中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文.doc

中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文 中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文 摘要：十二五規(guī)劃初期，是我國經(jīng)濟快速、健康發(fā)展的重要時期，也是我國高等教育快速、健康發(fā)展的關鍵時期，高等學校不論從管理上，還是教學過程中必須貫穿與時俱進、更新觀念、創(chuàng)新制度、深化改革、努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方針，只有這樣，高校才能得到更好的發(fā)展。 在這個既是契機又是挑戰(zhàn)的今天，中醫(yī)院校的預防醫(yī)學專業(yè)也同樣面臨著許多契機和挑戰(zhàn)，我們只有敏銳地抓住契機，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能讓我們的學科培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”的高素質(zhì)人才。 關鍵詞：中醫(yī)特色預防醫(yī)學教學改革 一、加強教學基本建設 1.加強專業(yè)建設 專業(yè)建設是每一學科基本的教學條件之一。 尤其是中醫(yī)院校開設的預防醫(yī)學專業(yè)，在專業(yè)方向上存在著很大的優(yōu)勢，因為深厚的中醫(yī)學理論與預防醫(yī)學專業(yè)存在著天然的結合點，中醫(yī)在早期就提出中醫(yī)治未病的成熟理論，這就使中醫(yī)院校的預防醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向更靈活，專業(yè)口徑更寬闊。 因此，探索建立交叉學科專業(yè)，實施人才培養(yǎng)模式多樣化的教學實踐是中醫(yī)院校預防醫(yī)學發(fā)展的重要方向。 2.加強教師隊伍建設 教師是高等學校教學活動的主導，師資隊伍建設是提高高校教學水平、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。 針對中醫(yī)院校預防醫(yī)學專業(yè)屬于初期發(fā)展階段，師資隊伍比較薄弱的特征，教師隊伍建設應以引進和培養(yǎng)有資歷、有經(jīng)驗、有科研能力的學科帶頭人為首要，以培養(yǎng)、穩(wěn)定骨干教師隊伍為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，建立一支數(shù)量夠、素質(zhì)高，結構合理、業(yè)務優(yōu)良、治學嚴謹、相對穩(wěn)定的教師隊伍。 同時，根據(jù)自身實際，制定向預防醫(yī)學專業(yè)教師傾斜的分配制度和管理機制，確保專業(yè)教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。 3.加強課程和教材建設 隨著國家對社區(qū)建設的逐步重視，投入的進一步加大，預防醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后更多的將走向社區(qū)工作，因此，為突出中醫(yī)院校預防醫(yī)學專業(yè)的特色，修訂適于中醫(yī)院校該專業(yè)發(fā)展的教學培養(yǎng)方案，如將中醫(yī)基礎理論、針灸、推拿等中醫(yī)特色學科融入預防專業(yè)的學習中，讓學生畢業(yè)后在社區(qū)工作中技能更多，能力更強。 同時，為了宣傳、突出預防醫(yī)學的特點，開展優(yōu)質(zhì)課程、精品課程建設是推動課程建設的有效形式。 建立中醫(yī)特色的預防醫(yī)學“五大衛(wèi)生”的教學梯隊，嚴格主講教師崗位資格，嚴把教學質(zhì)量關。 教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學研究的發(fā)展水平，也直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 因此，我們必須重視教材建設。 要突出中醫(yī)院校的預防醫(yī)學特點，可能在教材建設上還存在著學生無教材或無統(tǒng)一教材可參考的現(xiàn)實，因此，組織教學團隊，編寫適用于預防醫(yī)學中醫(yī)特色學科的教材是主要任務之一。 同時，我們應吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果，不能滯后于現(xiàn)代預防醫(yī)學的發(fā)展，應緊跟全國西醫(yī)院校預防醫(yī)學的大發(fā)展，并突出中醫(yī)特色。 4.加強實踐教學 實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊作用，必須予以高度重視。 要建立和完善教學、科研、生產(chǎn)相結合的多功能實驗室和校內(nèi)外實習基地，充實專業(yè)課實驗室設備，改善實驗教學條件，積極開展學科具代表性的實踐教學內(nèi)容。 同時，探索中醫(yī)、中藥與預防醫(yī)學結合的實驗教學內(nèi)容，多開設綜合性、設計性實驗。 5.加強畢業(yè)實習、畢業(yè)論文建設 畢業(yè)論文是預防醫(yī)學專業(yè)考核的一項重要指標，是學生綜合素質(zhì)和科研能力的一項主要表現(xiàn)形式。 論文寫作的好與壞，直接反映了學生在學校、醫(yī)院、疾控和監(jiān)督所所學基本功是否扎實及科研能力的強弱，也是實踐教學活動的重要形式，必須加強管理，確保質(zhì)量。 從實驗的選題、開題、實施及統(tǒng)計分析都應嚴格按照專業(yè)要求來做，不能與臨床醫(yī)學生要求一樣，因為，我們著眼的是整個人群的監(jiān)控和環(huán)境，并最好能突出中醫(yī)特色。 二、加強專業(yè)教風與學風建設 教風建設是建設良好學風的基礎。 教師應當模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到為人師表、教書育人、嚴謹治學，為學生樹立典范。 學風建設是要幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，形成良好的學習風氣和學習習慣。 考風考紀是學風建設的重要內(nèi)容之一，要加強考風建設，采取得力措施，嚴格考試紀律，杜絕考試舞弊現(xiàn)象。 總之，教育質(zhì)量是學院的生命線，是高校賴以生存的根本。 學生的質(zhì)量，直接影響到學校的招生、就業(yè)、社會聲譽和經(jīng)濟效益。 學生的質(zhì)量主要體現(xiàn)在四個方面：一是外語水平。 學生運用外語的閱讀能力、聽說交流能力，大學英語四、六級考試通過率等，都是專業(yè)教師在日常學習中指導學生的方向。 二是信息處理能力。 包括學校是否開設了計算機公共課，學生使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)的能力，以及計算機等級考試通過率，專業(yè)學生是否熟練掌握相關專業(yè)軟件，如營養(yǎng)與食品衛(wèi)生的計算器，流行病與統(tǒng)計學的SPSS等相關軟件。 三是科技創(chuàng)新能力。 中醫(yī)特色的預防醫(yī)學藥兼顧中醫(yī)和預防兩個方向，因此，平時學生參與科研活動，將中醫(yī)基礎與預防疾病有機結合，對寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文、科技論文都很有幫助，也為大學生進一步從事科學研究開闊了口徑。 四是融入社會的能力。 作為預防專業(yè)的學生，工作對象是整個人群，因此，將堅實的課堂知識和工作特點有機結合起來，是我們中醫(yī)院校預防專業(yè)學生平時培養(yǎng)的重要能力。 對中醫(yī)院校的預防醫(yī)學專業(yè)，要逐步凸顯特色，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還需要領導的重視，增加教學投入，改進人才培養(yǎng)模式。 同時，學生也應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，全面培養(yǎng)自己的能力，將自己的專業(yè)特色體現(xiàn)到社會當中去。 參考文獻： 1朱惠蓮，洪微，張作文.我國預防醫(yī)學研究面臨的機遇與挑戰(zhàn)J.生命科學，xx，(01). 2孫濤.中醫(yī)治未病M.北京：中國中醫(yī)藥出版社，xx. 3王宏.預防醫(yī)學專業(yè)高級人才素質(zhì)分析J.中國公共衛(wèi)生，xx，(08). 4鐘貴良，梁維君，劉愛忠，楊光凡.新的公共衛(wèi)生形勢下深化流行病學課程教學改革的實踐J.湖南師范