四年級語文《麻雀》課堂實錄.doc

麻雀課堂實錄西金城小學語文 張晶晶教學目標：1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗格斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、格斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“格斗”造句。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學過程：談話導入師：什么是強大？什么是弱?。空l能舉個例子說一下？生：強大就是很厲害，像大老虎、大獅子、大力士、變形金剛等等。生：弱小就是很微弱，像小螞蟻，小草，小鳥，小兔子等等。師：很好，顧名思義我們都清楚強大就是很大很厲害不容易受到傷害的，弱小就是很小很弱很容易受傷的，那么今天我們要重新來認識我們已經(jīng)熟悉的一個小動物，我們一向認為它是弱小的，但是她又是強大的，而且有一股非常強大的力量，究竟是怎么一回事呢，我們學了課文就明白了。師：首先我們先認識一下它，它就是課件出示一：麻雀圖片師：對，就是麻雀!(師一邊說一邊板書：13 麻雀)師：熟悉嗎？從圖片看它是強大還是弱??？生：弱小師：的確很普通很弱小，可是就在它的身上發(fā)生了一段不尋常的故事，讓它變得非常強大，那是怎樣的故事呢？課件出示二：13 麻雀師：現(xiàn)在我們接著來學習這篇課文，我們先把上節(jié)學習的字詞復習一下。課件出示三：字詞師：帶著我們已經(jīng)熟悉的字詞來讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，開始吧！師：通過再次的閱讀誰能簡單的說說發(fā)生了一件什么事？生：在我打獵回來的路上，一陣風吹來，一只小麻雀從樹上掉下來，獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛下來，落在了獵狗的面前，獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退，最后我喚回獵狗。師：你讀的很認真，從你的回答中，讓我們知道了故事發(fā)生在哪幾個主人翁之間？生：小麻雀、獵狗、老麻雀、我教師邊聽邊在黑板上板書：小麻雀、獵狗、老麻雀、我?guī)煟海ń處熤钢诎迳系陌鍟┱l能看著他們，用更簡單的話再給大家說說這個故事的主要內(nèi)容。生：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，獵狗嚇得后退，我喚回獵狗的故事！課件出示四：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，獵狗嚇得后退，我急忙喚回獵狗的故事！師：你說的真好，簡潔明了！讓我們?nèi)嘁黄饋碚f說這個故事。師板書演示：一只小麻雀（從樹上掉了下來），獵狗（想吃小麻雀）。老麻雀（奮不顧身地保護小麻雀），獵狗（嚇得后退）。我（喚回了獵狗）。課件出示五：當時的場景師：看到這樣一個畫面，此時，你們緊張嗎？生：緊張！師：你最擔心誰的命運？生：小麻雀師：為什么？生：因為小麻雀此刻很危險生：獵狗要吃它師板書：獵狗（吃）小麻雀課件出示六：獵狗要吃的是一只什么樣的小麻雀？生：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。師：是啊！這只小麻雀，它本應該在巢里盡情的享受父母的關(guān)愛，是什么原因讓它掉下來了？生：是風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。師：多么弱不禁風啊！我們應該怎樣讀才能體現(xiàn)麻雀的弱??？師：地上的小麻雀的表情又是怎樣的？生：小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。師：誰來解釋：無可奈何生：沒有辦法可想師：恩，解釋得很正確，從這個詞語看出小麻雀十分用一個詞語來形容此刻的小麻雀！生：它很無助、很可憐、很孤單、害怕師：那怎么讀能讀出小麻雀的無助、可憐、孤單？誰來試試？生：讀這句話，呆呆的無可奈何的重讀。師：讀的很好，你抓住的句中的重點詞語，我們再把呆呆的無可奈何的在重讀的基礎(chǔ)上再放慢！準備，起！師：此刻掉在地上的小麻雀，處境怎樣？生：非常危險師：從哪里課文哪里可以看出來？生齊讀課文：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。師：就是這只可憐的、無助的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。你對獵狗有什么印象？生：獵狗大大的，很兇猛。獵狗體格健壯，行動敏捷。生：獵狗是獵人專門訓練用來打獵的狗。師：對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！同學們，此時此刻，小麻雀的處境可以用一個什么詞語來形容？生：千鈞一發(fā)、命懸一線、火燒眉毛、危在旦夕師：是??！小麻雀眼看就要被吃掉了?？删驮谶@千鈞一發(fā)的危急時刻，誰出現(xiàn)了？課件出示七：面對這么嬌弱的小麻雀，獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的？小組合作學習師：好，下面就請同學們小組讀課文的四、五自然段，討論老麻雀是怎么救自己的幼兒的。討論后交流生：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。師：鳥是會飛的，可這兒卻說，老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前，從這個句子你體會到了什么？生：我覺得它當時飛下來的時候，什么也沒有想，很快就飛下來了。