五年級上冊語文同步拓展雪地賀卡說課稿2鄂教版.docx

雪地賀卡說課稿各位評委老師下午好，我今天說課的題目是鮑爾吉原野的雪地賀卡。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本課進行說明。第一方面：教材雪地賀卡是北師大教材七年級上冊第一單元中的第二篇課文，可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風格的一篇小小說。文章以賀卡為線索，記敘了一個耐人尋味的故事-小女孩李小屹給雪人寫賀卡和“我”冒充雪人給李小屹回賀卡，表達了作者對童心的呵護、珍愛以及真心的祝福?！皼]有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我將本課的學習目標確定為下面三項：1.知識和能力目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程和方法目標：整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度和價值觀目標：品味重要詞句所包含的思想感情。由于這是一篇細膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章，人物的心情變化很豐富。應該讓學生體會人物內(nèi)心情感，使學生體會童年、童趣、童心、童真，所以我將本課的教學重點確定為：通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。因為學生剛剛進入初一，對文字背后的意義還很難把握，所以我將本課的教學難點確定為：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！边@句話的含義，討論“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了。第二方面：教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的統(tǒng)一，因此我準備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現(xiàn)學生的主體地位。第三方面：學法學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學。第四方面：教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1，導入新課我設計的導語是：小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現(xiàn)我們所有心愿的金魚，然而，當我們的祈盼都沒有實現(xiàn)時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，在一個下雪的冬天有一個小朋友收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（雪地賀卡）環(huán)節(jié)2，初讀課文，整體感知首先讓同學們掌握本課出現(xiàn)的生字詞，然后根據(jù)注釋了解作者作品的常識，再請幾位同學朗讀課文，概括課文內(nèi)容，理清文章思路。在這里，我設計兩個問題：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學們把課文默讀一遍，并思考：1、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？2、給老師和同學講一講這個故事。這一環(huán)節(jié)力圖將學生置以閱讀的主體地位，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，鍛煉學生聽說讀的能力和歸納概括的能力。環(huán)節(jié)3，誦讀想象，體會情感文中有幾張賀卡，都是誰給誰寫的呢？分角色朗讀文中出現(xiàn)的三張賀卡，體會人物的情感。學生通過積極主動的思考和討論，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，從而解決本課的教學重點。環(huán)節(jié)4，研讀課文，釋疑解惑明知是假的，我還鄭重其事的替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了，想一想“我”為什么這樣做？請同學們討論一下“我”這樣做矛盾嗎？這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。從而解決本課的教學難點。環(huán)節(jié)5，點明主旨，拓展延伸要求學生理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話的含義，再結(jié)合自己的童年生活，談談自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。這一環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，提高學生圍繞中心選擇材料，安排材料的意識，讓閱讀與寫作相互促進。環(huán)節(jié)6，總結(jié)全文，布置作業(yè)請同學們發(fā)揮想象，自創(chuàng)賀卡，寄給雪