2019年三年級語文上冊11.2馬拉松教案北師大版.doc

2019年三年級語文上冊11.2馬拉松教案北師大版教材分析這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項(xiàng)目。課文分三個部分：第一部分：（13自然段）講2500年前，波斯帝國對希臘發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，希臘人民在名為馬拉松的小漁村和敵人展開大戰(zhàn)，獲得勝利。戰(zhàn)士菲利比斯不顧一切的從馬拉松出發(fā)，將獲勝喜訊報(bào)告給雅典的同胞后，累倒在地上，再也沒有起來。第二部分（第4自然段）1896年，在第一屆奧林匹克運(yùn)動會上，為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)和戰(zhàn)士菲比利斯，將從馬拉松跑到雅典作為一個比賽項(xiàng)目。第三部分（第5自然段）1920年，確定世界各地的馬拉松比賽的距離為42公里195米。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)會14個生字，寫會12個生字，積累部分詞語。2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運(yùn)動的來歷。了解馬拉松運(yùn)動的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。3、知道馬拉松比賽的長度為42公里195米。教學(xué)重點(diǎn) 通過對重點(diǎn)詞語的理解，體會菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)難點(diǎn) 了解馬拉松比賽的意義。教學(xué)建議關(guān)于課文：1、這篇課文比較淺顯，學(xué)生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動的來歷。首先讓學(xué)生了解馬拉松之戰(zhàn)。其次，旨學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語的理解了解英雄菲利比斯，通過“菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞”，“他跑啊，跑啊”，“他已經(jīng)筋疲力盡了，用盡最后的力氣高呼”等語句，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。2、閱讀第4自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論，了解馬拉松比賽的意義。3、馬拉松的長度可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)體會這是個多么長的距離。如果學(xué)生沒有長度概念，可以聯(lián)系實(shí)際生活中最熟悉的長度，進(jìn)行領(lǐng)悟。4、可查找有關(guān)馬拉松的相關(guān)資料，了解在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動員的故事，體會他們的頑強(qiáng)精神。也可查找歷史上其他傳遞信息的故事，交流講述。例如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等等。還可講述雞毛信的故事。關(guān)于生字： “略”讀lue，不讀lie；“即”讀ji，不讀ji；“翹”qiao讀，不讀qiao。規(guī)范字形：侵、迎、即。拓展習(xí)題1、形近字組詞。侵（ ） 臘（ ） 既（ ） 翹（ ）浸（ ） 蠟（ ） 即（ ） 翅（ ）2、讀一讀，抄一抄。野心勃勃 奮起反抗 大獲全勝 翹首以待 筋疲力盡 不顧傷痛 3、你還了解哪些有關(guān)馬拉松比賽的故事？和同學(xué)交流一下。相關(guān)資料馬拉松賽的距離國際奧委會及國際田聯(lián)對馬拉松距離進(jìn)行數(shù)次測量，認(rèn)為42、195公里比較接近標(biāo)準(zhǔn)路程的距離，并 確認(rèn)從1924年第八屆巴黎奧運(yùn)會起，把倫敦論點(diǎn)奧運(yùn)會確定的這個距離，規(guī)定為馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離，一直沿用至今。翹首以待：抬起頭來盼望著，等待著。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了精品教案馬拉松教學(xué)準(zhǔn)備：1、 師生分別查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。2、馬拉松比賽的有關(guān)錄像。教學(xué)過程：一、播放錄像，揭題質(zhì)疑1、誰知道奧運(yùn)會長跑比賽項(xiàng)目中路程最長的項(xiàng)目是什么？（板書：馬拉松）2、播放錄像，渲染情境，說一說看到了什么？3、關(guān)于“馬拉松”這一名詞，你了解它的什么知識？課前大家收集了一些資料，請借此機(jī)會展示一下。（指名交流匯報(bào)）4、誰還想知道關(guān)于它的什么內(nèi)容？（來歷、長度、或者原因等等）5、帶著我們的疑問讓我們到文中去尋找答案。二、自學(xué)生字，初讀感知1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由閱讀課文，要求認(rèn)會生字，讀通課文。2、檢查自讀效果。3、請同學(xué)們再讀課文，思考：通過讀文了解到了什么內(nèi)容？可以邊讀邊把自己知道的在文中標(biāo)記出來，并多讀幾遍，做重點(diǎn)體會。（留給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）4、組內(nèi)交流：請同學(xué)們將自己的閱讀收獲說給自己小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要求注意傾聽，能提出補(bǔ)充或修改的建議更好；說的同學(xué)要求說清楚談明白，同時(shí)虛心聽取別人的意見或建議。希望大家互相學(xué)習(xí)，從別人那里聽取自己需要的知識，也是學(xué)習(xí)的一種好方法。5、請小組派代表匯報(bào)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多個方面來談及，比如：馬拉松的來歷、長度、原因，量千年前的通信方式等等。）三、深讀，體會領(lǐng)悟1、同學(xué)們，通過剛才的讀書交流，我們在上課伊始提出的問題已基本解決。可我們的學(xué)習(xí)是否可以到此為止了呢？2、請同學(xué)們再次仔細(xì)地讀課文，找到你最受感動的地方多讀一讀，并把自己的體會記在相關(guān)內(nèi)容處。3、請學(xué)生朗讀并充分談體會。根據(jù)學(xué)生的談話點(diǎn)可重點(diǎn)引導(dǎo)體會如下幾個方面：（1）菲利比斯奮不顧身、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。正式這種可貴的精神激勵著無數(shù)馬拉松運(yùn)動員勇往直前，值得永遠(yuǎn)紀(jì)念。（2）希臘人民奮勇反抗，以少勝多。說明非正義的侵略者必?cái)〉牡览?。“反對?zhàn)爭、向往和平”是人類永恒的主題。（3）奧運(yùn)會設(shè)立馬拉松運(yùn)動項(xiàng)目的偉大意義。一、 學(xué)習(xí)字詞，積累詞語1、指導(dǎo)會寫的字的字形。2、學(xué)生寫字。3、說一說自己以為最能體現(xiàn)人物精神的詞語，并抄一抄。六、拓展作業(yè)，鼓勵實(shí)踐1、課下收集馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動員故事，與同學(xué)交流。（有必要可以上一節(jié)故事交流會。）2、搜集令你感動的運(yùn)動員故事或者圖片，與同學(xué)交流。