北師大版小學數(shù)學二年級上《一分能干什么》教案.doc

北師大版小學數(shù)學二年級上一分能干什么教案教學內容：第六單元時、分、秒教學目標：1結合學生自己的生活經驗，通過各種具體的活動，初步建立1分和1秒的時間概念，使隱性概念轉變?yōu)閷W生看得見、摸得著的顯性概念。2嘗試估計經歷的時間。知道1分60秒。3讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，培養(yǎng)學生初步的觀察比較能力、動手操作能力和主動探究的學習習慣。教學準備：課件、投影、活動的項目準備（皮球、跳繩、呼啦圈、口算卡、珠子）、學具鐘。教學過程：一、導入引新師：同學們，今天有這么多老師來聽大家上課，你們高興嗎？生：高興！師：那你們應該怎樣表現(xiàn)呢？生1：要積極發(fā)言。生2：大聲地說話。生3：傾聽同學的發(fā)言。生4：開動腦筋思考。生5：（ 評析 看似這段設計跟教學內容沒有關系，其實這正是教師的精心安排，為后面自然引入1分做好鋪墊。）師：今天，就看誰的表現(xiàn)最棒。剛才打上課鈴時是11：05，現(xiàn)在是11：06，時間剛好過去了1分，那么1分的時間到底有多長呢？讓我們聽一段1分的音樂，好嗎？（電腦播放1分的音樂，屏幕中鐘面上分針悄悄地走著，學生靜靜感受1分。）（ 評析 讓所有同學一起初步感受1分的長短，教學中，若能邊聽邊劃拍子更好，這樣，學生感受到的1分將更加具體。）二、探究新知1感知1分（活動1：做口算題）。師：接下來，請同學們估計一下，你們在1分里能做哪些事情呢？生：師：以上都是大家估計的情況，剛才有位同學估計1分能做道口算題，那么你們1分大概能做多少題呢？接下來，我想請你們估計一下，1分能做多少道口算題？生：師：每個人都把自己估計的題數(shù)記在心里。記住了嗎？那么每一分到底能做多少題呢？我們一起來試試吧。請同學們拿出口算紙，準備，開始。停，請把筆放下。請同學們交換口算紙，我們一起對答案。對的打。說說你們1分做對了多少題？（3人說）全體同學一起說吧。我1分做對題。哎呀，我們南師附小二（8）班同學的口算水平真棒呀。（ 評析 把體驗1分和估算活動巧妙結合起來，使學生能具體感知1分的長短。不但發(fā)展了學生的估算能力，而且較第一次活動，更能讓學生建立起個性化的1分概念。而且也有助于學生進一步了解自己的估算能力。）2體驗1分（活動2）。師：口算是我們在課堂內經常進行的活動，那么課下你們喜歡進行哪些有趣的活動？生1：我喜歡跟爸爸下象棋。生2：我喜歡與同學比賽拍皮球。生3：我平時喜歡轉呼啦圈。師：今天，我給你們帶來了跳繩、皮球、呼啦圈、珠子（師說一種示意一下這種器材），同桌商量，選擇1項你倆最喜歡的活動。1分活動完后，還要評比各項比賽能手，有信心挑戰(zhàn)嗎？先商量好了的，就到這兒領取器材（學生領器材），準備好了嗎？準備開始。（電腦再現(xiàn)1分的音樂及時鐘，學生活動）師：停！把活動器材放回原處（上位）。現(xiàn)在老師要現(xiàn)場采訪一下，你1分干了什么？ （師貼課題：1分能干什么）跳繩的先來說吧。哪些是跳繩的（揮手），站起來。（師貼：跳繩，板書下）生：1分跳了下。師：1分跳下，（板書：下）祝賀你，跳繩能手（師發(fā)獎）。師：拍皮球的匯報吧。（拍皮球、轉呼啦圈、夾珠子的依次匯報，選出各項能手。）（ 評析 通過學生喜歡的各種活動，讓學生進一步體驗到1分的長短。把抽象的1分概念轉化為我跳下是1分。）3.認識分與秒的關系。師：緊張的比賽結束了，聽，什么聲音又向我們走來。（電腦里顯示秒針走5秒的滴答聲鐘面）（ 評析 此處課件使用恰到好處。把在實際教學中不易操作的活動用課件來展示，幫助學生觀察、直觀感知秒針的走動及其聲音。）生：滴答聲。師：這是鐘面上哪根針走動的聲音？生：秒針。師：對，就是這根又細又長的秒針在鐘面上跑得最快，（點擊：閃動秒針）它可以記錄比1分還短的時間。師：看，秒針滴答一聲走多遠？（電腦顯示秒針走1秒的滴答聲鐘面）生1：走1小格。生2：1秒。師：它走1小格是1秒。誰能學學秒針走1秒的滴答聲？（ 評析 這一設計看似多余，但其實是在讓學生感知1秒的長短。）（生學）學得怎么樣？我們再來聽一遍。（點擊）還有誰想學。師：那它走5小格是幾秒？生：5秒。師：誰能模仿秒針走5秒的滴答聲？她學得怎么樣？那么你能試試嗎？