師生研討總結(jié)出以下幾點：1、一張紙做一座橋。用來搭橋的紙應(yīng)該完全一樣?？梢匀我庹郫B或剪裁。2、要用統(tǒng)一的一元硬幣來測試承受力，不能借助外力。3、硬幣統(tǒng)一放在橋面的中央。4、橋墩之間距離要統(tǒng)一。5、如果放到4枚硬幣橋坍塌了，說明這種橋只能承受住3枚硬幣的重量?，F(xiàn)在我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都來做一回建橋工程師，老師還想再關(guān)照幾點：實驗開始之前請認真看看友情提醒，看完了再動手。解釋一下不能借助外力：不許用膠帶紙把橋面粘在橋墩上，用重物壓住橋面，在橋面下用物體支撐等。既然是小組合作，為了節(jié)省時間，老師還有幾點建議：每2人合作一個橋梁，小組內(nèi)要做到有3種不同形狀的設(shè)計。小組里要把3種橋梁全部設(shè)計好后，再一起上橋墩進行測試，并將結(jié)果及時記錄活動記錄卡上。研究完后派代表將小組的研究結(jié)果記在班級的大統(tǒng)計表上。小組內(nèi)討論只能輕聲交流。四、學(xué)生分組實驗，比較不同形狀橋梁承受力的不同。教師巡視指導(dǎo)。并完成班級統(tǒng)計表。五、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。1、將各組實驗數(shù)據(jù)匯成的統(tǒng)計表實物投影出來。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：仔細觀察統(tǒng)計表上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？（橋梁承受力與橋面形狀有關(guān)。）3、組織學(xué)生將不同形狀承重力差距最大的橋進行展示。并尋找它們承受力差距如此之大的原因？（同一種形狀的橋梁，橋面設(shè)計不同時承受力也會不同。）有興趣的同學(xué)課后可以再進一步的去深入研究。同學(xué)們在做實驗的時候老師也設(shè)計了一座橋，看看我的橋承受力是多大。六、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)