附送：2019年三年級語文上冊11.3電話的發(fā)明教案北師大版教材分析這篇課文主要寫亞歷山大貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研，勇于時(shí)間的精神。課文可分為兩個部分：第一部分（第1自然段)開門見山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大貝爾。第二部分（第28自然)段講貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明電話，從此電話進(jìn)入了人們的生活。第二部分是文章的重點(diǎn)，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三個層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一個新奇的設(shè)想用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)電流接通或斷開時(shí)，螺旋線圈會發(fā)出噪音，于是貝爾產(chǎn)生了一個大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話的原因。第二層（第37自然)段具體寫了貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，研究和發(fā)明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結(jié)果從此，電話進(jìn)入了人們的生活。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識15個生字，會寫11個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。3、了解電話進(jìn)入人們生活后，給人們帶來的便利。4、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程。 2、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路的偉大而艱辛。教學(xué)建議關(guān)于課文：1、電話的發(fā)明人是亞歷山大貝爾。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生查找資料，了解貝爾，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。2、課文的重點(diǎn)是第二部分。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”這一問題在學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過閱讀，體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進(jìn)入了人們的生活”這句話，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：“電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便利？”讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，從中體會到“發(fā)明”給人們帶來的益處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動手機(jī)、對講機(jī)等，以了解科技的進(jìn)步。關(guān)于生字：本課生字較多，教學(xué)中要加強(qiáng)有針對性的指導(dǎo)，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫準(zhǔn)字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字偶遇、檢驗(yàn)、導(dǎo)異、拆折，同音字堅(jiān)艱。拓展習(xí)題1、比一比，組成詞語。偶（ ） 檢（ ） 導(dǎo)（ ） 拆 （ ）艱（ ）遇（ ） 驗(yàn)（ ） 異（ ） 折 （ ）堅(jiān)（ ） 2、積累下列詞語，并選擇自己喜歡的造句。偶然 新奇 設(shè)想 悅耳 艱苦苦笑不得 豁然開朗 喜不自禁 欣喜若狂 3、你理想的電話應(yīng)該是什么樣子的？先說一說，再寫一寫。 相關(guān)資料電話的發(fā)明者貝爾：在某種范圍內(nèi)說，電話是當(dāng)今社會最方便、最實(shí)用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國人貝爾（18471922），當(dāng)時(shí)他還不到30歲。他還制造了助聽器，改進(jìn)了留聲機(jī)，他一生獲得30項(xiàng)發(fā)明專利。貝爾從小好動腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16歲時(shí)，貝爾以優(yōu)異成績考入愛丁堡大學(xué)，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自己喜歡的語言學(xué)專業(yè)。4年以后，貝爾又進(jìn)倫敦大學(xué)深造。22歲時(shí)，擔(dān)任美國波士頓大學(xué)語言學(xué)教授。他和父親開辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾亞人克服不能說話的困難，以便研究、試驗(yàn)助聽器。1873年，貝爾辭去語言學(xué)教授的職務(wù)，專心致力于電話實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過許多次失敗，終于取得成功。為了紀(jì)念這位造福人類的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計(jì)量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領(lǐng)悟了道理。設(shè)想：想象、假想。欣喜若狂：歡樂得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點(diǎn)。精品教案電話的發(fā)明教學(xué)準(zhǔn)備：1、 師生分別查找有關(guān)貝爾的資料。2、 有關(guān)電話變遷的錄像或者圖片。教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課 1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事？導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，感知文意1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會生字，讀通課文。2、檢查自讀效果。3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過哪些段落講述的？請?jiān)谖闹袠?biāo)記出來。三、深讀課文，理解重點(diǎn)1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二 七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會旁記下來。留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會 。2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會。3、指名學(xué)生談體會，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。四、拓展延伸，升華理解1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因