《趙普》教案.doc

總課題人物風(fēng)采總課時2第1課時課題趙普教學(xué)目標(biāo)1讀通文章，準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。2學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫的方法。3了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。教學(xué)重點準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。 教學(xué)難點學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記教學(xué)步驟：教學(xué)過程：【故事導(dǎo)入】話說宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，登上了皇位。可是自從登上皇位之日起，宋太祖就不由得思考一個重要的問題：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統(tǒng)呢？于是他就向手下的最主要的謀士請教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要剝奪了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年?！彼翁媛牶?，連連稱是。于是宋太祖在這位高級謀士的策劃下，利用歷史上有名的“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使石守信、王審琦、高懷德等高級將領(lǐng)自動向中央交出兵權(quán)；接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國，使宋朝基本上統(tǒng)一了中國。推動這段歷史發(fā)展的這位高級謀士也就是宋朝初年的著名宰相。這位宰相雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀論語，他曾經(jīng)對宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部論語替太祖打天下，我再用半部論語替陛下治天下。”所以，后人贊譽他為“半部論語治天下”。講到這兒，同學(xué)們都應(yīng)該知道這位“半部論語治天下”的宰相是誰了。他就是本課上對應(yīng)的主人公趙普。今天，我們要一起去探訪這位歷史名人，大政治家趙普。 【學(xué)生活動一】朗讀課文，叩開生字之門來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K1. 正音，然后放聲朗讀全文。h qi ch hng w chu d zh zhu z闔戶 啟篋 處決 既薨 齷 齪 奏牘 擲地 補綴 卒用2. 聽讀，注意朗讀節(jié)奏學(xué)法指導(dǎo)：聽讀課文，要求做到：在句中停頓明顯的地方畫上“”讀文言文，除了句與句之間的停頓外，每個句子內(nèi)部的適當(dāng)?shù)耐ｎD也很重要。這種句內(nèi)的停頓，我們稱它為節(jié)奏。朗讀下面句子，讀出句中的節(jié)奏。1普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。2及次日臨政，處決如流。3普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。4嘗奏薦某人為某官，太祖不用。5普明日復(fù)奏其人，亦不用。6他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。3. 用多種方式把課文再多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。用以下多種方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏：全班放聲朗讀；讀給同桌聽；推薦讀的好的同學(xué)在全班范讀【學(xué)生活動二】疏通詞意 叩開詞句之門（1） 自己結(jié)合注釋，翻譯全文，圈出不懂的詞語和句子。（2） 小組內(nèi)部互相交流學(xué)習(xí)不懂的詞語和句子，圈出小組不懂的詞語和句子。（3） 小組內(nèi)部互譯一遍，熟悉鞏固文意。（4）交流：板書重點字詞。來源:Zxxk.Com（5）疏通句意、文意文言文中經(jīng)常會在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分補出來嗎？補出下列句子的省略成分：太祖常勸（之）以讀書 普明日復(fù)奏（薦）其人碎裂奏牘擲（于）地學(xué)法指導(dǎo)：翻譯文言文的一般方法：保留法：保留地名，人名，官名、帝號，年號等。對譯法：變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。添加法：添加句中的省略成分。調(diào)整法：調(diào)整前后語序等。遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則。同學(xué)們按照老師介紹的方法，把全文翻譯一遍，要求做到意思準(zhǔn)確，句子通順。 師出示正確翻譯?；脽簟緦W(xué)生活動三】讀活課文1.復(fù)述故事 同學(xué)們，通過大家的努力，我們已經(jīng)疏通了文章的大意，你能脫離書本，用自己的語言講述趙普的故事嗎？要求：忠實于課文原意；用自己的語言表達。講給同桌聽。2.展開自己合理的想像，特別是對一些細(xì)節(jié)的想像，生動地講解故事。來源:Z+xx+k.Com【學(xué)生活動四】課后學(xué)習(xí)1、 熟讀課文，要求背誦。2、 整理一字多義，古今異義?？傉n題人物風(fēng)采總課時2第2課時課題趙普教學(xué)目標(biāo)1能找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析其對刻畫人物性格所起的作用。2能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確感悟課文的中心。3能聯(lián)系實際、聯(lián)系社會，說說趙普其人其事的現(xiàn)實意義。教學(xué)重點能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確感悟課文的中心。教學(xué)難點能聯(lián)系實際、聯(lián)系社會，說說趙普其人其事的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記教學(xué)步驟：【導(dǎo)入】 同學(xué)們，上節(jié)課我們通過熟讀課文疏通了文意，初步感知了趙普這個人物。這節(jié)課我們繼續(xù)走近趙普，去感受他內(nèi)在的精神境界?！緦W(xué)生活動一】復(fù)習(xí)回顧1. 先請同學(xué)們齊聲背課文。2. 一字多義，古今異義 幻燈【學(xué)生活動二】研讀課文 人物分析1. 課文寫了趙普的哪兩件事？請各用一個四字短語加以概括。來源:Z+xx+k.Com第一段：刻苦讀書 第二段：奏薦人才2. 寫人記事的文章往往通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等來正面表現(xiàn)人物；也會通過對他人或其他景物的側(cè)面描寫來烘托人物；還會運用細(xì)節(jié)描寫來突顯人物。描寫人物的方法：正面描寫：描寫人物的語言、動作、外貌、心理等。側(cè)面描寫：寫其他人或景物。細(xì)節(jié)描寫：對細(xì)微事實的具體、深入的描寫。是對人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、深入的描寫。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要手段。運用好細(xì)節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。找出文中的細(xì)節(jié)描寫，分析人物性格，說說趙普是個怎樣的人。示例：“闔戶啟篋取書”“闔”這個動作上的細(xì)節(jié)描寫，表明趙普主動閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，由此可見他是個刻苦讀書決心很大的人。請同學(xué)們先在自己書上圈點勾畫，找出細(xì)節(jié)描寫，并在旁邊作批注，大膽地寫上自己的思考。請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，推薦本組最好的一位同學(xué)，準(zhǔn)備在全班范圍內(nèi)做交流。這些生動感人的細(xì)節(jié)描寫，分別寫出了趙普的勤奮好學(xué)、刻苦鉆研；寫出了趙普超人的毅力、耐心和堅定的意志；寫出了趙普的沉著鎮(zhèn)定，為國薦才的精神。3. 感悟中心那么趙普為什么要“刻苦讀書；又為什么要”奏薦人才”呢？請用文中原句來回答。趙普的所作所為全是因為他“以天下事為己任”?！緦W(xué)生活動四】開拓視野古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？ （側(cè)重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學(xué)習(xí)）名人不能創(chuàng)造歷史，但是，一位名人的業(yè)績，可以推動歷史的發(fā)展，甚至可以成就一