誰會用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出5秒？師：同學們，猜一猜，1分內你能聽到多少次秒針走的滴答聲？生猜想（幾人說）。（ 評析 這一猜的活動，可以引發(fā)學生估計，也可引發(fā)學生推理。）師：到底多少次呢？我們來做個實驗吧。請大家拿出學具鐘，撥動秒針1圈，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生操作匯報。生：我發(fā)現(xiàn)秒針走1圈，走了60小格，是60秒。（板書：60秒）生：分針走了1小格，是1分。（板書：1分）師：是這樣的嗎？我們一起看屏幕，大家邊觀察邊默數(shù)。（電腦課件進行驗證）師：秒針走1圈，同時分針走1小格，那么分與秒之間有什么關系呢？同桌互相說一說。（ 評析 此處不是直接告知學生結果，而是讓學生在前面充分體驗的基礎上，自己去探究分與秒之間的關系，體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。）生1：1分=60秒。生2：60秒=1分。師：原來你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)。（板書：1分60秒）把你們的發(fā)現(xiàn)大聲讀一讀吧。（生齊讀：1分=60秒，60秒=1分）4.估計1分。師：剛才，同學們通過觀察鐘面發(fā)現(xiàn)1分60秒，那么沒有鐘、也沒有表，怎樣掌握1分的時間呢？你們有什么好辦法？（ 評析 讓學生逆向思考多久是1分，有助于學生從不同角度理解1分的概念。）生1：默數(shù)60下。師：數(shù)給大家聽聽。生2：數(shù)脈搏。師：我們一起來試試。右手指尖搭在左手的脈搏上，就可以感到脈搏在跳動。生3：打60個點。師：示范一下。生4：數(shù)心跳。師：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。師：同學們有的是默數(shù)，下面，用你們喜歡的方法閉上眼睛估計1分的時間，可不要發(fā)出聲響。時間到了，就輕輕地舉手示意，看誰估計的時間最接近1分，明白嗎？師：閉眼，開始。（電腦顯示1個無聲的鐘面）師：好，估計的最準確。你真了不起。5.總結。師：同學們太了不起了，今天我們進行了許多1分時間的活動，你們有什么想法、有什么收獲？還有什么不明白的地方。能和大家聊聊嗎？生：師：同學們說的都不錯，今天這節(jié)課，我們從活動中體驗了1分時間的長短，認識了分和秒的關系，懂得要珍惜時間。三、新知拓展師：下面我們一起玩1分競猜游戲。在珍惜時間這4個板塊的后面都藏有判斷題。請第一小組組長選擇題板第一組選擇的是珍，對用yes錯用no，明白嗎？答對的就贏得一枚金牌。（ 評析 此處教師適時融入了培養(yǎng)學生珍惜時間的育人目的。）四、總結全課師：在競猜游戲中，我們獲取了許多有關1分的信息，同時也覺得時間過得真快啊。我們一起看比賽結果，今天的冠軍是第組，祝賀他們。希望大家今后能像現(xiàn)在這樣珍惜時間，做時間的主人。五、案例點評宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等?；顒釉O計有層次。如播放音樂是教師對學生的統(tǒng)一要求，做口算題是讓學生個性化地感知1分的長短。有利學生結合自己的經驗感知1分的長短，建立1分的具體表象。接下來的又一活動是讓學生做一些自己喜歡的活動，旨在加強學生對1分的直觀感受，寓教于樂。但感覺教師安排的跳繩拍皮球等活動，活動強度較大，不宜在課堂教學中進行。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。課堂中的活動教學不宜太過花哨?；顒拥哪康氖菫榱俗寣W生在活動中體驗做數(shù)學的過程，加強對數(shù)學思想、方法的理解。所以，課堂中的活動只要能說明問題就好，不必太多、太花哨。有的課堂教學活動很多，一個接著一個，讓人眼花繚亂，課堂中學生也都愿意參與，表面看起來熱熱鬧鬧，但過后學生學到了什么數(shù)學知識？是否達到了本節(jié)課的教學目標？恐怕很難說，教學目標被熱鬧的活動沖淡了，數(shù)學本質的東西反而被掩蓋起來了。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干