師：你感受到它的毫不猶豫。請你讀。師：你讀的很好，讓我體會到速度快！還有嗎？生：我認為老麻雀的心里一定很著急，它想趕快飛下去救自己的孩子。師：你感受到了它心中的急切。請你讀。生：讀句子，重讀落。師：落字的重音讀的好，讓我們看到了老麻雀那份什么之心？生齊：急切的救子之心。板書：救！師：老麻雀之所以心里這么急，它飛下來的速度這么快，是因為？生：獵狗要吃小麻雀。師：我們學到這里，都感覺好緊張，更何況老麻雀當時正面對著這一切。來咱們合作來讀一讀這段話。（教師讀描寫獵狗的句子，學生讀描寫老麻雀的句子）師：我剛才見你讀到“扎煞起全身的羽毛”時是這樣的表情。（教師模仿學生的表情）你為什么這樣？生：因為我在學老麻雀扎煞起全身的羽毛。師：那扎煞起羽毛是什么樣子？生：就是把全身的羽毛都豎了起來，它張開翅膀。師：老麻雀不盡扎煞起全身的羽毛，還怎么樣？生：絕望的尖叫著。師：絕望？是什么意思？生：沒有一點希望！師：老麻雀為什么絕望？生：因為老麻雀知道斗不過獵狗，所以絕望地尖叫。生：它想用絕望的尖叫聲嚇退獵狗。師：老麻雀絕望的尖叫是要告訴獵狗什么？生：不要傷害我的孩子。生：你在靠近我就和你拼了。師：同學都聽懂了老麻雀的尖叫聲，師：從第四段的學習，我們看出這是一只怎樣的老麻雀？生：救子心切的老麻雀。生：奮不顧身的老麻雀。師：奮不顧身？課文哪里讓你有這樣的感受？生：我從這兒看出來的：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！保ㄉx的時候，很動情，語音強調(diào)了兩個“自己的”）師：是啊，老麻雀不顧自己的安危，一心想著：救小麻雀，可是因為（緊張），它（渾身發(fā)抖），發(fā)出（嘶啞的聲音）。它呆立著不動，準備干什么？生：準備著一場搏斗！板書：斗師：它拿什么跟獵狗搏斗??？生：爪子、用嘴巴啄.師：有用嗎？生：沒有用師：為什么?。可阂驗樵谒磥?，獵狗是個多么龐大的怪物啊！課件出示八：在這么危險的情況下，老麻雀飛下來很有可能會丟掉性命，那么，它可不可以不飛下來？師：讀題目生：可以，因為一飛下來自己也會被獵狗吃掉。師：是啊，它沒有龐大的身軀，沒有鋒利的牙齒，老麻雀啊老麻雀，你是如此的弱小師：那它哪來這么大的勇氣？生：它不能眼睜睜的看著自己的孩子被獵狗吃掉。生：因為小麻雀是它的孩子。生：因為它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。師：是的，這句話寫的真好，我想再聽一遍！課件出示九：一種強大的力量師：強大的力量是什么力量？生齊：母愛的力量課件出示十：母愛我們一起來讀第五段師：同學們的發(fā)言讓我感受在這個世界上一個最深又是最淺，最復雜又最簡單的道理：那就是當孩子遇到危險的時候，它的父母會挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們再來讀讀這兩段話。師：愛的力量是巨大的，（板書：愛）結(jié)果怎么樣？課件出示十一：“愛” 的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？生：獵狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”喚回了獵狗。課件出示十一：為什么“我”急忙喚回了獵狗，帶著它走開了？生：因為作者被這種母愛震撼了！生：因為作者被老麻雀的愛感動了！師：學到這里你是否感受到這弱小的麻雀身上那股強大的力量，那我們說麻雀是弱小還是強大？師：在自然界中，我們常常可以感受到母愛的所在。課件出示十二：自然界中的母愛麻雀是一種很常見的、很普通的小鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥兒的身上，有著令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛，拯救了小麻雀，征服了獵狗，感動了“我”，也打動了我們每個讀者的心。師：學習了這篇課文，你有什么感受？生：“雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗，可是為了拯救自己的幼兒，不顧自己的安危。就像媽媽對我們一樣，為了能讓我們讀書拼命的工作，直到很晚才回家，而且還要打理家務。我長大后一定要回報媽媽。”師：這篇課文對你受益匪淺！生：我到現(xiàn)才發(fā)現(xiàn)母愛是多么偉大呀！老麻雀真是一個好母親。我非常感動。師：恩，母愛是偉大的！生：媽媽，長大以后一定會孝順你的。因為我讀完麻雀這篇短文，我想到母愛的力量真是偉大。師：這愛溫暖著我們每個人的心。生：學了這篇課文，以后我再也不淘氣了，再也不讓媽媽生氣了！師：現(xiàn)在明白還不晚，加油！生：這篇課文讓我很感動，以后我要好好學習，報答媽媽的愛！師：父愛也同樣偉大。父母是讓我們用心去珍愛的人。在此我想到了一首表達母愛的詩，你們想到了嗎？游子吟 孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。出示課件 結(jié)束師：這堂課到這兒就結(jié)束了，此刻，愛讓我們的心彼此貼近。心中有愛，真的很好。教學反思：麻雀一文出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”?？傊@是一篇情味濃厚的文章。教學這一課時，在學生理清文章敘述順序的基礎(chǔ)上，我引導學生以讀體情，以情激情，無論是理解還是朗讀，緊緊抓住情字去讓學生內(nèi)化文本內(nèi)容，小組合作討論。這樣，整堂課情味洋溢，語文味充盈，取得了良好的效果。教學簡評：這是一節(jié)充滿“語文味”的課堂教學。小學中年級的“語文味”，在繼續(xù)鞏固字詞的基礎(chǔ)上，側(cè)重于句段的理解和閱讀分析，側(cè)重于寫作知識的滲透與能力的啟蒙性實踐。老師的教學設計一是切入口對準了文本