如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作.doc

如何做好職校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作摘要 以尊重、信任、關(guān)懷的態(tài)度幫助后進(jìn)生，用表?yè)P(yáng)為主、鼓勵(lì)上進(jìn)的方法激發(fā)后進(jìn)生，用耐心細(xì)致的思想工作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、由衷的贊語(yǔ)、親切的撫摸，都能使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。關(guān)鍵詞 因材施教 激勵(lì) 尊重 關(guān)懷 樹立信心后進(jìn)生教育是職校教師在學(xué)生思想教育工作中必不可少的一項(xiàng)。后進(jìn)生的形成雖然與家庭、社會(huì)和學(xué)生自身等因素有關(guān)，但也與教師的教育思想、態(tài)度和方法有直接關(guān)系。經(jīng)過多年教育實(shí)踐，我深深理解到十個(gè)手指有長(zhǎng)有短，一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，由于個(gè)人的基本素質(zhì)存在著差異，表現(xiàn)出來的心理狀況也各不相同。在推行素質(zhì)教育的今天，職校教師如何針對(duì)后進(jìn)生的不同個(gè)性進(jìn)行誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高他們，經(jīng)過不斷探索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)生成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)、表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。尤其是職業(yè)學(xué)校的后進(jìn)生，他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：他們道德觀念模糊，自控能力很差。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣差，缺乏愛和信任，經(jīng)常會(huì)受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、諷刺，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄，自卑感強(qiáng)烈。由于深感別人對(duì)自己的輕視，表面上他們逆來順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。同時(shí)，這些學(xué)生又希望受到重視，渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的關(guān)愛。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥，要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，即找到“差”的病根。因此，作為教師首先要著手于“診斷”，要全面了解他們的過去和現(xiàn)在，了解他們的家庭、成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們的主要優(yōu)缺點(diǎn)及性格愛好，研究他們的心理及落后的原因，針對(duì)各自特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，因材施教。同時(shí)教師還要善于分析，勤于積累，變消極為積極，變問題為有利。如對(duì)自卑感較強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，老師的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們重新培養(yǎng)和樹立起自尊心、自信心和進(jìn)取心。對(duì)具有較強(qiáng)自尊心、能力也較強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生切不可排斥和孤立，而要委以具體工作，一方面發(fā)揮他們的積極性，另一方面提出嚴(yán)格要求，讓他們?cè)趯?shí)際鍛煉中轉(zhuǎn)換和提高；而對(duì)那些態(tài)度冷漠，與同學(xué)、老師和班集體有對(duì)立情緒的學(xué)生，要與他們建立感情，從情入手來轉(zhuǎn)化他們；對(duì)迷戀上某種活動(dòng)的學(xué)生，不宜對(duì)他們的行動(dòng)簡(jiǎn)單禁止，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把他們組織起來，將其興趣引導(dǎo)到正確方向上來；對(duì)那些同校外不三不四的人有聯(lián)系的學(xué)生，首先要設(shè)法截?cái)嗨麄冎g的聯(lián)系，通過批評(píng)教育提高他們的認(rèn)識(shí)，并監(jiān)督他們的行為，促使他們痛改前非。做職校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，只有找到后進(jìn)生差的根源，進(jìn)行有效合理的解決方法，方能收到成效。二、以愛換德，拉近距離夏丐尊先生說過，教育如果沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育. 愛是教育基礎(chǔ)，為師愛生是天職。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，愛是師生交往中的粘合劑。教師要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。在教書育人中，教師要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑面對(duì)學(xué)生，用愛心教育學(xué)生，用滿腔熱情去感染學(xué)生。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年?yáng)光雨露，需要老師用愛心去滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。另外，還要尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，幫助他們培植自尊心。要消除學(xué)生的自卑心理，應(yīng)該盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，及時(shí)發(fā)掘出后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)的去幫助、關(guān)心、體貼他們，站在他們的角度去看問題、想問題、處理問題，而且要顧及他們的合理要求，用真愛去溫暖學(xué)生，喚醒他們?cè)?jīng)忽略的進(jìn)取心。他們一旦從一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被老師的關(guān)愛喚醒良知。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。