2019-2020年五年級科學(xué)上冊 物體都能導(dǎo)電嗎 1教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級科學(xué)上冊 物體都能導(dǎo)電嗎 1教案 蘇教版過程與方法1.對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測，并說明依據(jù)；2.能自主設(shè)計(jì)方案對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識與技能1.知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2.知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3.知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。情感.態(tài)度與價值觀1.體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí).實(shí)事求是，愿意交流與合作；2.體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的；3.體會到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、對問題進(jìn)行預(yù)測，交流驗(yàn)證做法1.教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？2.學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3.講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？4.學(xué)生分組交流。5.交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證1.講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖.對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測.檢驗(yàn)結(jié)果.最終結(jié)論等。2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動，適當(dāng)指點(diǎn)。3.全班交流.評價驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4.修改完善各自的方案。5.選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6.教師巡視指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測和驗(yàn)證的結(jié)果。三、交流驗(yàn)證結(jié)果1.學(xué)生匯報對物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗(yàn)證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2.學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？3.學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體濃鹽水。4.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測器檢測人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測人體的導(dǎo)電性）。5.學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。6.講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1.學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2.學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件.電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3.學(xué)生就如何安全使用電器.電料和工具進(jìn)行交流。（對學(xué)生樹立安全使用電器的觀念很重要。）五、課后延伸活動生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導(dǎo)電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）附送：2019-2020年五年級科學(xué)上冊 物體都能導(dǎo)電嗎1教案 蘇教版過程與方法1.對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測，并說明依據(jù)；2.能自主設(shè)計(jì)方案對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識與技能1.知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2.知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3.知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。情感.態(tài)度與價值觀1.體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí).實(shí)事求是，愿意交流與合作；2.體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的；3.體會到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、對問題進(jìn)行預(yù)測，交流驗(yàn)證做法1.教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？2.學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3.講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？4.學(xué)生分組交流。5.交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證1.講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖.對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測.檢驗(yàn)結(jié)果.最終結(jié)論等。2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動，適當(dāng)指點(diǎn)。3.全班交流.評價驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4.修改完善各自的方案。5.選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6.教師巡視指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測和驗(yàn)證的結(jié)果。三、交流驗(yàn)證結(jié)果1.學(xué)生匯報對物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗(yàn)證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2.學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？3.學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體濃鹽水。4.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測器檢測人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測人體的導(dǎo)電性）。5.學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。6.講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1.學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2.學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件.電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3.學(xué)生就如何安全使用電器.電料和工具進(jìn)行交流。（對學(xué)生樹立安全使用電器的觀念很重要。）五、課后延伸活動生活中，濕木頭是容易導(dǎo)