三、抓住契機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！币粋€(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%90%。當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿信心，一個(gè)有信心的人會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去，表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，是對(duì)學(xué)生取得成績(jī)的公開贊美，其目的在于鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，使正確思想和言行能夠得到社會(huì)的承認(rèn)，并能夠發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)待后進(jìn)生要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的感情。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師要抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。如在平時(shí)上課、考試中，對(duì)有進(jìn)步的后進(jìn)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)積極的，要適時(shí)表?yè)P(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生參與并得到表?yè)P(yáng)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也不能失度，有的老師為了鼓勵(lì)后進(jìn)生，把表?yè)P(yáng)當(dāng)成一種策略手段，為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，抓住他們身上的一點(diǎn)小事，隨意夸大表?yè)P(yáng)，或?yàn)榱税矒崮硞€(gè)學(xué)生情緒而表?yè)P(yáng)，結(jié)果使受表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生“假”的感覺，認(rèn)為這不是在真心實(shí)意的夸獎(jiǎng)他，而是在“哄”他進(jìn)步。相信只要采取“暖風(fēng)長(zhǎng)吹” 、“細(xì)雨潤(rùn)物”的教育方法，成功總會(huì)不遠(yuǎn)的。四、設(shè)立目標(biāo)，感受成功職校教師在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，還要讓他們時(shí)常感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，能催人奮進(jìn)。要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們踮足可及。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，多層次目標(biāo)是最佳選擇。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。如對(duì)一個(gè)經(jīng)常遲到、曠課的后進(jìn)生，可先要求他不遲到，德育月評(píng)成績(jī)合格，就應(yīng)給予獎(jiǎng)賞，就能使后進(jìn)生長(zhǎng)期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價(jià)值，在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)不斷努力。 五、耐心細(xì)致，不怕反復(fù)職校學(xué)生的世界觀未“定型”，認(rèn)識(shí)處于不穩(wěn)定階段，辨別是非能力又差。特別是職校后進(jìn)生，犯錯(cuò)誤容易出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該把他們看成是過去錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不能認(rèn)為是屢教不改或不可救藥。我們要善于在每次反復(fù)中看到前進(jìn)的因素，并能因勢(shì)利導(dǎo)促其轉(zhuǎn)化。例如，我班有兩名男生，剛?cè)胄r(shí)經(jīng)常抽煙，經(jīng)教育后有悔改的表現(xiàn)，在一次查寢時(shí)又發(fā)現(xiàn)他們手中拿著煙，但沒有抽。對(duì)于這兩個(gè)孩子，我首先肯定了他們的進(jìn)步，然后進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，相信他們一定會(huì)徹底改掉這個(gè)毛病。這兩名學(xué)生當(dāng)時(shí)就承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且從此以后再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)他們抽煙。因此作為教師對(duì)待職校后進(jìn)生一定要有足夠的耐心和一種平常的心態(tài)，善于捕捉反復(fù)中的積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。六、率先垂范，以身試教蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還還有他的行為、生活方式以及對(duì)日?，F(xiàn)象的態(tài)度。”老師是學(xué)生的教育者、引路人，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，因而老師的言行對(duì)學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，這是一種重要的教育力量。我們應(yīng)有飽滿的工作熱情，用不休止的進(jìn)取精神，言行一致，表里如一，要以高尚的人格魅力來感染學(xué)生，以自己的模范行為塑造學(xué)生。這樣才能在學(xué)生中樹立崇高的威信，給學(xué)生強(qiáng)有力的教育影響。一個(gè)行為表現(xiàn)規(guī)范、人生態(tài)度積極、情感飽滿、意志堅(jiān)強(qiáng)可控、個(gè)性和諧統(tǒng)一的教師，足以使學(xué)生對(duì)自己的欽佩和信任恒久。并且，這種良好的人格會(huì)以獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生一生。由于職校后進(jìn)生年齡、心理等因素的影響，克制自己很困難，往往在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考等，這反映了他們意志行為未成熟，因此只有教育來培養(yǎng)他們的意志力，調(diào)動(dòng)他們的潛在能力，才能取得最佳的教育效果。當(dāng)然，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日之功，只要持之以恒地堅(jiān)持下去，就會(huì)如陶行知先生所說：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